文档内容
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
专题 八
××
考 向 预 测
考向预测
[考情报告]
2019-2020年高考卷简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考点分析一览表
2019年全国 空处填语句 客观题 高考对于简明、连贯、得体、准确、鲜明、
新课标卷Ⅰ、 生动的考查呈现出以下几个方面的特点：①
空处填语句 主观题
Ⅱ、Ⅲ 主观题和客观题互现。②考点既可以综合考
2020年全国 空处填语句 客观题 查，也可以单项考查，还可以就其中几项结
新课标卷Ⅰ、 合起来考查。以考查“连贯”“得体”为最
空处填语句 主观题
Ⅱ、Ⅲ 多。③可以在语段压缩、图文转述、句式变
2020年新高考山 换、新闻评论等多种形式中用综合性的主观
语段修改 主观题
东卷 题考查。
知识与技能的梳理
一、语言表达准确
“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要
求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。“准确”的含义是“没有偏差地反映主客
观情况”，使语言表达完全符合实际情况，实际上强调的是语言的确定性，因此，解答准确题时要本着“没
有偏差”原则，讲究语言表达不走样，简单说来，就是语言表达不多、不少、不错。本考点在语言运用试题
的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确
表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
1．符合情境。选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有
根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境效果迥然不同。
2．造句要符合语法、逻辑。组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行，否则会出现语病。应注意以下
几点：句子结构要完整，词语搭配要稳妥，正确使用关联词语。句义要有逻辑性，有些句子语法上没有问题，
但概念不清，语意不明，判断和推理不当，也是不通顺的。
3．符合对象。应仔细辨析同义词的基本意义和附加意义（包括风格、色彩和用法等）的同中之异，这有
助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物明理。二、语言表达鲜明
“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象色
彩）要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括，修改病句，拟制广告词，
邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写扩写
改写语句的试题中。
1．恰当选用词语。在选用动词、形容词、副词时，不要使用诸如“可能”、“大概”、“也许”、“左
右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”、“完全错误”、“绝不能这样”等词语来表明
自己所持的鲜明的态度。选用富有感情色彩的词语时，要关注整个语境，根据在表达时的不同态度与感情，
选择词义的褒贬。感情色彩鲜明的褒义词贬义词可以增强语言表达的效果。选择那些感情色彩不鲜明的中性
词时，要结合好语境，同样也可以找到具有强烈效果、表达鲜明的词语。
2．恰当选用句式。可用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定或反问句式来加强语气，使自己观
点的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，有气势，适合于表达丰富的
感情，能给人以深刻而鲜明的印象。
3．恰当运用修辞手法。比喻、对偶、对比等修辞能增强语言表达的鲜明性，独具特色，借助修辞格来增
强语言表达的鲜明性，是一条切实可行的途径。
三、语言表达生动
“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动的考查在简明得体、选用仿用
变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。生动的语言不但具体形象，活泼多变，有声有色，而
且感情充沛，散发着生命的活力。具体来说，要想语言生动，须做到以下几点：
1．要使用描绘性的词语和具体形象的写法。描绘性词语绘声绘色，富有动感，用在合适的地方便显得生
动活泼。具体形象的表达能给人一种身临其境的感觉，使抽象的东西鲜活起来。
2．多用贴切的比喻和拟人等修辞格。要特别重视比喻的使用，因为它的主要功用就是把抽象的对象具体
化、形象化;而拟人的功用是使无生命的对象仿佛充满了生机和感情，而使它生动起来。
3．采用提纯的口语。语言是在社会生活中产生并随之变化的，许多新鲜的词汇和话语方式都是先活跃在
人们的嘴上，适当引用这些丰富多彩的词语，文章语言就可能生动，并表现出一定的时代感。但使用时要考
虑是否适合内容、语境、文体及接受者等，不可滥用或盲目地赶时髦。
4．应该倾注自己的主观感情。这是生动语言的共性，这里专指这样一种语言：它缺少描绘性词语，所表
达的内容也不是很形象很立体，但是字里行间充满了真实的感情，理性话语背后隐藏着细腻、独特的体验和
意味深长的感悟，因此也是生动的。
四、语言表达简明
“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有
歧义的语句，常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦，而应井井
有条，表达清晰。概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。具体
可从三方面人手：
1．要围绕中心（全文的中心或一段的中心），不要旁生枝节。
2．要结合具体的语境，省去不必要的重复。例如：卖点心和杂食的小贩，歇着担子，提高喉咙，或者敲起小铜鼓，招揽主顾去买他们的东西。既然有“招揽主顾”，就不必说“去买他们的东西了”。
3．要注意适当使用修饰成分，不要滥用。有些同学常常有一个错觉，以为好的词语用得越多，说出来的
话或写出来的文章就越美，其实不然。至于多余的修饰成分，就更应当避免了。例如：两只喜鹊用嘴从远处
衔来小柴棒飞到腊树上。既是“衔”来，当然是“用嘴”，这个修饰语是多余的。
4．要尽量选用一些简便的固定的说法。有些描述性的话或者并列的词语，在语言中已经有了相对固定的
说法或者可以用某个词语来代替，就要尽量选用那个现成的说法。
5．消除歧义的方法
（1）停顿消除法。短语或句子由于结构层次的停顿不同，往往会产生歧义。例如：这种糖五毛五十粒。
可理解为“五毛钱”能买“五十粒”，也可以理解为“五毛五”能买“十粒”。可据意义合理停顿，予以消
除歧义。
（2）重音消除法。有些词语的不同重音，会造成歧义。例：妈妈，我想起来了。句中“起来”重读，表
示“我想起来了”；“起来”轻读，表示“我想到了”。
（3）变换词语法。（包括单音词变双音词）有些词语的多义，也会造成歧义。例如：县里通知说，让赵
乡长本月15日前去汇报。“前”可根据实际情况改为“以前”或“前往”。
（4）改变词序法。次序位置不同，也会造成歧义。例如：两个朋友送的花瓶。既可理解为“花瓶是两个
朋友送的”，也可理解为“朋友送了两个花瓶”。调整语序，变为“朋友送的两个花瓶”，即可消除歧义。
（5）结构划分法。层次结构划分不同，句意就不同。例如：我要炒肉丝。“炒肉丝”看作动宾结构，意
为要干什么；划成偏正结构，意为要吃怎样的肉丝。
（6）语境消除法。①一些兼类词，也会构成歧义。例如：我要热饭。既可以理解为我要“做什么”，
“热”为动词；还可以理解为我要“什么东西”，“热”为形容词。这类句子或短语消除歧义的方法是放在
一定的语境中使句意明确。因而，要改句末停顿号为句中停顿号，同时补充一些限制语境的词语，如“（不
去洗菜）”、“（不是冷饭）”等。②有些句子或短语中，施事和受事代词会构成歧义。例如：船已启程二
日即到。消除此类短语或句子歧义的方法是在句中增删或更换一些使歧义消除的词语。本句改为“船已启程
二号即到”或“船已启程两天马上到”即可。
总之，语言表达一要明白易懂，二要准确规范。明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经
“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语；准确规范，为的是不生误解，不生歧义，这就要求我们避
免使用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义，还要善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，
按照词语约定俗成的用法来运用，让别人都能准确地理解自己表达的意思。
五、语言表达连贯
“连贯”是表达中句与句之间排列的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。要保持语言连贯，需要
兼顾话题（有统一的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面。
语言连贯，通过语句的排序、复位两种题型进行测试。其实，语言连贯作为一种语言能力，其目的就是
使一个语段的各个句子之间或一个句子的各个分句之间在内容和形式上接得上、连的好，意思一贯而下，语
脉清晰，文气畅通，准确完整地表达一个意思。这样就需要遵循以下八大原则：
1．话题统一原则。所谓话题统一，就是指一个句段中，无论是分句之间还是句子之间都要联系紧密，围
绕固定的中心，集中表现一个话题，主要表现为陈述对象前后一致、中心句和解证句的一致。2．意境统一原则。对于写景的复句或语段，要注意意境的统一，要分析景物、情调、写法的特点。景物
有远近、动静的不同；色彩有鲜明、暗淡的区别；气氛有热烈、冷清之分；视角有高低、俯仰之异。如果不
注意这些差别，就不容易选出衔接恰当的续句来。
3．事理统一原则。所谓事理统一，就是语段在表达某种意思时，不能违背客观事实或情理。上下句之间
也不能在事理上出现裂痕，否则，语句就衔接不上。
4．色彩相配原则。所谓色彩相配，是指在语段中，所选用的词语或句子在感情色彩和语体色彩上必须前
后一致，与整体谐和匹配。
5．合乎语法原则。所谓合乎语法，就是语句在结构上要符合语法规律，上下句要在语法上通畅连贯。
6．语序顺畅原则。所谓语序顺畅，就是要求句子在排列上符合时间、空间、逻辑顺序，不能颠倒错乱。
句序安排有一定的原则：或以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性到理性；或以空间的先后
为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间的先后为序；或以主次为序。
7．前后照应原则。所谓前后照应就是上下句在意义上彼此呼应， 或在句式上保持一致。包括问句与答
句的照应、上下句词语的照应、前后句式的照应。
8．首尾相接原则。所谓首尾相接原则，就是下句的头和上句的尾用词相同或基本相同，形成顶真或类似
顶真的语言形式。在前文已经谈到，在一个语言单元中，一般说来，要保持陈述对象、叙述角度一致，但是
有时为了强调突出某一对象， 或为更好地说明事物间的位置关系，需改变陈述对象，才能符合表达意图。
六、语言表达得体
“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯
等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，说话者的身份、职业、
处境、年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一
层的要求。
1．适合上下文，词语使用准确，句式选用恰当。
语言，不论是基本的单位词，还是大一些的单位短语、句子，甚至是更大的单位句群、片段，都不是孤
立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相
关的段落。一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与这上下文有密切联系。
2．恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对事物的感情态度。但要注意，褒义词和贬义
词的褒贬感情并不是一成不变的。在特定语境中，也就是运用“反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬
义可变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用。
3．明确目的，有的放矢。
说话也好，写作也好，都带有一定的目的性，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，要
适合表达目的的要求。目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表
达方式，就是所谓的有的放矢。运用语言必须有明确的目的，然后根据目的需要，采用恰当说法。否则就不
得体。
4．看准对象，讲究分寸。
语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么
话”。
5．适应场合，巧妙用语。
场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山
上唱什么歌”，所谓“因境设辞”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或
悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快……。不同的场合，对语言运用有不同的要求。
一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，话语低沉而简略，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，
应该轻松、愉快，说的话应当有助于欢快气氛的加浓，多讲些吉利话，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，不能
说丧气话；在庄重的场合，用语要庄重、规范，不用拉家常的口吻和语气；在工作场合，用语要准确扼要，
经常用某些行话和术语；日常生活中，用语要自然、亲切、灵活，多用口语；与亲人谈话，不该用外交辞令，
故弄玄虚；娱乐场合，用语要风趣、生动；外交场合，用语要不卑不亢；在多人场合，说话要顾及他人，不
可高声喧哗。同是批评一个人，在私下场合，可直截了当；在公开场合，要委婉，把握语气。等等。
此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。曾经有人举过这样一个例子：一年春天，他去拜访一
位久未见面的老同学。那天，天气特别好，连绵的阴雨过后，艳阳高照，春光融融。老同学打开门，看见是
他，高兴地说：“嗬，老朋友，你给我们带来了温暖的阳光！”这句话借助时令天气，一语双关地表达了对
客人到来的喜悦和欢迎之情，可谓恰到好处。精 题 集 训
（70分钟）
经典训练题
一、下面一段文字中有四处用语不得体，请找出来加以改正。
如今，一些专业人士语言表达堪忧。如某古典武侠小说写道：“他对王爷说：‘王爷，你女儿在此，你
好好管教吧！’说着轻轻将她推了过去。”某电视节目是如此评价汉献帝的：“以自身的品性、资质和特定
条件下的作为论，汉献帝在历代帝王中可算中上水平，如果按照大众对贤君的惯常定义论，汉献帝也完全可
以忝列其中。”体育新闻中曾有这样的消息，参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“我在名
人战中的六连冠就是被江维杰先生终结的，希望明天江维杰先生多多承让。”还有某律师在向法庭呈送的上
诉状中竟然有这种语言：“这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。”
【参考答案】①“你女儿”改为“令爱”或“令千金”；②“忝列”改为“名列”；③“承让”改为“手下
留情”；④“忽悠”改为“欺骗”。
【解题思路】本题考查语言表达得体的能力。第一处，“你女儿”是现代口语，用在古典武侠小说中不符合
语体要求，应改为“令爱”或“令千金”。第二处，“忝列”意思是有愧于排列在其中，是谦辞，不能用于
他人。此处用来修饰“汉献帝”，应该用敬辞，应改为“名列”。③“承让”是比赛时获胜方所说的谦辞，
意思是自己胜得侥幸，承蒙对方的相让，不能请对方“承让”，可改为“手下留情”。④“忽悠”属于口语，
司法文书要使用正规的书面语，可改为“欺骗”。
二、阅读下面三句话，按要求回答问题。
①柏拉图说：“征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。”
②卢梭谈到：“人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事件，惧怕生命的危险和死亡，他就什么
也不能忍受了。”
③鲁迅说过：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应
付一切的不幸。”
上面三句话，既有共同点，又各有差异。请分别回答。
（1）三句话谈论的共同点是____________________________。
（2）柏拉图侧重的是___________________________。
卢梭侧重的是________________________________。
鲁迅侧重的是_______________________________。
【参考答案】（1）人要有勇气 （2）人要有勇气战胜自己 没有勇气的后果 人要有勇气面对不幸。
【解题思路】本题考查理解句子含义的能力。三个名家名言都是在说“勇气”，只不过柏拉图和鲁迅是从正
面论述，卢梭是从反面论述，关键是抓住每个名言的关键词语。柏拉图名言的关键词语是“征服自己”，卢
梭名言的关键词语是“惧怕”，鲁迅名言的关键词语是“笑脸”“迎接悲惨的厄运”。概括三个名言就可以找到答案。
高频易错题
三、下面是某中学英语夏令营活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，
语言连贯，不超过80个字。
【参考答案】本次英语夏令营活动，计划安排与外国学生交流、高中先修课、口语竞赛等三项学习活动，以
及足球友谊赛和文艺汇演等两项文体活动。
【解题思路】本题考查学生图文转换的能力。解答时首先认真阅读题干要求，弄清主题，看清要求，尤其是
字数限制等细节；然后仔细阅读示意图，注意箭头方向，看明白几个关键词的关系；表述时找准顺序，注意
表达简洁和连贯。此题要求的是描述框架图的内容，要求做到客观、全面，即把所呈现内容按照一定的逻辑
关系说明，可以按照从下往上，从总到分的顺序进行说明，先指出英语夏令营活动包括学习活动和文体活动
两大内容，然后分述三项学习活动和两项文体活动，注意用语准确，表达简洁得体。
四、仔细观察下面这幅漫画，根据要求答题。
用简洁的语言说明这幅漫画的内容，并用一句话说明漫画给你的启示，不超过100个字。【参考答案】（1）图中有两张桌腿残缺的桌子，上面的桌子用一本书垫平，桌上摆放了一台电视机；下面的
桌子用电视机垫平，桌上有一本打开的书和一杯冒着热气的水。
（2）示例一：你嫌弃的可能是别人渴望拥有的。示例二：不同的选择造就不同的人生。示例三：取舍之间体
现人生追求的高下。
【解题思路】本题考查学生图文转换的能力。（1）图中有两张桌子，但是桌子是残缺的，一张桌子用书垫平，
桌子上放有一台电视机。一张桌子用电视机垫平，桌子上面放有一本书和一杯水。（2）用书垫平的桌子，上
面放的是一台电视，说明主人取的是电视舍的是书，而用电视垫平桌子，上面放的是一本书，说明主人取的
是书舍的是电视，从而看出取舍不同，以后的人生也将会是不同的，所以漫画给我们的启示可以是取舍不同，
人生不同；不同的选择造就了不同的人生；你嫌弃的可能是别人渴望拥有的。
精准预测题
五、下面是复兴中学写给退休教师的慰问信的部分初稿，其中在语言表达方面有五处不当，请找出并作修改。
您的辛勤奉献，奠定了学校蓬勃发展的雄厚基础；您的鼎力相助，激励着学校莘莘学子的健康成长；您
的爱岗敬业，深深地影响着年轻教师。您为学校的发展尽了绵薄之力，您是教育的宝贵财富。
古语云：“夕阳无限好，只是近黄昏。”在我校的发展史上，记载着您不可磨灭的贡献；在学校再攀高
峰的征途中，仍等着您的关注和支持。在新的一年里，热诚欢迎“常回家看看”，为学校工作抛砖引玉。
【参考答案】①“鼎力相助”改为“谆谆教诲”（符合语义即可）；②“尽了绵薄之力”改为“做出了贡
献”；③“夕阳无限好，只是近黄昏”改为“莫道桑榆晚，为霞尚满天”（符合语境的诗句即可，或直接删
掉“只是近黄昏”）；④“等着”改为“期盼（待）着”；⑤“抛砖引玉”改为“多提宝贵建议”。
【解题思路】本题考查学生语言表达得体的能力。①“鼎力相助”，敬辞，指别人对自己的大力帮助，语段
中该词后面接的是“激励着学校莘莘学子的健康成长”，使用错误，可改为“谆谆教诲”。“谆谆教诲”，
指恳切、耐心地启发和开导。②“尽了绵薄之力”是谦辞，不能用于别人，只能用于自己，可将其改为“倾
尽全力”或“做出了贡献”。③“夕阳无限好，只是近黄昏”是说虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏
时刻，有伤感惋惜之意，用于慰问退休教师，不合适，可改为“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。④“等着”是
口语，语体色彩不合适，可换成书面语，如“期盼”。⑤“抛砖引玉”，比喻用自己不成熟的意见或作品引
出别人更好的意见或好作品，是谦辞，不能用于别人，可改为“多提宝贵建议”。
六、仔细观察丰子恺的漫画“瞻瞻的脚踏车”，按要求做题。
（1）请描述漫画内容。（2）写出漫画给你的启示。
【参考答案】（1）一个小男孩，两手各拿一把蒲扇，摆放成踏脚车的形状，快乐地骑在上面。（2）启示：
珍惜童趣，我们应保留一份童真的心。
【解题思路】本题考查学生图文转换的能力。本题是一幅漫画，漫画有一个男童、两把蒲扇、踏脚车和文字
“瞻瞻的脚踏车”构成，描述时不能丢掉内容，比如：一个稚气可爱的小男孩，两手各拿着一把蒲扇，摆放
成踏脚车的形状，快乐的骑在上面，题目为“瞻瞻的脚踏车”。根据漫画内容可以分析启示，启示我们要珍
惜童趣，童趣可爱，我们应保留一份童真的心。
七、下面是某校社团关于“家乡群众性业余文化活动”的专题调查表的部分内容。你觉得调查表在内容的设
计上有什么问题，请找出并加以说明。
题号 调查项目 调查内容
1 你喜欢参加文化活动吗？ A．喜欢，很感兴趣。B一般
你喜欢哪种文化活动？（可多 A看电视。B跳广场舞。C绘画、剪纸。D去乡
2
选） 村图书室。E吹拉弹唱。F其他（如打桌球）
A周围缺少这样的设施。B没有时间参加
你认为艺术活动少的原因是什
3
么？ C周围很少有这样的活动。
你觉得家乡现有的文化设施好 A好。B不好，不能满足自己的文化生活需
4
吗？ 求。C无所谓。
【参考答案】（1）第一条的选项不够全面，应加一项“C.不喜欢”。
（2）第三条缩小了调查范围，“艺术”只是“文化”的一部分。
（3）第三条的选项都是客观原因，尚缺少主观的原因，比如自己不喜欢。
【解题思路】本题综合考查学生的语言表达能力。学生需要根据调查的实际情况分析调查表存在的问题。比
如，第一项中，对于答案的选项设置不够合理，只有“喜欢”“一般”，漏掉了“不喜欢”这一情况。第三
项中，调查表弄错了调查对象，将“文化活动”变为“艺术活动”，缩小了范围。可见，本题需要从调查对
象、选项设置等角度进行分析。
八、“尼山圣境”位于曲阜尼山，是中华优秀传统文化体验基地。班级组织去“尼山圣境”的研学旅行活动
你参与部分工作。请阅读下面的材料，完成任务。
材料一：研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动，是研究性学习
和旅行体验的结合。
材料二：当下，不少机构纷纷推出研学旅行项目，有的旅游项目重新包装一下就变成了所谓的研学旅行。
很多情况下，将旅游行程单当作研学手册，将“了解景点背后的历史故事”当作研学的核心——围绕实际问
题进行学习：本该以学生为主体的研学变成了老师或者导游夸夸其谈，老师在景点的讲解和在课堂上的讲授
没什么两样，没有做到让学生自主活动和研究。
材料三：通过这次“尼山圣境”的研学活动，我了解到，公元前551年孔子诞生于此，2020年是孔子诞辰2571年，他的思想历经漫长岁月仍然熠熠生辉。沿着圣人的足迹，我实地感悟儒家礼乐文化，接受了思想
洗礼，增强了继承优秀传统文化的责任感。
（1）结合材料一和材料二来看，研学旅行要避免“只有游没有学”和“________________”，因为二者都失
去了研学的真正内涵。
（2）材料三是某同学活动结束后的心得。请据此将下面的对联补全。
上联：体悟儒风韵味
下联：______________________
【参考答案】（1）只有讲没有研 （2）弘扬礼乐文明
【解题思路】本题考查学生对材料内容的提取概括能力和对联知识的理解掌握能力。（1）考查对材料要点内
容的提取概括。材料中“本该以学生为主体的研学变成了老师或者导游夸夸其谈，老师在景点的讲解和在课
堂上的讲授没什么两样，没有做到让学生自主活动和研究”等句，这些句话说的就是研学旅行“只有讲没有
研”的错误做法。（2）对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词
性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。如上联“体悟儒风韵味”整体上是动宾结构；“儒
风韵味”为偏正结构。在内容上要围绕着材料中“我实地感悟儒家礼乐文化，接受了思想洗礼，增强了继承
优秀传统文化的责任感”一句构思。
九、请根据下面文字材料提供的语境，对出下联。
新婚之夜，才子要入洞房。可是，新娘子提出：对出对联才能入洞房。洞房的窗子打开，才子听到一个
清脆甜美的声音吟出“双手推开窗前月”。接着，窗子啪嗒关上，四下寂然。才子苦思冥想，半天没有对出
下联，就到院子里溜达。院子中间有一个湖，水平如镜，映着碧蓝的天空。那位新娘子的哥哥，也来到园子
里散步。看到发愁的妹夫，他微微一笑，就从地上拾起一块石头，朝湖中心掷过去。扑通一声，水面失去平
静，水中的天也碎成一个个小块儿。才子看着湖面，顿时醒悟，很快对出下联。
亲爱的同学，聪明的你，请把你对的“双手推开窗前月”的下联写出来。
【参考答案】示例：一石击破（碎）水中天；一石惊碎（扰）湖中天；一石惊破湖中影
【解题思路】本题考查了拟写对联的能力。本题答题时要注意以下几点：上联的“双手推开窗前月”中，
“双手”是数量短语，“推开”是动词，“窗前月”是偏正短语，下联也要遵循以上原则。解题时要认真分
析语境，内容要以“石头”“湖水”相关，注意根据题目所给阅读材料进行的暗示，拟出句子，只有符合对
联对仗要求才能给分，内容不契合语境不给分，语言粗陋，毫无美感，甚至让读者有负面联想，不得分。
十、下面是某工程学院50周年院庆时将使用的一份广播稿的正文，其中有五处不当，请找出并作修改。要求
修改后语意准确，语体风格一致。
今天是我院建院50周年的喜庆日子，感谢大家在百忙之中莅临。为了保证庆典能够顺利进行，请大家务
必先到来宾接待处签名。然后到会务组（办公楼102室）领取纪念册、就餐券、晚会入场券等，并在上午9
点钟前到会议厅参加庆祝大会。最近几天，学院的校史馆、图书馆、科技成果展厅将全部对外开放，欢迎各
位领导、各位来宾、各位校友在母校随意走走，尽情学习。【参考答案】①“莅临”应改为“抽空参加”；②“务必”应删去；③“会务组（办公楼102室）”应改为
“设在办公楼102室的会务组”；④“全部”应改为“都”；⑤“学习”应改为“参观”。
【解题思路】本题考查学生语言表达准确、得体的能力。广播稿，一要口语化，二要避免使用听起来会使人
产生误解的同音词以及需要思考才能理解的冷僻字等。①“莅临”是书面语，广播稿宜用口语，将“莅临”
改为“抽空参加”。②“务必”语气强硬，带有命令之意，用在此处不合适，将“务必”删去。③括号内文
字广播时不好读出来，否则，有语意混乱之嫌，将“会务组（办公楼102室）”改为“设在办公楼102室的
会务组”。④“全部”与“全不”同音，广播时会产生歧义，将“全部”应改为“都”。⑤“学习”不合语
境，应是尽情“参观”。
十一、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超
过10个字。
目前，非遗短视频的传播者主要分为三种类型：一是非遗传承人、从业者及兴趣爱好者，他们了解非遗
的精髓，但① ，作品质量普遍不高；二是传统媒体、自媒体等专业机构，他们掌握娴熟的传
播技能，但对非遗缺乏深入了解，作品容易表面化、片面化；三是非遗传播运营商，他们以商业为目的，帮
助非遗传承人拍摄短视频内容、做社交平台运营、打通商业变现链条，作品的② 要高于文化
功能。这种情况下，整合传播主体，③ ，就显得尤为重要。地方政府应当发挥主导作用，将传
播主体力量进行整合与统一规划，促成各类传播主体的互助合作和优势互补，并对其传播过程进行把关监管，
以保证非遗短视频的质量，提高传播的影响力。
【参考答案】①缺乏传播技巧的训练 ②商业功能 ③实现优势互补
【解题思路】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。“补写句子”这类题目一般要求“根据材料内
容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所
补写的句子的内容来源文本。①处，根据后文“二是……他们掌握娴熟的传播技能，但对非遗缺乏深入了
解”，反推出此处的这类人应是缺乏传播技能的人，因此可以填写“缺乏传播技巧的训练”。②处，根据前
文“他们以商业为目的”，说明这些人更看重商业价值，并且此处只能填写词语，因此可以填写“商业功
能”。③处，根据“这种情况下”可以看出此句是对上文内容的总结，上文内容非遗短视频的传播者的缺陷。
再根据后文“促成各类传播主体的互助合作和优势互补”强调优势互补，因此可以填写“实现优势互补”。
十二、在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
10个字。
蓝牙耳机的出现为我们的生活提供了不少方便：戴上蓝牙耳机，无论你是正在写电子邮件，还是在开车，
都不会①__________________。而使用蓝牙耳机的另一大好处就是健康。常讲电话的朋友一定都有这种经验，
②__________________，不仅手和脖子容易引起酸痛，讲久了连头也渐渐痛了起来。蓝牙耳机的电磁波远比
手机低，通电话时只要将手机放在公文包内或是口袋里，③__________________，既不用将手举得老高，还
能够有效减少电磁波对人体的影响。
【参考答案】①再有恼人电线的牵绊了 ②手持电话贴着耳朵讲 ③戴上耳机轻松对讲【解题思路】本题考查语言连贯和补写句子的能力。
语段围绕的话题是蓝牙耳机给我们的生活带来的好处。第一空，语境说的是蓝牙耳机的出现为我们的生活提
供的不少方便，根据所给蓝牙耳机使用的环境“无论你是正在写电子邮件，还是在开车”可知，此处强调的
是蓝牙耳机的无线功能，应填“再有恼人电线的牵绊了”；第二空，语境说的是蓝牙耳机对人的健康的好处，
根据“不仅手和脖子容易引起酸痛，讲久了连头也渐渐痛了起来”可知，此处说的是常打电话的人的感受，
据此可知此处应填手持电话的方式特点，如“手持电话贴着耳朵讲”；第三空，语境说的是使用蓝牙耳机能
够有效减少电磁波对人体的影响，根据“将手机放在公文包内或是口袋里”“不用将手举得老高”可知，此
处说的是使用蓝牙耳机的简便方式，即“戴上耳机轻松对讲”。
十三、下面是某人发给好友的一则短信 ，其中有四处词语使用不当，请找出并作修改。
①我刚收到学校来电，②老师说令嫒在学校突发重病急需手术，③但我资金不足，甚为着急。④现请求
您借我一万元应急，⑤他日我定前往寒舍亲自归还并重谢。谢谢您！⑥日后您有什么需要帮忙的地方，⑦我
一定鼎力相助。
（1）序号：____________修改：____________________
（2）序号：____________修改：____________________
（3）序号：____________修改：____________________
（4）序号：____________修改：____________________
【参考答案】②令嫒——小女、犬女；③资金——费用；⑤寒舍——贵府、贵寓、尊府、贵府、府上等；⑦
鼎力相助——竭尽全力等。
【解题思路】本题考查语言表达准确、得体的能力。②中“令嫒”是敬称别人的女儿，而文中说的是我接到
电话得知自己女儿生病，发给别人借钱的信息。结合语境这里应该用谦辞，可改为“我的女儿”或“小女等。
③中“资金”指用于经营投资的资本。“费用”指用于生产生活上的花费，而这里是说要给女儿看病的钱，
不能说“资金”。⑤中“寒舍”是谦辞，指自己的家、房子。“贵府”是敬称别人的家。文中说的是对方的
家，这里应该用敬称“贵府”。⑦中，“鼎力相助”是敬辞，意思是指别人的大力支持帮助。一般用于请人
帮助时的客气话。而这里是说我会怎么帮助你，因此并不适用。“尽我所能”是发挥出自己最大的能力去做
一件事的意思，用于表达自己对别人的帮助。所以这里要改为“尽我所能”。
十四、阅读下面的文字，完成题目。
材料一：我曾在夏令营中见到一个中学生给大家发自己的名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学
生会副主席、××报小记者、××市三好学生、某大赛一等奖等。她通过这种方式向大家介绍自己，令夏令
营的营员们另眼相看，印象深刻。
材料二：在一所中学的高二年级，笔者对四个班的学生进行了调查。统计数字显示，被卷入名片交换热
旋风的人数比例相当高，占30%以上；其中有一个班级，全班共48名学生，居然有17名学生曾与同学交换过
名片，占全班人数的35%以上。
你对中学生使用名片有何看法？请写一段评论性文字，不超过85个字。【参考答案】示例一：中学生使用名片为时尚早。首先，中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉
的，无须通过名片介绍。另外，过早地使用名片，也会助长孩子的虚荣心，不利于中学生的健康成长。
示例二：中学生使用名片无可非议。名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍
自己。学生迟早要进入社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。
【解题思路】本题考查语言表达简明、准确、鲜明的能力。本题要求针对中学生使用名片一事写一段评论性
文字。解答此题，应仔细阅读材料。材料一讲述一个中学生用名片介绍自己，材料二调查显示不少中学生都
交换过名片。综合可知，消息主要内容为：中学生兴起名片热或中学生流行使用名片或名片热在中学生中悄
然兴起。题目要求对中学生使用名片进行评论，评论性文字首先要观点明确，比如，观点可以是“中学生使
用名片为时尚早”，或“中学生使用名片无可非议”，其次则是对观点的论证支撑要到位。比如，认为“中
学生使用名片为时尚早”，理由可以从中学生的交际圈里多是自己熟悉的人，没有必要用名片介绍自己，而
且名片的使用助长孩子的虚荣心，对健康成长不利。如果认为“中学生使用名片无可非议”，其理由可从名
片使用的便捷性等方面寻找。总之，本题并无固定答案，表明观点并给出合理理由即可。
十五、下面是阳光文学社社长给校长写的一封信，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。
尊敬的刘校长：
您好！
我是敝校文学社社长。我们想出版一本自己的作品集，书中收录文学社全体社员的大作，这将成为我们
青春的纪念，敬请拜读，并请您为我们题写序言。您是德高望重有一些经验的教育大家，能得到您的鼎力相
助，我们倍感荣幸，在此敬谢不敏！
祝您工作顺利！
阳光文学社××
年×月×日
【参考答案】①“敝校”改为“本校”（或“学校”或删掉）；②“大作”改为“作品”（或“文章”）；
③“拜读”改为“阅读”（或“审阅”“垂阅”“斧正”等）；④“有一些经验”改为“经验丰富”；
⑤“敬谢不敏”改为“深表感谢”。
【解题思路】本题考查语言表达准确、得体的能力。本题考查材料为学校文学社社长给学校校长的一封信，
所以要根据写作对象注意用语得体。因为同在一所学校，“敝校”谦称不当，可改为“本校”或把“学校”
或删掉；“大作”一般是敬称别人的作品，而文学社社员的作品称“大作”不得体，可改为“作品”或“文
章”；校长阅读学生作品用“拜读”不得体，可改为“阅读”或“审阅”“垂阅”“斧正”等；说校长“有
一些经验”不得体，可改为“经验丰富”；成语“敬谢不敏”是表示推辞做某事时的客套话，用词不当，可
改为“深表感谢”。
十六、褒贬互用是一种特殊的语言表达方式，或者褒词贬用，或者贬词褒用，赋予词语以特定的含义，有着
其他语言表达方式不可替代的独特作用。请仿照下面的示例，再写两个褒贬互用的句子。
[示例]火红的朝阳，挥舞着千万条金鞭，把轻纱般的晨雾赶得无影无踪。此刻的校园里，书声琅琅，同学们正在贪婪地吮吸着知识的琼浆。
“贪婪”是贬词褒用，形象地表现出同学们如饥似渴、勤奋学习的情景。
【参考答案】①在学校秋季田径运动会上，我班跳高运动员最贪得无厌，总是得寸进尺。②一天下午，几位
“抄袭王”被班主任请到办公室去了。“谁把我们捅出去的？”从办公室出来，“抄袭王”们打听“告密”
者，班长说：“是我举报的，谁让你们当作业的‘二传手’，劝也劝不醒！”
【解题思路】本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。本题是一道仿写题，要求仿照示例再写两个褒贬
互用的句子。作答时注意运用“褒贬互用”并结合句意作以分析。如答案示例，“贪得无厌”“得寸进尺”
均是贬义词，句中用于指跳高运动员顽强拼搏努力进取的精神为贬词褒用；“请”是敬辞，是褒义词，表示
恭敬地邀请对方，句中指班主任把抄袭作业的人叫到办公室批评，是贬义语境，带有讽刺的意味，此处是褒
词贬用。
十七、下面这则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。
在新的一年即将到来之际，我们欣喜地告诉您：新世纪中国网站创办五周年了。让我们弹冠相庆吧。为
纪念这一具有重大意义的日子，贵网站从即日起到6月7日开展以“‘新世纪中国’与我”为主题的征文活
动，要求这五年来与网站共同成长的各位网友撰文投稿，恳请希望得到您的鼎力相助。对您的拙作，我们将
聘请知名作家认真评选。
【参考答案】（1）“弹冠相庆”改为“共同祝贺”；（2）“贵网站”改为“本网站”；（3）“要求”改为
“诚邀”；（4）“恳请”改为“恳切”；（5）“拙作”改为“大作”。
【解题思路】本题考查语言表达准确、得体的能力。
“弹冠相庆”是贬义词，感情色彩不当，改为“共同祝贺”；“贵”是敬辞，不能用来称呼自己的网站，可
改为“本网站”；“要求”语气强硬，使用不得体，应改为“诚邀”；“恳请”和“希望”重复，可改成
“恳切”；“拙作”是谦称，指称别人的作品应用敬辞，可改为“大作”。
