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学案 81 语言简明、得体、准确、鲜明、生动
——关注情境，满足要求
复习任务 掌握语言简明、准确、鲜明、生动要求，重点掌握得体要求及题型要点。
考情微观
年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点
文中画波浪线的部分表述烦琐，
① 语 言 简 明 、 得
请删除冗余词语，使表达简洁通
体、准确、鲜明、
2023 全国乙卷 顺，但不得改变原意。将修改后 语言简明 生动是轮考点，甚
的文段写在答题卡上，不超过75
至是冷考点；除简
个字。(3分) 明 、 得 体 偶 尔 考
下面是某校一则启事初稿的片 过，其余均未
口语与书
全国Ⅰ卷 段，其中有五处不合书面语体的 考过。
面语得体
要求，请找出并作修改。(5分) ②高考语言得体重
下面是某报社一则启事初稿的片 点考查敬谦用语及
段，其中有五处词语使用不当， 口语与书 口语与书面语两个
2018 全国Ⅱ卷
请找出并作修改。要求修改后语 面语得体 小题点，题型选择
意准确，语体风格一致。(5分) 题、主观题兼有。
下面是一封信的主要内容，其中 ③随着新课标的实
敬谦用语
全国Ⅲ卷 有五处不得体，请找出并作修 施，新高考命题越
得体
改。(5分) 来越灵活，命题将
全国Ⅰ、 下列各句中，表达得体的一句是 敬谦用语 更趋情境化、综合
2017
Ⅱ、Ⅲ卷 (3分) 得体 化。
(说明：语言简明、准确、鲜明、生动的导图见本学案“点拨关键”。)活动一 掌握语言简明、准确、鲜明、生动要求
(一)语言简明
1．(2023·全国乙)文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不
得改变原意。不超过75个字。
那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困
难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分
解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报
告这三个小任务将来的完成时间。这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、
容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望。一旦开始行动，完成任
务也就不再遥不可及了。
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(二)语言准确、鲜明、生动
2．阅读下面的材料，按要求回答问题。
某中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”，反方的观
点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑。反方突然这样发问：
“孙悟空不就是被套了个紧箍儿才肯听唐僧的话吗？可见养成良好风气主要靠他律。”
作为正方，你将怎样准确、鲜明、有力地回击反方？
答：________________________________________________________________________
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3．以下是四幅“北京2022年冬奥会体育图标”，这些图标彰显了冰雪运动的特色和魅力。
请从以下图标中任选一幅，配上一段文字，要求语言准确、鲜明、生动。答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________活动二 重点掌握语言得体要求及答题要点
(一)掌握语言得体要求
1．看准对象，掌握分寸
(2020·江苏)某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留
言所引古诗文，不得体的一项是( )
A．惟日孜孜，无敢逸豫。(《尚书》)
B．为草当作兰，为木当作松。(李白)
C．少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤)
D．谁道人生无再少？门前流水尚能西。(苏轼)
用语要看对象。一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅
历等特点；二指用语须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。对
象不同，措辞必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。同一个意思，对不同
的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
2．分清场合，巧妙用语
遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是( )
A．同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：“阿姨，不好啦，小强出车祸
了！”
B．当你排队买车票有人插队时，你说：“喂，别插队，自觉点。”
C．你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。”
D．当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。”
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、
哀伤之分，有庄重、轻松之别等。场合不同，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分
寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。这叫“到什么山唱什么歌”。
环境场合可分为以下几种：
(1)会议场合：说话庄重、规范，用书面语。
(2)工作场合：用语准确、简要，常用术语、行话。
(3)生活场合：说话自然、灵活，多用口语。
(4)娱乐场合：说话风趣、生动，多用口语。
3．注意遣词，敬谦得体
(1)(2021·浙江)下列各句中，表达不得体的一项是( )A．使用公筷广告语：长筷短筷，筷筷都是你我的爱。
B．论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家评委指教。
C．垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的文明之光。
D．经典阅读推荐语：智慧火源，值得为之付出热忱。
(2)在下面一段文字横线处填入恰当的词语，使其符合表达得体的基本原则。注意人物的身
份、人物之间的关系以及人物所处的时代。
假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，署名下的敬辞，可用①__________，苏轼称呼张梦
得时可用②__________，自称时可称“仆”。信中提及其弟苏辙时，可称③__________，提
及其过世的母亲时则称④__________，提及其尚健在的父亲苏洵时则称⑤__________。
中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。敬辞，即表示对别
人敬重的词语；谦辞，则是用于自我谦虚的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用敬谦
之语，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点。正确使用敬辞和谦辞还是一个人文化修养高
的表现。
4．注重语体，符合要求
(2018·全国Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并
作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学
校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要
在校住宿。望大家配合。
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
在语言表达和交流中，人们往往会根据对象和内容的需要，选择不同的语体，
即口语或书面语。如“可以”“现在”“打算”等带有口语色彩的词语，就不太适用于公文
中，公文中要用“准予”“兹”“计划”等带有比较庄重、严肃的书面语色彩的词语。两种
不同的语体之间的差异集中体现在用词、句式两个方面。通过对比，我们可以体会口语和书
面语的风格差异。
语体
口语 书面语 典型示例
差别
即大白话，日常 以书面形式为基本 如：比赛夺了冠军，可以直接说“夺
用词 生活用语。用词 形态，用词庄重、 冠”；文雅一点，可以说“折桂”“夺
生动活泼、通俗 严肃。具体有公文 魁”。再如：比赛输了，可以直接说“失易懂，使人感到 体、科技体、文艺 利”；文雅一点，可以说“败北”“折
亲切。 体等。 戟”；如用四字，可以说“铩羽而归”。
多用长句，结构复
多 用 短 句 ， 简 口语：吃了么？好了么？老栓，就是运气
杂，逻辑严密，比
洁 、 活 泼 、 自 了你！你运气……(鲁迅《药》)
句式 较精确、严谨、文
然，对语境的依 书面语：令郎是否服药了？病体是否已经
雅，讲究语言规
赖性较强。 康复？老栓，你真是个幸运的人……
范。
现代汉语中常见的带有口语特征的词汇
(1)带“子”“儿”“头”词缀：管子、袋子、套子、底子、房子、桌子，头儿、官儿、
花儿、眼儿、玩儿、门儿，老头、上头、日头、念头、浇头等。
(2)带动词补语表示动作完成或效果：堵住、换掉、躲开、赶巧、赶上、拿下、遇上、
跟上等。
(3)带动词词头“打”：打算、打坐、打探、打听、打量、打断等。
(4)带修辞成分：卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄等。
5．不改原意，转述得体
将下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。再帮我问问，
后天晚上去她家里找她行不行。”
A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。
小 王 说 ：
“___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________”
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：“__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________”
转述是对信息进行转述，发出信息者、接收信息者、转达信息者三者之间，
要分清究竟是谁在说什么，转述者不能“依葫芦画瓢”，而要在不改变原意的前提下因时变
化，因人变化，变换称谓甚至语体，使用准确得体的语言，说出清楚明白的意思。(二)掌握两种主观题的审答要领
1．修改题
小明诚请李老师担任他的生涯导师，他提交的书面申请中有一处语言表达不得体，请在以下
四处画线句中找出并修改。
尊敬的李老师：
您好！
我是高一(1)班的小明。[甲]早就听说您德高望重，对学生关爱有加，指导有方，[乙]我
对您十分仰慕，恳请您担任我的生涯导师。[丙]若能如愿，我将加倍努力！[丁]希望您尽早
答复，不胜感激！
敬祝
教安！
您的学生 小明
2023年9月15日
答：____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(1)审题干，明方向
明确题干要求从以下哪些角度对原文进行修改：①对象；②场合；③目的；④语体。
如果题干没有特别指出，仅仅说“不得体”，则要扩大考虑范围，把“口语与书面语使
用不当”“敬谦不当”“语病”等都考虑进来。
(2)审语料，找问题
从语料中找出不得体的地方：①称谓不当；②敬谦不分；③口语与书面语使用不当；④
褒贬不当；⑤不合情境。
(3)巧换词，拟修改
根据已有的知识，选用恰当的词语来动手修改，修改时要遵循两个原则：①尊重原意；
②改动最小。修改的主要方法是换词法。
2．补写题
齐小鲁要向某杂志社投稿，文章写好后，他想让班里写作水平较高的李非帮忙修改一下。但
两人平时交往不多，又临近期末，学习任务正紧。想了半天，齐小鲁还是开了口。请从“协
商”的角度，将齐小鲁的说话内容补充完整，不超过60个字。
齐小鲁：嗨，李非，我写了篇稿子，想投出去，你水平高，能帮忙看一下吗？
李非：哦——不好意思，我最近太忙了，还要复习功课呢！
齐 小 鲁 ：
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这种情境补写题不同于连贯题中的情境补句题，它的要求很明显，即符合情境，语言得
体。答题也必须围绕这两点展开：
(1)符合情境。就是要符合交际双方的身份、地位、职业、文化修养等；符合交流的具
体场合和社会、文化背景；符合交际过程中的前言后语、上下文等。为此，审题审出这样的
交际情境特别重要。
(2)语言得体。答案表述要合乎得体的要求，如称谓得当、敬谦适宜、语气委婉等。
另外，这种补写题，以语言得体为主，同时要考虑题干中如“简明”“连贯”等其他要
求。
