文档内容
2023 年高考语文二轮复习重难点精讲精练（全国通
用）
古诗鉴赏 艺术手法赏析（解析版）
知识点回顾
常见表达技巧
（1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒
情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论
（多用于点明诗歌主旨）等。
（2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代
文学作品中的修辞手法大致相同。
（3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景
后情、卒章显志、伏笔、欲抑先扬或欲扬先抑等。
（4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托
物言志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬
（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。
提问方式
（1）诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。
（2）请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。
（3）诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？
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学科网（北京）股份有限公司（4）某联在景物描写上有什么特点？
（5）请从某手法的角度赏析某联。
答题步骤
第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步：结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，
产生了怎样的效果等。）
专项练习
1．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成各题。
登裴秀才迪小台
王维
端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
(1)诗人的心绪集中体现在“闲”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
(2)（变式提问）你怎样理解诗中的“闲”字？
2．（2022春·全国·高三专题练习）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
晓至湖①上
(清)厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
2
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学科网（北京）股份有限公司折②苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景③。
(选自《清诗选》)
【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。
请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
3．（2022春·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
初见嵩山
张耒①
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】①张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。
4．（2022春·河南郑州·高三郑州外国语学校校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成小题。
十一月二十六日松风亭下梅花盛开① （节选）
苏轼
松风亭下荆棘里，两株玉蕊明朝暾②。
海南仙云娇堕砌③，月下缟衣来叩门。
酒醒梦觉起绕树，妙意有在终无言。
先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽。
[注]①此诗为苏轼于1094年（绍圣元年）六十岁时在惠州贬所写。②暾（tūn）：初升的太阳。③砌：台
阶。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．第三、四句诗人把盛开的梅花想象成素衣仙子赋予梅花无限情韵，饱含喜爱之情。
B．第五、六句写诗人酒醒绕树，对花妙意存心，却终而无言，表达深沉的思绪。
C．第七、八句写诗人强作排遣口吻，独把清樽，对此名花，领取这短暂的欢愉。
D．诗人在歌咏梅花时，着力于正面描写和具体刻画，突出了梅花的独特个性。
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学科网（北京）股份有限公司5．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
诗歌的第三句运用了怎样的修辞手法？请简要分析。
6．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首清词，完成小题。
意难忘·山家
吴伟业
村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北
扉，移床待客，百树梅花。
衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜
去年，山田大熟，烂熳生涯。
【注】①癭尊：即癭樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。
分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。
7．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面两首诗，完成小题。
题米元晖①潇湘图(其二)
[宋]尤袤
淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。
安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家。
题米元晖山水
[明]张以宁
高堂晓起山水入，古色惨淡②神灵集③。
望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿。
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学科网（北京）股份有限公司江风吹雨百花飞，早晚持竿吾得归。
身在江南图画里，令人却忆米元晖。
【注】①米元晖：名友仁，宋代书画家米芾之子，擅长山水画。②惨淡：指画面色彩浅淡。③神灵集：指
画面传神，韵味深沉。
两首诗描写景物的方法有什么不同？请简要分析。
8．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成各题。
送梓州①李使君
王维
万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁②翻③教授，不敢倚先贤。
【注】①梓州：李使君的赴任之地，治所在今四川三台。②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾创办学校，教
育人才，使蜀境日渐开化。③翻：翻然改变。翻，同“反”。
结合全诗，谈谈诗歌在表现作者丰富的情感上有何特点。
9．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。
骆谷晚望
韩琮①
秦川如画渭如丝，去国还家一望时。
公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。
【注】①韩琮于宣宗时出为湖南观察使，大中十二年(858)被都将石载顺等驱逐，此后失官，无闻。此诗当
是其失位还乡时所作。
这首诗在抒发感情上独具特色，请结合全诗简要赏析。
10．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。
登金陵凤凰台①
李白
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学科网（北京）股份有限公司凤凰台上凤凰游，
凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，
晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，
一水②中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，
长安不见使人愁。
【注】①此诗是诗人受到权贵排挤，被“赐金放还”，离开长安南游金陵时所作。②一水：一作“二水”。
秦淮河流经南京后西入长江，在中途被横截其间的白鹭洲分为二支。
请从修辞的角度赏析诗歌的尾联。
11．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋诗，完成小题。
苦 笋
陆游
藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
诗中运用了哪些表现手法？请简要赏析。
12．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋诗，完成小题。
别林景思
尤袤
二年无德及斯民，独喜从游得此君。
囊乏一钱穷到骨，胸蟠千古气凌云。
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学科网（北京）股份有限公司论交却恨相逢晚，别袂真成不忍分。
后夜相思眇①空阔，尺书应许雁知闻。
【注】①眇：同“渺”。
“后夜相思眇空阔”一句在表达惜别深情时，与柳永的《雨霖铃》中某些句子用了相同的表现手法，请结
合具体词句作简要分析。
13．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面两首唐诗，完成小题。
长安正月十五日①
白居易
喧喧车骑帝王州②，
羁病无心逐胜游。
明月春风三五夜，
万人行乐一人愁。
八月十五日夜禁中独直，对月忆元九③
白居易
银台金阙夕沉沉，独宿相思在翰林。
三五夜中新月色，二千里外故人心。
渚宫东面烟波冷，浴殿西头钟漏深。
犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。
【注】①本诗为作者在长安应举时所作。②帝王州：指都城长安。③作者时任翰林学士。元九，即诗人元
稹，当时被贬湖北江陵。
这两首诗主要运用的表现手法分别是什么？请结合全诗简要分析。
14．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首元诗，完成小题。
赠弹筝者①
萨都剌
银甲弹冰五十弦，海门风急雁行偏。
故人情怨知多少，扬子江头月满船。
【注】①本诗写于元泰定四年(1327)，即萨都剌登进士第前后。
请简要分析尾句在结构上的妙处。
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学科网（北京）股份有限公司15．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋词，完成小题。
法曲献仙音①·秋晚红白莲
吴文英
风拍波惊，露零秋觉，断绿衰红江上。艳拂潮妆，澹②凝冰靥，别翻翠池花浪。过数点斜阳雨，啼绡粉痕
冷。
宛相向。指汀洲、素云飞过，清麝③洗、玉井晓霞佩响。寸藕折长丝④，笑何郎⑤、心似春荡。半掬微凉，
听娇蝉、声度菱唱⑥。伴鸳鸯秋梦，酒醒月斜轻帐。
【注】①法曲献仙音：词牌名，又名“越女镜心”“献仙音”。②澹：恬静、安然的样子。③清麝：清冽
的麝香气息。④寸藕折长丝：折断寸藕可见长丝。⑤何郎：三国时的何逊，人称“粉面何郎”。⑥菱唱：
采菱人所唱之歌。
本词运用了哪些修辞手法？请简要赏析。
16．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，回答小题。
采地黄①者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”，铁锹。
这首诗在叙述上特色鲜明，试作赏析。
17．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首诗，完成小题。
桃夭
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学科网（北京）股份有限公司桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注】①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：树叶茂盛的样子。
本诗在章法结构上有何妙处？请简要赏析。
18．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首晋诗，完成小题。
杂 诗
王赞①
朔风动秋草，边马有归心。
胡宁久分析，靡靡忽至今？
王事离我志，殊隔过商参②。
昔往鸧鹒③鸣，今来蟋蟀吟。
人情怀旧乡，客鸟思故林。
师涓④久不奏，谁能宣我心！
【注】①王赞：西晋文人。②商参：二十八宿之中的两个，永不同时出现于空中。③鸧鹒：又作“仓庚”，
指黄莺。④师涓：先秦时期卫国的著名乐师。
本诗“昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”两句可追溯到《诗经·小雅·采薇》中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，
雨雪霏霏”。请结合诗句，比较它们在表现手法方面的相同之处。
19．（2022·全国·高三专题练习）
春行寄兴
李 华
宜阳城下草萋萋，
涧水东流复向西。
芳树无人花自落，
春山一路鸟空啼。
【创作背景】李华因在安禄山陷长安时受伪职，被贬为杭州司户参军。此诗正写于安史之乱平息后不久。
当时宜阳位置很重要，唐代最大的行宫之一——连昌宫就坐落在这里。境内女几山是著名的风景区，山上
古木流泉，鸟语花香，景色妍丽，是一座天然的大花园。它年年都吸引着皇室、贵族、墨客、游人前来观
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学科网（北京）股份有限公司赏。然而，在安史之乱中，这里却遭到严重破坏，景象荒凉。李华在安史乱平之后的一个春天经由宜阳，
因对这些景象有所感触，产生独特的体验，写下此诗。
【译文】宜阳城下春草茂盛，涧水东流右转向西。秀美树木无人欣赏，奇异花草独自凋零。山路蜿蜒春光
烂漫，然而行人稀少。只有一路鸟鸣相伴，让我倍感孤寂。
请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
20．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，
抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，
还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
作者是怎样写“思家”的？
参考答案：
1．(1)“闲”是这首诗的诗眼。首联“端居不出户”体现“闲人”；颔联描写鸟儿在晚霞中飞去，人们
离开之后，秋天的原野显得格外闲静，体现“闲景”；尾联，诗人表示会经常乘着月色前来造访，体现
“闲心”。全诗围绕“闲”字点出了“闲人”“闲景”“闲心”，写出了闲境之美、闲适之情。
(2)“闲”是这首诗的诗眼。首联“端居不出户”体现“闲人”；颔联描写鸟儿在晚霞中飞去，人们离
开之后，秋天的原野显得格外闲静，体现“闲景”；尾联，诗人表示会经常乘着月色前来造访，体现“闲
心”。全诗围绕“闲”字点出了“闲人”“闲景”“闲心”，写出了闲境之美、闲适之情。
【解析】（1）本题考查学生诗歌炼字的能力。鉴赏诗歌炼字，需要“词不离句，句不离篇”，要在
反复阅读诗歌、整体感知诗歌大意的基础上，结合具体语境，分析该字词的表达效果。此题中，“闲”既
是环境的的“宁静”之境，又是一种“闲适”之情，“人外”应是“世外”之意，“闲”勾勒出“小台”
的“宁静”景物特征，有表达了诗人远离世间的喧器的“闲适”之情。“闲”字贯穿全诗，“端居不出
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学科网（北京）股份有限公司户”诗人平素不出户，闲居在家，是闲人：“云山”“落日”“鸟”是闲景：“好客”句是闲居，体现的
是诗人的“闲心”。
（2）本题考查学生诗歌炼字的能力。“闲”是全诗的诗眼。首联写诗人端居不出户，闲望云山：领
联写了日落鸟宿、秋野空阔之景；颈联写在小台上往自己的居处望去，房屋已被远林遮住了；尾联写主人
多半会邀客乘月出游，告诉仆人们不要早早关门。整首诗围绕“闲”字，写了登台远望之景，点出闲景、
闲人、闲心，写出了闲境之美，写出了诗人的闲适之情。
2．①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。
②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结
合；形象丰富，层次分明，意境深阔、淡雅。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
“折苇动有声，遥山淡无影”是写景名句。意思是：水中的苇草弯曲下来发出声响，遥远的青山如黛
仿佛连淡淡的影子也若有似无。
从表达技巧的角度看，此联采用了对比的手法，以“有声”与“无影”对比，“折苇”的声音都能听
到可见是近写听觉，“遥山”是远写视觉，苇草的声响和青山的影子遥相辉映，把层次上的远近和景致的
深阔展现得淋漓尽致。
采用了对偶的手法，以“折苇”对“遥山”，这是近景与远景的相结合；同时“动有声”对“淡无
影”，使得听觉与视觉相结合，构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。
3．初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔
情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云
层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情。
展开描写时，先写“年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀”，诗人写鞍马劳顿中青山对自己的开解，多
少年来，鞍马劳顿，被困于尘埃之中，尘世污浊，自己感觉连呼吸都有些不畅了。还好有青山在，它稳健、
挺拔、耸立，它披一身青翠，迎接清风雨露，送走晚霞明月。青山的豁达，让我也有了驰骋的胸怀，所以
嵩山未露面就给作者一种期待感。
又写“日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来”，日暮时风雨天气之后几座山峰从云后蓦然出现，突现神
韵，让人感觉清爽亲切。诗歌最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”，以突出作者见到嵩山的喜悦，
层层铺垫，将这一手法用到极致。
4．D
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学科网（北京）股份有限公司【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“着力于正面描写和具体刻画”错。诗人想象盛开的梅花仿佛是婀娜的海南仙子，驾着仙云，穿着白
衣，于深夜降临在寂静的阶前，在月下轻叩着诗人的门扉。不是着力于正面描写，而是着力于侧面烘托；
也不是具体刻画，而是采取遗貌取神、虚处着笔的手法。
故选D。
5．运用了通感（或比喻）的修辞手法。形容夜色如凉水，因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一
致的。这句话以凉水的触觉感受来写夜色的视觉形象，暗示夜已深沉，寒意袭人，生动新颖，给人以立体
的感受。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法的能力。
“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧
坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。可以说，满怀心事都在这举首仰望之中了。
“天阶夜色凉如水”，夜色里的石阶清凉如冷水。一句运用了通感的修辞手法。“夜色”是人的视觉
体验，而“凉”则属于触觉，夜已深沉给人带来的寒意和凉水的寒凉，是二者构成比喻的相似点，因此以
触觉写视觉，使用通感的修辞手法，使语言生动新颖，给人以立体的感受。
6．写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。
“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③化静为动，动静结合。如“苔径逐篱斜”一句，将静
景化为苔径追逐篱笆的动态景象。
叙事艺术：①对比衬托，如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实，从“高话桑麻”开始，词人一一叙写
山家生活。③以农家话语写自适情态，如“汲水自浇瓜”。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
写景艺术：
（1）诗歌上片从远望“云遮”的“村坞”，到近处所看到的苍藤、老干、翠竹、明沙等，到堂前的
苔径、篱笆，再到室内的陈设，词人视角不断变化，由远及近、由外到内，移步换景；
（2）老树上缠绕着藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，屋舍依水傍石，临溪而立，小径生满青苔，
所写之意象连缀在一起，色彩和谐，构成了一幅清新淡雅的水墨画；
（3）而“苔径逐篱斜”一句，“逐”字化静为动，用拟人的手法生动写出了小径沿着篱笆斜伸过去
的画面；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出
尘的品格。
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学科网（北京）股份有限公司叙事艺术：
（1）下片词人自谓是苍老体弱的“衰翁”，却出人意外地胃口极佳，“衰翁”与“健饭”形成非常
有趣的对比；
（2）从“高话桑麻”开始，到“种柳”“浇瓜”等词人一一罗列山家生活及农事，这是铺陈写实的
手法；
（3）“穿池还种柳，汲水自浇瓜”浅近直白，以农家话语写种树浇瓜的悠游轻松，“这风味清佳”
也是典型的口语化赞语，家常语言使得主人怡然自乐的神情跃然纸上。
7．①尤诗侧重视觉描写，选取“晓山”“横雾”“远水”“平沙”等意象，渲染了素淡苍茫(迷蒙悠
远)的氛围；张诗则将视觉描写和触觉描写相结合，用触觉“春衣湿”衬托了视觉“云气深”。②尤诗侧重
静态描写；张诗则动静结合，以动衬静，通过“江风吹雨”“百花飞”，勾勒出一幅宁静幽雅、秀丽灵动
的画面。③尤诗侧重远景、大景(广镜头)；张诗则先写远景、大景，再写近景、小景(特写镜头)，如“百花
飞”，细腻生动。④尤诗实写眼前所见；张诗则虚实相生，“只恐春衣坐来湿”是想象之语，表现了云气
的缥缈朦胧。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
解答本题，首先要抓住题干中的关键词“描写景物”“方法”，明确答题方向。然后调动知识储备
——分析诗歌的写景方式可从顺序、感观、艺术手法等角度分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，感观注
意视觉、听觉、嗅觉、触觉等，艺术手法注意动静结合、虚实结合、正侧描写、点面结合、对比衬托等。
最后结合诗歌中景物的特点进行分析。
尤诗的景物描写集中在第一、二句，主要描写的景物有：淡山、雾气、远水、平沙。第一、二句写静
态的山水，均为实景，其中“淡”“远”二字点出山雾缥缈、迷蒙的状态，为远观之景。张诗中的景物描
写集中在前三联，主要描写了山水、云气、江风、雨、花等景物，从视觉上写惨淡的山水、飞舞的百花，
其中山水为静景，百花飞舞为动景，动静结合；“冥冥云气”为远景，细处着笔的飞花为小景、近景。第
二联又用“湿”字写“云气”之深，“春衣湿”为触觉，“云气深”为视觉，视觉描写和触觉描写相结合。
看到山间朦胧的云气，诗人“只恐春衣湿”，此处为诗人想象自己身在其中的感受，虚实结合。回答该题
时，要从写景的层次、具体的手法等角度对比回答，注意对比的角度要多样。
8．①借景抒情。首联、颔联通过描绘巴蜀雄秀的山川风光，表达了作者对梓州风土的赞美。②叙事
抒情。颈联叙述了蜀地的物产、民风，说明蜀地僻远，经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李
使君，治蜀任重道远。③用典抒情。尾联用典，期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，
革新吏治，大展宏图。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的抒情方式的能力。
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学科网（北京）股份有限公司通读全诗可以发现，诗中没有直接抒情的诗句，说明作者主要以间接抒情的方式表达情感。
比如前两联写景，“万壑树参天，千山响杜鹃”表现出山中景物的层次，使画面富有立体感，把人带
入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表达了对梓州风光的热
烈向往，以及对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情。
颈联叙事，写蜀中民情和使君政事，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，而征
收赋税，处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的事，写在诗里，非常贴切，含蓄地提醒李使
君，治蜀任重道远。
尾联“文翁翻教授，不敢倚先贤”，联系上文来看，既然蜀地环境秀美，民风有待开化，到那里去当
刺史，自然更应当恪尽职守，有所作为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。
9．此诗描绘了诗人傍晚登上骆谷时所看到的景色，用以反衬自己“去国还家”的屈辱之情。诗人登
上骆谷，晚霞似锦，远岭近峦，眼前出现一幅锦山秀水的美丽图画，这是乐景。但诗中“去国还家”使诗
人“断肠”，透露出诗人失官还乡的愁怀，这便是哀情。全诗以乐景写哀情，使得诗味更显浓郁，诗意更
显婉曲，令人回味无穷。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达方式的能力。
首先要分析诗中描绘的景象。第一句“秦川如画渭如丝”，由此可以看出诗人描绘的是锦山秀水的图
画，这属于乐景。但接下来笔锋一转，由“去国还家”“断肠”以及注释可知，此诗是诗人被驱逐，失官
还乡时所作。因此抒发的是还乡时内心的愁苦之情，这是哀情。所以本诗运用的抒情手法是以乐景写哀情，
这种手法使诗中的愁绪表达得婉转深切，令人回味无穷。
10．尾联以“浮云”喻奸臣小人，以“日”喻君王。 “长安”是唐朝的都城，借指朝廷。运用比喻
和借代的修辞手法形象贴切地写出了“奸臣当道，蒙蔽君王”的社会现实，流露出诗人忧时伤怀、报国无
门的思想感情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
尾联“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”意思是，总有奸臣当道犹如浮云遮日，长安望不见心中郁
闷长怀愁。“浮云”和“日”运用比喻中暗喻的修辞手法，浮云可联想课内的诗句“不畏浮云遮望眼”，
译为“不害怕奸佞小人在皇帝面前挑拨离间”。其中“浮云”便是暗喻奸佞小人。“日”是太阳，此处喻
指君王。“长安”则使用了借代的手法，代指朝廷。
分析其表达效果：比喻和借代都是形象生动类修辞格，使修辞对象更加形象贴切、具体可感，一则表
达了诗人对奸臣当道的无奈现实的感伤，二则反映了诗人报国无门的苦闷。
11．①用典。“我见魏征殊媚妩”引用了唐太宗评价魏征的典故。历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，
其言行常常令人难以接受，却深受唐太宗器重。这就好比苦笋的滋味并不适口，在诗人看来却应该得到认
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学科网（北京）股份有限公司可。②象征。苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似。笋历经风雨方能长大成
竹，也象征了人才养成必须经受磨难。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
结合注释可知，诗中颔联援引了唐代名臣魏征的典故。诗人在此用典是为了表示自己并不因苦笋味苦
而厌弃它，因为苦笋的“苦节”与生俱来，这就像耿介的品性是由人高尚的内在素质决定的。诗人由“苦
节”联想到魏征，正是运用了象征的表现手法。
尾联承接上文，点明了诗人不让孩童拔去太多苦笋的原因，是笋长成竹子需要经受风雨的洗礼，象征
着人才的成长也要经过无数挫折和苦难。因此，这首诗中主要运用了用典、象征的表现手法。
12．①“眇空阔”与“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”都运用了反衬的手法，以天地的广阔来反衬自己
离开对方后的孤独，借此表达不舍之情；
②“后夜相思”与“今宵酒醒何处”“此去经年”都用了虚写的手法，展现了还没有和对方分开就开
始思念的心理，借此表达了不舍之情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
解答本题，应首先要明确诗句“后夜相思眇空阔”所运用的表现手法；其次要找到《雨霖铃》中“表
达惜别深情”的句子，然后分析这些句子所运用的表现手法；最后找手法共同点，归纳总结答案。
“后夜相思眇空阔”一句写分别后夜阑人静之时，诗人因心中涌起思念而辗转难眠，只能独对空阔寂
寥的夜空。根据颈联可知，此时作者送别林景思，两人还没有真正的分别，这是想象中离别后的情景，所
以“后夜相思”是虚写；“眇空阔”用天地的浩大空阔衬托人的渺小孤寂，运用了反衬的手法。《雨霖
铃》中，写惜别之情的句子有“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，该句用“楚天阔”来反衬友人的
渺小孤独；“今宵酒醒何处”“此去经年”等都是送别时想象的别后情景，是虚写，描写还未分别就开始
思念的心理，表达了强烈的不舍之情。
13．①第一首诗主要运用对比的表现手法。京城元宵之夜，明月春风，热闹非凡，“万人行乐”；而
作者却因“羁病”无心游玩，独处客舍“一人愁”，显得格外孤单、愁苦。
②第二首诗主要运用虚实结合的表现手法。作者实写自己在中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同
时，作者推己及“故人”，想象对方此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己
同见“清光”。诗作虚实结合，表现了元、白二人千里相思的深厚友情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
第一首诗中，“喧喧车骑帝王州，羁病无心逐胜游”中“喧喧车骑”“万人行乐”写京城元宵之夜的
热闹景象；“明月春风三五夜，万人行乐一人愁”中“一人愁”写诗人内心愁苦。本诗通过将京城元宵之
夜的热闹与作者此时无心游玩、独处旅社的境况对比，突出作者的孤苦郁闷。
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学科网（北京）股份有限公司第二首诗中，“三五夜中新月色，二千里外故人心”，实写中秋之夜的自己，又想象自己思念的家乡
亲友，表现出内心的郁闷沮丧；“犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴”，作者想象友人此时也在月下思念
自己，又设想江陵潮湿多云，担心友人不能和自己同见“清光”，采用虚实结合的手法，抒发了内心的郁
闷，更加显示出二人友谊的深厚。
14．尾句运用了以景结情的结构技巧。“扬子江头月满船”描写了一曲终了后，四周一片安宁，奏者、
听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事，只见月光照进船头的场景，既表达了知音难觅的感叹，又表达了理想
和抱负难成的失落。诗人以月光暗喻心事，意境悠远含蓄，给人留下无限的想象空间。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
这首诗以写景句作结，景中含情，在结构技巧上称作“以景结情”。作答时，先要用自己的话描绘句
中画面；然后联系上文，阐明诗人在景物描写中蕴含的具体情感；最后还要说明这种结构技巧有何艺术效
果。
尾句“扬子江头月满船”描写了一曲结束后，四周一片安宁，奏者、听者都沉浸在筝曲之中，各怀心
事，只见月光照进船头的场景。
联系第三句，其中“故人”，既指弹筝者，又指诗人自己，两人都有知音难觅的感叹；“情怨”不仅
指私人感情，还包括理想和抱负，而后者正是诗人一再感慨、难以排遣的伤心事。
结尾诗人并没有把这些情感直接抒发出来，而是暗含在尾句“扬子江头月满船”的景物描写之中，以
景结情，故而令人遐想不已，达到了很好的艺术效果。
15．①对偶。“风拍波惊”与“露零秋觉”相对，“艳拂潮妆”与“澹凝冰靥”相对，读来朗朗上口，
有音韵之美。
②拟人。将水波、晚秋当作人来写，富于情味；将红白莲当作冷艳沉静、相对玉立的美人来写，表现
出对荷花的怜爱。
③借代。以“绿”“红”分别借代叶、花，用语简洁，凸显了叶、花的特点。
④比喻。“伴鸳鸯”两句，写盆栽的红白莲像鸳鸯般双宿水上，表现出与爱人远离不能相见的怅惘。
⑤双关。“寸藕折长丝”中的“丝”字一语双关，含蓄地表达了词人对分隔两地的爱人的思念。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌中的修辞手法。
答题时，先准确地答出词中所用修辞手法，再结合相关词句分析表达效果和作者情感。该词使用的修
辞手法较多。
起首两句“风拍波惊”与“露零秋觉”对仗工整，后面“艳拂潮妆”与“澹凝冰靥”也是如此，读来
极具节奏感，富有音韵美。
运用拟人手法，将红白莲当作美人，写它们“宛相向。指汀洲、素云飞过”，仿佛在对着彼此说话，
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以“绿”代指叶，以“红”代指花，用语精练，这是采用了借代的修辞手法。还有比喻的修辞手法，
“伴鸳鸯秋梦”写红白莲花像鸳鸯双栖在水上，而自己形单影只，反衬与爱人不能相见的寂寞孤单。另外
还有双关，“寸藕折长丝”既是说藕断丝连，也是指相恋的两人虽然远隔两地，但仍然长相思。
16．（1）以采地黄者的口吻叙述，没有明写怨语，但是读者读来却愈觉辛酸。
（2）以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
（3）从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透着自己的爱憎之情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
从叙述人称方面来看，这首诗歌以第一人称采地黄者的身份进行叙述，亲切真实，易于抒情。全诗无
一字怨语，读来却倍感辛酸。
从叙述顺序方面来看，本诗采用时间顺序来记叙，因此脉络分明，叙事清晰。诗开首一联交代了全诗
的背景。紧接着第二、三两联便对农民生活景况作了交代。第四联“凌晨荷锄去，薄暮不盈筐”写农民采
地黄之不易。中心就是写了为度荒采地黄。后六句叙写卖地黄的情形。
从叙述视角方面来看，诗人以第三者的身份，站在局外进行全知全能的叙述，客观真实，隐含了自己
对贵族的鄙视和对劳动人民的深切同情。需要注意的是，叙述视角不同于叙述人称，诗人是以代言者的身
份来写，代采地黄者言事，因此采用第一人称，但是却站在局外客观叙述，要注意区分这两个概念。
17．使用了重章叠句的手法，将“桃之夭夭”“之子于归”两句反复咏唱，回环反复，增加了诗句的
音乐美。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧的能力。
本诗中“桃之夭夭”“之子于归”反复咏唱，是典型的重章叠句手法。重章叠句也是《诗经》惯用的
章法结构，其作用在于营造回环反复的音乐美感。
18．①反衬。“昔往鸧鹒鸣”和“昔我往矣，杨柳依依”都以明媚的春光反衬战士远离故乡、奔赴战
场的伤感苦楚。
②对比。都将今日之景与昔日之景进行对比，表明时间流逝之快、变化之大，写出了战士离家之久。
【详解】本题考查学生比较鉴赏诗歌表现手法的能力。
“昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”基本化用“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”这一句，因而
它们在句式结构上相似，都以“昔”“今”分别领起一句，明显运用了今昔对比的表现手法。在具体的场
景描写中，王诗的“昔往鸧鹒鸣”以乐景反衬“今来蟋蟀吟”的哀情，突出了今昔的巨大变化。表明时间
流逝之快、变化之大，以此来突出戍边战士离家时间之久，突出战士对家乡的思念之情。
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”也是将离别时的情景与当今的情形相对比，通过如今
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学科网（北京）股份有限公司的变化之大反衬作者的相思之情，所以两者在表现手法上是相似的。因此这两首诗在表现手法上的相同点
是都运用了反衬和对比的表现手法。
19．①该诗景中含情，情景交融；②“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓
一句一景，且每个画面均有特色。③诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一
丝伤春、凄凉之情。
【详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法以及思想感情的能力。
“宜阳城下草萋萋”，作者站立城头观赏景致，只见大片土地荒芜，处处长满了茂盛的野草。“涧水
东流复向西”，太平时期，登上那武后、玄宗曾走过的“玉真路”，不仅可以观看“鸣流走响韵，含笑树
头花”的美景，而且也会看到农民利用涧水灌溉的万顷良田，但此时，这里清泠泠的山泉却再没人汲引灌
溉，而是任其“东流复向西”了。
“芳树无人花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再
也无人来此观赏，只能任其自开自落了。“春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想象到山花烂漫，鸟
语婉转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒凉冷寂。“自
落”和“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的无限寂寞之感。
该诗写出“春行”时的所见所闻，可谓一句一景，景中含情，情景交融，以眼前“绿草、芳树、山泉、
鸟语”等宜人之景，衬托出诗人花落鸟空啼、国破山河在的愁绪，抒发了诗人对安史之乱后国运衰微的伤
感之情。
20．作者主要通过一幅想象的画面，运用对写手法，反向落笔，即不直接写自己如何思家，而是想象
家人冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法和思想感情的能力。
此诗描写了冬至夜晚作者在邯郸驿舍的所思所感，表达了作者的孤寂之感和思家之情。全诗语言质朴
无华而韵味含蓄，构思精巧别致，运用想象等手法，表现出淡淡的思乡之愁以及浓浓的怀亲之意。
“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。”是纪实，侧面写“思家”。第一句叙客中度节，已植“思
家”之根。在唐代，冬至这个日子，人们本应在家中和亲人一起欢度。但是如今作者在邯郸客店里碰上这
个节日，不知如何是好。第二句，就写作者在邯郸客栈里过节的情景。“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。
“灯前”二字，既烘染环境，又点出“夜”，托出“影”。一个“伴”字，把“身”与“影”联系起来，
并赋予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，作者的孤寂之感，思家之情，已
溢于言表。
“想得家中夜深坐，还应说着远行人。”运用想象，正面写“思家”。后两句笔锋一转，来个曲笔，
不直接写自己如何思家，而是想象家人冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以
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学科网（北京）股份有限公司此来表现“思家”，使这种思乡之情扩大化，真实感人。其感人之处是：他在思家之时想象出来的那幅情
景，却是家里人如何想念自己。这个冬至佳节，由于自己离家远行，所以家里人一定也过得很不愉快。当
自己抱膝灯前，想念家人，直想到深夜的时候，家里人大约同样还没有睡，坐在灯前，“说着远行人”。
具体“说”了什么，作者并没有指明，这就给读者留下了驰骋想象的广阔天地。每一个享过天伦之乐的人，
有过类似经历的人，都可以根据自己的生活体验，想得很多。作者没用华丽的词句，没有玩弄过多的艺术
技巧，而用平实质朴的语言，却把思乡之情表现的淋漓尽致。
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