聚焦衔接实效 赋能高中起步 汕头市高中英语初高中衔接及专题项目活动顺利开展

九月的南澳，秋阳正好。为破解初高中英语学习断层难题，帮助高一新生快速适应高中英语学习节奏，夯实核心素养基础，2026年9月15日，由汕头市教师发展中心主办、广东省教育厅“普通高中英语学科教学指南研究与实践”项目成员和汕头市高中英语教师工作室全体成员参与的高中英语初高中衔接及专题项目系列活动在广东唯一海岛县的唯一一所高中南澳中学顺利举办。本次活动共设置四场特色环节，涵盖示范课展示、阅读方法指导、教学分享和工作坊研讨，800余人次通过线上线下的方式参与研讨，共同探索衔接阶段的有效路径和大单元整体教学的落地策略。

本次活动的首场示范课由汕头市第一中学陈娴玉老师执教，授课的读思课以人教版高中英语必修一Unit 1 Teenage Life—The Freshman Challenge为文本，将话题聚焦于高一新生入学初期的真实处境。课堂以“How did you feel in the first week at senior high school?”这一真实问题切入，迅速唤起了同学们的共鸣。陈老师课前利用“English Challenge Card”引导同学们为自身的英语学习困难“把脉”，带着“设计Solution Card”的任务走进文本。课堂上邀请同学上台谈论自己的英语学习问题。

在阅读环节，陈老师先引导学生“读结构”——梳理文章“总—分”框架，借助主题句归纳段落大意；再“读细节”——逐一剖析Adam在选课、课外活动、学业压力三方面遇到的挑战及应对方法，并归纳出“Solvable”与“Ongoing”两类挑战类型。陈老师引导学生思考：即使挑战尚未完全解决，Adam的努力是否有价值？同学们逐渐领悟到，比“解决问题”更重要的，是直面挑战的勇气、坚持不懈的品质，以及由此养成的良好习惯——这正是亚里士多德所言“Good habits formed at youth make all the difference”的深意，从而达到育人目的。读后环节，同学们交换彼此的问题卡片，借鉴Adam的解决方法为同伴设计解决卡片。陈老师用AI生成的Adam示范视频辅助理解，并给出评价清单，让输出活动有据可依。陈老师的整个教学过程贯彻了英语学习活动观，从获取梳理、内化运用、迁移创新三个层面完成了教学活动的闭环。陈老师通过邀请学生积极参与一系列英语学习活动，帮助学生建立整体语篇分析意识，养成科学文本研读习惯，在小组成果展示等活动中主动思考学习策略，初步树立自主探究、同伴合作的意识。老师的循循善诱、学生的积极参与让每位参会老师都切身体会到了一节好课的真正魅力。

精彩继续，活动的第二环节由汕头金中海湾学校目前在南澳中学支教的张可璇老师带来一场《建立思维，驾驭语篇》的高一英语阅读学法指导讲座。面对刚刚完成初升高跨越、对高中阅读普遍感到“一头雾水”的新生，张老师以《普通高中英语课程标准》提出的三个基本问题为统领——“语篇主题内容”“语篇体裁结构”“语篇写作目的”——将其转化为学生可理解、可操作的阅读策略。讲座结合阅读在初高中教学中的差异，运用3种不同读者眼中的树木形状比喻学生的阅读理解阶段，生动形象，以多篇语篇为例，层层递进地展示了“吸引读者→触发事件→探索行动→成效显现→意义价值”这一叙事类语篇的宏观逻辑链。同时能运用微观逻辑链分析解读文本，辨析文本语言特点，引导学生关注句际间的情感流转与逻辑衔接；学生能依据语篇逻辑进行推理判断的能力，以及从作者的角度出发理解语篇写作意图等，从而让学生实现从“被动接受信息”到“主动研读语篇”的转变。

来自汕头市实验中学的陈舒祺老师对陈娴玉老师的课例进行了点课，并且分享了题为《从问题解决的思维导向到积极正向的价值观念》的英语教学成长心得体会。从读懂文体结构下的行文逻辑，到思字里行间正向的价值观念，生动展示了英语阅读，不止于语言，更在于思维。

学生要转型，老师更要转型。大单元整体教学，是破解初高衔接系统性问题的最佳路径。可它要求高、内容多，真落到课堂上，南中老师们的问号一个接一个冒出来——怎样在单元整体教学中，同时兼顾大主题的素养目标、应试提分的需求、学生词汇句型的缺口，还能点燃学困生的学习"兴奋点"？课时极度紧张、班级又以学困生为主，怎样设计精简又能落地的单元活动，让课堂任务推得动、不流于形式？面对水平参差不齐的学生，单元整体教学的目标、内容、作业，怎样设计分层？有哪些实用、高效的课堂评价方式，能及时反馈，真正促进不同层次的学生？新教材词汇量大，怎样引导学生在语境中深度理解、灵活运用，而不是孤立记忆？整合单元内多篇语篇时，怎样快速找准彼此间的内在契合点，把素材串成一个有机整体？到了高三，普通班基础薄弱、词汇遗忘率高，大单元整合复习又该怎么取舍内容，平衡好“补基础”和“整合推进”，兼顾不同层次的学生？这些问号，正是南中老师们心头实实在在的困惑。广东省教育厅“普通高中英语学科教学指南研究与实践”项目的成员们，逐一给出了细致解答，还把自己教学中的具体做法一一分享，实实在在地化解了老师们“想改却不敢改”的畏难情绪。

这场衔之有度·教之有法·育之有魂的教研活动圆满结束，然英语教研一直在路上。对于学生而言，这一天或许正是他们高中英语学习旅程中一个值得记住的起点——在这里，他们不仅学会了“怎么读”，更开始思考“成为怎样的人”。对于老师而言，本次专题项目活动的圆满完成，为汕头市高中英语教师搭建了优质的交流学习平台，明确了衔接阶段教学的核心方向和落地方法。后续汕头市教师发展中学还将持续推出更多针对性的教学研讨活动，不断优化初高中衔接阶段的教学体系，为全市高中学生的英语学习起步保驾护航。

撰稿：周秀君，朱霞明

图片：吴少钦，周秀君

初审： 张可璇

终审： 张秋红                                                              编辑： 许嘉虹