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学案 47 理解文言实词(一)
——词分古今，义究源流
复习任务 掌握理解五类实词(古今异义词、多义实词、通假字、偏义复词、活用词)的方
法。
考情微观
年份 卷别 设题角度 提问方式 命题特点
古今异义词： (1)实词题已连续两年单独设
劝、诬说实词 下列对材料中 题。考查重点放在古今异义
新高考Ⅰ卷 用法：围(被 加点的词语及 词、多义实词上。
2023 围) 冷僻实 相关内容的解 (2)2023年高考实词题有新变
词：具臣 说，不正确的 化：
多义实词：平 一项是(3分) ①单音节词、双音节词甚至短
新高考Ⅱ卷
易、片、果 语都考到了。
新高考Ⅰ卷 多义实词：蔽 下列对文中加 ②不再限于实词含义，兼及用
点的词语及相 法。
2022 古今异义词： 关内容的解 ③文化常识退到很小的位置。
新高考Ⅱ卷
尊重 说，不正确的 (3)高度重视与教材的关联，与
一项是(3分) 成语的关联。前备知识——四类实词及其积累方法
著名语言学家王力如是说：
古汉语的问题，应该说是词汇的问题；解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。
一、四类文言实词
文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词构成文言文的主体，是学习文言
文的关键。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握两类重点实词——古今异义词和多义
实词，两类特殊实词——通假字和偏义复词。
Ⅰ.重点实词——古今异义词、多义实词
(一)古今异义词
古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它是文言实词
学习的重点与难点之一。
1．古今义完全不同的单音节词
示例 古义 今义
走 跑 行走
该 完备 应当
抢 碰撞 抢夺
去 离开 跟“来”相对
2.古今同形异义双音节词
古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况下它
与现代汉语不同：它是两个词，须拆开来讲，不要将它误认为是一个现代汉语双音节词。示例 古义 今义
妻子 妻子儿女(“妻”与“子”两词) 男女两人结婚后，女子是男子的妻子
祖父 祖辈父辈(“祖”与“父”两词) 父亲的父亲
亲信 亲近信任(“亲”与“信”两词) 亲近而信任的人(多含贬义)
博学 广泛地学习(“博”与“学”两词) 学问广博精深
3.古今词义演变类型
演变类型 示例
词义扩大 “中国”，古义指中原地区，现指整个中国
词义缩小 “谷”，古义指庄稼、粮食，今义指小米或稻谷
词义转移 “脚”，古义指小腿，今义指脚
感情色彩变化 “爪牙”，古义是中性词，今义是贬义词
“羞”，古义指羞愧，感到耻辱；今义指害羞，不好意
词义弱化
思
词义强化 “宣言”，古义指扬言；今义指宣告，声明
理解小练1
(1)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A．吾何爱一牛 爱：吝惜，舍不得
B．比及三年 比：比较
C．吾与点也 与：赞成
D．族庖月更刀 族：众
(2)判断下列句子中加点的词语是否为与现代汉语相同的双音节词。如不是，请解释其义。
① 铁 骑 突 出 刀 枪 鸣 ( 《 琵 琶 行 并 序 》 ) ：
________________________________________________
② 宽 厚 而 爱 人 ( 《 过 秦 论 》 ) ：
________________________________________________________
③ 古 之 学 者 必 有 师 ( 《 师 说 》 ) ：
_______________________________________________________
④屈原至于江滨，被发行吟泽畔， 颜色憔悴，形容枯槁(《屈原列传》)：
______________________
________________________________________________________________________________
(二)多义实词
多义实词一直都是文言文阅读考查的重点。“一词多义”即一个词具有多种含义，乃至
属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。一般
来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。1．本义
在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的意义，称为本义。如“向”的最
初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。
确定多义实词本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形或形旁推导出其本义。另外，
在字典、词典上列为第一条的往往是该字的本义。
2．引申义
引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方
式主要有以下两种：
(1)连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系
有疏有密。例如：
(2)辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联
系紧密度相同。例如：
由此不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般。
3．比喻义
词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它运用比喻的手法，使语言风格特殊，
色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如：
理解小练2 “涉”在文言文中有下列义项：①进入，到；②渡水；③经历；④学习，阅
览；⑤步行渡水。请在下列横线上填出相应的序号，了解该词由本义到引申义演变的特点。
―→ ―→ ―→ ―→
Ⅱ.特殊实词——通假字、偏义复词
(一)通假字
“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。它可分为通用字、假借字、古今字三类。对于考生来说，没有必要
对其进行细分，只要能够在语境中判断出来即可。
学习通假字，一方面要积累教材中出现的通假字，另一方面要根据通假特点来推断语境
中的通假字。
理解小练3 下列各句中，不含通假字的一项是( )
A．颁白者不负戴于道路矣
B．君子生非异也
C．悟言一室之内
D．奚暇治礼义哉
(二)偏义复词
偏义复词就是一个词由两个意义相关或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，
另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故
“缓”没有意义，“缓急”就是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相关的偏义复词；②
语义相反的偏义复词。
类型 典例
“我有亲父兄，性行暴如雷”(《孔雀东南飞并序》)中，“父兄”是相关
语素意义相关
词，只有“兄”义，没有“父”义，“父”是衬字。
“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中，“出入”的“出”是出去，
语素意义相反
“入”是进来，二者是反义词，在这里偏用“入”义，“出”是衬字。
理解小练4 请找出下列句子中的偏义复词并释义。
(1) 契 阔 谈 讌 ， 心 念 旧 恩 ( 《 短 歌 行 》 ) ：
_______________________________________________
________________________________________________________________________________
(2) 缘 溪 行 ， 忘 路 之 远 近 ( 《 桃 花 源 记 》 ) ：
________________________________________________
________________________________________________________________________________
(3) 去 来 江 口 守 空 船 ( 《 琵 琶 行 并 序 》 ) ：
_______________________________________________
________________________________________________________________________________
二、文言实词积累方法
文言文学习的关键是掌握实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。
文言实词是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。
对于高考文言文来说，考生到底要积累多少实词？具体包括哪些实词？如何做到有效而高效
地积累呢？
(一)文言实词积累的范围和数量
一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属于积累、掌握的范围。
1．核心实词：200个
一级核心实词：120个(见《高考必背》)。它们为广大师生所公认。
二级核心实词：80个。
按 拔 拜 报 暴 备 比 币 辟 薄 裁 操 策
差 长 陈 称 出 处 传 垂 次 存 错 贷 德
独 多 夺 发 伐 方 分 奉 赋 干 苟 购 果
会 计 将 矜 景 竟 居 课 理 名 命 逆 披
趣 让 稍 舍 身 审 师 释 视 疏 图 委 闻
文 务 息 系 向 延 夷 意 引 游 责 直 置
志 中
2.高频实词：80个
白 表 第 反 奉 废 伏 姑 躬 怀 号 径 加
觉 旧 激 极 据 略 论 敛 谋 内 难 遣 趋
起 饶 夙 收 市 岁 署 事 矢 输 深 脱 听
通 谓 衔 雅 遇 援 寓 御 有 缘 言 状 征
止 张 著 自 主 字 至 遂 作 足 伯 临 效
许 益 云 业 退 肆 迫 强 简 能 求 生 达
观 采
(说明：除一级核心实词外，其余实词是梳理近十年来各地高考卷实词出现频率而得出的。
如果掌握了这些词，就可以较好地作答文言文阅读题。如果要想学得更加扎实稳妥，自然是
“韩信将兵，多多益善”。)
(二)文言实词积累方法
1．分类记忆法
文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。例如古代表示官职调动的词语，表授
予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如
迁、调、改、转、出、徙等。例如表示人物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加
冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪等；表修养、才华的，如精、修、通、博
涉、善属文等。又例如表示社会状态的词语，如治、乱、兴、衰、盛等。
运用小练1 在下面横线上填出恰当的词语。
(1)与学校有关的词语：___________________________________________________________
(2) 表 示 少 数 民 族 称 谓 的 词 语 ：
______________________________________________________
________________________________________________________________________________
2．源流识记法对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好记。
3．故事助记法
对于复杂的多义词，可以把它们编成一个个小故事来记忆。如对于常见的 120个实词，
已有完整的一套故事集。如“疾”：
蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后
蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛
恨)天下如此者。”
可依据此例自己也编制一些小故事来记忆实词。在这里特别推荐《乌有先生历险记》，
该篇两千来字的文言文，囊括了常见文言实词、虚词和句式，对复习、掌握文言文有很大帮
助。
运用小练2 试以“奇”“属”为主体，编写历史小故事，把这两字的义项尽可能地罗列
进来。
答：____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4．导图识记法
借助思维导图进行单个实词的发散联想，可以有效地进行归类，极大地丰富拓展实词，
最终形成实词网络。如“望”的义项思维导图：
运用小练3 请以“疾”“族”为例，结合其义项，画出它们的义项思维导图。
答：____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5．一义多词类聚法
此法是把文言文中表达同一种意思的几个实词放在一起识记、学习。如“望”“疾”都
有“恨、怨恨”之义，我们可以将之归为“怨恨”类，并将其他表示“怨恨”的实词归纳到
一起，可借助思维导图呈现。如图所示：运用小练4 在下面横线上填出恰当的词语。
(1) 表 示 “ 责 备 ” 的 实 词 ：
__________________________________________________________
(2) 表 示 “ 赞 许 ” 的 实 词 ：
__________________________________________________________
(3) 表 示 “ 私 下 、 暗 暗 地 ” 的 实 词 ：
___________________________________________________
________________________________________________________________________________
(4) 表 示 “ 掌 管 ” 的 实 词 ：
__________________________________________________________
(5) 表 示 “ 去 、 到 、 往 ” 的 实 词 ：
____________________________________________________
(6) 表 示 “ 轻 视 、 看 不 起 ” 的 实 词 ：
___________________________________________________
________________________________________________________________________________
(7) 表 示 “ 拜 访 ” 的 实 词 ：
__________________________________________________________
(8) 表 示 “ 告 诉 ” 的 实 词 ：
__________________________________________________________
(9) 表 示 “ 违 背 ” 的 实 词 ：
__________________________________________________________
(10) 表 示 “ 劝 说 ” 的 实 词 ：
_________________________________________________________
(11) 表 示 “ 继 承 ” 的 实 词 ：
_________________________________________________________
(12)表示“丰收”的实词：________________________________________________________
(13) 表 示 “ 收 成 不 好 、 荒 年 ” 的 实 词 ：
_______________________________________________________________________________________________________________________________
6．同句比较法
在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句比较法来辨析。
而运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又便于比较，加深对文言词义的印
象，达到事半功倍的学习效果。例如《鸿门宴》中，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，
置之地，拔剑撞而破之”。两个“置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。
运用小练5 解释下列句子中加点词语的意思。
(1)惑而不从师，其为惑也，终不解矣。(《师说》)
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(2)为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》)
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(3)下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》)
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(4)沛公则置车骑，脱身独骑。(《鸿门宴》)
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(5)草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。(《报任安书》)
答：________________________________________________________________________
活动一 掌握理解四类实词的方法
Ⅰ.重点实词——古今异义词、多义实词
(一)古今异义词：存同求异，区分单双
请联系古今词义演变特点，参照下面理解古今异义词的方法，完成后面题目。1．思考下列词语的古义和变化类型，完成下表。
词语 古义 今义 变化类型
河 泛指一切河流
臭 难闻的气味
出门所带的包裹、箱子
行李
等
怨 埋怨
恨 仇恨，怀恨
卑鄙 (语言、行为)恶劣
2.阅读下面的文言文，解释下列句子中加点词语的意思。
齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其实所用不过三石。以示左右，左右皆试引之，
中关而止，皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以
为九石，岂不悲哉？(节选自《吕氏春秋·壅塞》)
(1)其实所用不过三石：___________________________________________________________
(2)左右皆试引之：_______________________________________________________________
(3)所用不过三石：_______________________________________________________________
(4) 而 终 身 自 以 为 九 石 ：
____________________________________________________________
反训词
在古代汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词
叫反训词。这样的词语有：①“沽”，买或卖；②“置”，置办或放弃；③“报”，报恩或
报仇；④“从”，跟随或率领；⑤“纳”，收进或交出；⑥“迁”，升官或降职；⑦“市”，卖出或买入。
(二)多义实词：追源溯流，语境敲定
参照下面理解多义实词的方法，完成后面题目。
1．根据下面“回”的字形演变及所提供的例句，按要求答题。
回：象形字，甲骨文像渊水回旋之形，本义为回旋、旋转。
例句：
①移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。(白居易《琵琶行并序》)
②峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(欧阳修《醉翁亭记》)
③手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。(白居易《卖炭翁》)
④风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
(1)上述例句中的“回”字，使用本义的有哪些？(写出序号)
答：________________________________________________________________________
(2)请根据上述例句中“回”的本义和引申义，各写出两个包含“回”字的成语。
A ． 用 本 义 ：
______________________________________________________________________
B ． 用 引 申 义 ：
___________________________________________________________________
2．解释下列文段中“安”的意思。
(1)人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(《宋史·曾公亮传》)
答：________________________________________________________________________
(2)羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降
蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(《晋书·羊祜传》)
答：________________________________________________________________________
一个词的引申义，不管有多么纷繁，都是从本义引申出来的，所以，抓住了一个词的本
义，就是抓住了这个词的诸多意义的纲。——语言学家蒋绍愚Ⅱ.特殊实词——通假字、偏义复词
(一)通假字：本义不通，考虑通假
请根据“通假条件”导图，分析下面文段中有无通假字。如有请找出来并解释其义。
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：
“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，
振贫吊死，与百姓同其劳。(节选自《史记·越王勾践世家》)
(1)______ 同 ______ ， 意 思 ：
_________________________________________________________
(2)______ 同 ______ ， 意 思 ：
________________________________________________________
(3)______ 同 ______ ， 意 思 ：
________________________________________________________
(4)______ 同 ______ ， 意 思 ：
_________________________________________________________
(5)______ 同 ______ ， 意 思 ：
________________________________________________________
(二)偏义复词：关注构成，语境确定
判断偏义复词，一要关注其构成，两个词的意义相对或相近；二要看语境，两个词中只
有一个适合语境，另一个只作衬字。
请根据这一判断方法，完成下面题目。
下列各句中，加点词的词义类型不同于其他三项的一项是( )
A．宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同
B．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛
C．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
D．此诚危急存亡之秋也
活动二 掌握实词活用的规律特点
Ⅰ.掌握名词、动词活用的规律特点
(一)名词活用1．名词活用为状语
在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词，但在文言文中，有些名词却常
用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要包括：①时间名词，如“日”
“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词，如“南”“北”“内”“外”“上”“下”等
作状语；③普通名词作状语。
试找出下列句子中名词活用为状语的词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1) 东 犬 西 吠 ：
____________________________________________________________________
(2) 吾 妻 死 之 年 所 手 植 也 ：
__________________________________________________________
(3) 良 庖 岁 更 刀 ：
__________________________________________________________________
(4) 蝉 蜕 于 浊 秽 ：
__________________________________________________________________
(5) 余 自 齐 安 舟 行 适 临 汝 ：
__________________________________________________________
(6) 常 以 身 翼 蔽 沛 公 ：
______________________________________________________________
(7) 有 席 卷 天 下 ， 包 举 宇 内 ， 囊 括 四 海 之 意 ：
____________________________________________
________________________________________________________________________________
(8) 大 石 侧 立 千 尺 ：
________________________________________________________________
规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2．名词活用为一般动词
主要有以下几种现象：①名词后带宾语；②名词前面有副词；③名词前面有能愿动词
(如“能”“可”“欲”等)；④名词后面跟介宾短语。
试找出下列句子中名词活用为动词的词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1)① 至 于 君 不 君 ， 臣 不 臣 ：
_________________________________________________________
②二月草已芽：__________________________________________________________________
③巫医乐师百工之人，不耻相师：__________________________________________________
④ 然 而 不 王 者 ， 未 之 有 也 ：
__________________________________________________________
⑤ 君 子 不 齿 ：
_____________________________________________________________________
⑥未云何龙：____________________________________________________________________规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(2)① 假 舟 楫 者 ， 非 能 水 也 ， 而 绝 江 河 ：
_______________________________________________
② 左 右 欲 刃 相 如 ：
_________________________________________________________________
③ 云 青 青 兮 欲 雨 ：
_________________________________________________________________
④ 凭 谁 问 ： 廉 颇 老 矣 ， 尚 能 饭 否 ：
____________________________________________________
⑤ 骐 骥 一 跃 ， 不 能 十 步 ：
____________________________________________________________
规 律 和 特 点 ：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(3)① 沛 公 军 霸 上 ：
________________________________________________________________
② 鹪 鹩 巢 于 深 林 ：
_________________________________________________________________
③ 唐 浮 图 ( 和 尚 ) 慧 褒 始 舍 于 其 址 ：
___________________________________________________
④于是为长安君约车百乘，质于齐：________________________________________________
⑤风乎舞雩：____________________________________________________________________
规 律 和 特 点 ：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(4)① 驴 不 胜 怒 ， 蹄 之 ：
_____________________________________________________________
② 买 五 人 之 头 而 函 之 ：
_____________________________________________________________
③ 塞 者 凿 之 ， 陡 者 级 之 ：
___________________________________________________________
④策之不以其道：________________________________________________________________
⑤我树之成而实五石：____________________________________________________________
规 律 和 特 点 ：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________(5)① 以 膏 泽 斯 民 ：
________________________________________________________________
② 武 能 网 纺 缴 ， 檠 弓 弩 ：
___________________________________________________________
③曾皙后：______________________________________________________________________
④ 籍 吏 民 ， 封 府 库 ：
________________________________________________________________
⑤函梁君臣之首：________________________________________________________________
规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(6)① 根 拳 而 土 易 ：
________________________________________________________________
② 扣 舷 而 歌 之 ：
___________________________________________________________________
③客逾庖而宴：__________________________________________________________________
④ 方 其 破 荆 州 ， 下 江 陵 ， 顺 流 而 东 也 ：
________________________________________________
规 律 和 特 点 ：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(二)动词活用为名词
在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语的修饰、
限制，这就使它具有了名词的特点。
试找出下列句子中动词活用为名词的词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1) 追 亡 逐 北 ：
____________________________________________________________________
(2) 瓶 无 储 粟 ， 生 生 所 资 ：
___________________________________________________________
(3) 且 君 尝 为 晋 君 赐 矣 ：
____________________________________________________________
(4) 屈 平 疾 王 听 之 不 聪 也 ：
__________________________________________________________
(5) 去 国 怀 乡 ， 忧 谗 畏 讥 ：
___________________________________________________________
(6) 鸡 、 豚 、 狗 、 彘 之 畜 ， 无 失 其 时 ：
___________________________________________________
(7) 而 其 见 愈 奇 ：__________________________________________________________________
规 律 和 特 点 ：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Ⅱ.掌握形容词活用及使动、意动的规律特点
(一)形容词活用
1．形容词活用为名词
在文言文中，当形容词作主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而表示具有
某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词(名词)，让形容词作定语。
试找出下列句子中形容词活用为名词的词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1) 群 贤 毕 至 ， 少 长 咸 集 ：
__________________________________________________________
(2) 郯 子 之 徒 ， 其 贤 不 及 孔 子 ：
_______________________________________________________
(3) 此 其 志 不 在 小 ：
________________________________________________________________
(4)屈平疾……邪曲之害公也，方正之不容也：
________________________________________________________________________________
(5) 宾 主 尽 东 南 之 美 ：
______________________________________________________________
(6) 是 故 圣 益 圣 ， 愚 益 愚 ：
___________________________________________________________
规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2．形容词活用为动词
在文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表示事
物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。
试找出下列句子中形容词活用为动词的词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1) 古 之 欲 明 明 德 于 天 下 者 ：
________________________________________________________
(2) 王 者 不 却 众 庶 ， 故 能 明 其 德 ：
_____________________________________________________
(3) 不 知 东 方 之 既 白 ：
______________________________________________________________
(4) 素 善 留 侯 张 良 ：
________________________________________________________________(5) 且 夫 天 下 非 小 弱 也 ：
____________________________________________________________
(6) 明 道 德 之 广 崇 ：
________________________________________________________________
规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(二)使动用法与意动用法
1．使动用法
(1)试找出下列句子中活用为使动用法的动词，并试着找出其活用的规律和特点。
① 忧 劳 可 以 兴 国 ， 逸 豫 可 以 亡 身 ：
____________________________________________________
② 后 秦 击 赵 者 再 ， 李 牧 连 却 之 ：
______________________________________________________
③ 外 连 衡 而 斗 诸 侯 ：
_______________________________________________________________
④宜皆降之：____________________________________________________________________
⑤ 沛 公 旦 日 从 百 余 骑 来 见 项 王 ：
_____________________________________________________
规 律 和 特 点 ：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(2)试找出下列句子中活用为使动用法的形容词，并试着找出其活用的规律和特点。
① 焚 百 家 之 言 ， 以 愚 黔 首 ：
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② 欲 治 其 国 者 ， 先 齐 其 家 ：
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③ 既 来 之 ， 则 安 之 ：
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④ 则 思 正 身 以 黜 恶 ：
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规 律 和 特 点 ：
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(3)试找出下列句子中活用为使动用法的名词，并试着找出其活用的规律和特点。
① 既 东 封 郑 ， 又 欲 肆 其 西 封 ：
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② 先 破 秦 入 咸 阳 者 王 之 ：___________________________________________________________
③却宾客以业诸侯：______________________________________________________________
④ 阙 秦 以 利 晋 ：
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规 律 和 特 点 ：
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2．意动用法
试找出下列句子中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1) 单 于 壮 其 节 ：
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(2) 况 吾 与 子 渔 樵 于 江 渚 之 上 ， 侣 鱼 虾 而 友 麋 鹿 ：
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(3) 驼 业 种 树 ：
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(4) 悦 亲 戚 之 情 话 ：
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(5) 吾 从 而 师 之 ：
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规律和特点：____________________________________________________________________
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特别提醒 使动用法与意动用法的区别
有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研究句子本身所表达的意思，方
能确定。例如下面两个句子：
小
①句中的“小”是“使……小”，即“使大木小”。
②句中的“小”是“以……为小”，即“认为鲁地小”“认为天下小”。
由以上两句可以看出，使动侧重于客观行动，而意动侧重于主观感受，是个人的看法，
事实未必如此。如“小天下”，其实天下并未变小，变小只是孔子的一种主观感受罢了。
动词的为(wèi)动用法
为动用法中，动词不直接支配宾语，而是表示为(因、给、对)宾语而施行某一动作。简
言之，主语为宾语而动。只有动词(包括活用了的名词、形容词)才有为动用法。其中“为”
包括“为了”“因为”“给(替)”“对(向)”四个意思。如“死国可乎”中的“死”相当于“为……而死”，“名我固当”中的“名”相当于“给……命名”。
