复盘质量知得失 深耕科学启新程——2026年秋季龙泉市小学科学教学质量分析会(丽水龙泉)

南秦教育集团的吴基升老师对四年级科学期末检测进行质量分析。吴老师指出，本次检测侧重基础知识、实验探究与综合应用能力考查。大部分学生基础题掌握较好，主要失分集中在实验探究板块，部分学生对实验原理理解不透彻，不会规范表述，知识迁移能力不足，个别学生审题不够仔细。反思教学，课堂探究训练、学生科学表达及分层辅导仍需加强。后续将优化实验教学，强化答题规范，做好学困生辅导，提升学生科学素养。

实验小学教育集团的潘周俊老师以五年级科学期末检测数据为抓手开展深度试卷分析。潘老师指出，本次试卷立足课标，内容全面，聚焦科学概念、实验探究与实践应用，贴近学生生活，综合考查学生科学核心素养。

潘老师结合全市检测数据梳理出分数段分布、各校平均分差异，聚焦得分率低于70%的薄弱试题，从概念理解、读图识图、实验体验、审题习惯、生活经验干扰等角度深挖错因，直面校际发展不均衡、重记忆轻理解、实验教学落实不足、答题表达薄弱、分层教学不够精准五大教学痛点，同时提出夯实概念教学、做实实验探究课堂、强化答题规范训练、落实精准培优补差等改进路径，以数据驱动诊断，以改进落实教学，助力学生科学素养稳步发展。

实验小学教育集团叶红老师对六年级科学质量进行了分析。 从答题情况看，学生基础识记题掌握较好，但在实验分析、说理阐述类题目失分较多。错题主要源于科学概念混淆、实验探究理解不足、知识迁移薄弱，以及答题语言表述不规范等问题。

叶老师针对以上问题，提出了以下教学建议。强化易混概念辨析，抓实实验课堂，加强答题规范训练，落实分层辅导，找准教学短板，提升学生科学综合素养。

会议第二项，由龙泉市小学科学教研员余京华老师做题为《小学科学“三新”背景下的教学实践与探索》的专题讲座。

余京华老师结合本次学科质量评价数据，围绕 “三新” 背景与教育部 “做中学” 领航行动展开分享。他指出，新课标、新教材、新课堂三者相辅相成，教师要实现从 “教教材” 向 “为素养而教” 转变，落实课堂四大转向。对照领航行动要求，要用好真实情境激活认知冲突，依托深度追问显性化科学推理，借助迭代实践培育工程思维，包容试错、立足生活、做好跨学科融合。希望教师立足学情，把探究实践落到日常课堂，以评促教，推动龙泉小学科学素养教育提质增效。