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专题 11 无衣
一、古代诗歌阅读
（2022·四川·成都实外高一阶段练习）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
岁暮
【唐】杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
1．下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，“重章叠唱”，回环往复。
B．《无衣》意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。
C．《岁暮》颔联的“烟尘”与后文“鼓角”相应，突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。
D．边地战争不息，朝廷之臣无人请缨，江湖之士的杜甫一时报国无门，只得暂时保全自己。
2．两首诗都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析
（2022·四川自贡·高一开学考试）阅读下面一首古诗，完成下面小题。
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽【注】。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
【注】泽：亲肤的内衣。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．整首诗语言简练，用整齐的四言，节奏铿锵，读来给人激昂慷慨的振奋之感。
B．诗中“同”“偕”二字反复出现，表现了同仇敌忾的决心和共赴疆场的团结。
C．临战才修理戈矛、甲兵，说明战前的准备不足，这是一场王仓促发动的战争。D．从“同仇”到“偕行”，诗从战前统一思想写到战斗逐步展开，运用了赋的写法。
4．这首诗每章都用“岂曰无衣”开头，有什么作用？表达了怎样的情感？请结合全诗简要分析。
（2021·湖南·高二期中）阅读下面这首诗歌，完成各小题。
国风·秦风·无衣
《诗经》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。
B．诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。
C．诗歌表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
D．诗歌属于现实主义风格，写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。
6．重章叠句是《诗经》常用的表现手法，结合这首诗分析其效果。
（2021·山东·济南市历城第一中学高一阶段练习）阅读下面诗歌，完成下面小题。
无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
（选自《诗经·秦风》）
7．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之
师。
B．诗中描写的这支军队不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾，互相团结，抗击敌人。
C．这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”借作“偕行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定
了诗篇慷慨高亢的基调。
D．《无衣》是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中突显了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一
咏三叹中展现出艺术魅力。
8．这首诗在结构上采用了什么方法？这样写有什么作用？
（2021·上海市西南模范中学高二阶段练习）阅读下面这首诗，完成各题。
无衣岂曰无衣？与子同袍①，王②于兴师，修我戈矛，与子同仇③。
岂曰无衣？与子同泽④。工于兴师，修我矛戟，与子偕作、
岂曰无衣？与了同裳⑤。王于兴师，修我甲兵，与子偕行，
【注释】：
①袍：长袍，即今之斗篷。
②王：此指秦君。一说指周天子。
③同仇：同伴，仇，匹偶，一说共同对敌。
④泽：通“裸”，贴身内衣，如今之汗衫。
⑤裳：下衣，此指战裙。
9．从本诗内容上看，应分属于《诗经》中（ ）这一类别。
A．风 B．雅 C．颂 D．赋
10．孔子对《诗经》有着很高的评价，认为：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”由此可见，
《诗经》中的作品具有重要的艺术和社会价值。你认为《无衣》一诗体现出以上哪种社会价值？请结合全
诗内容进行分析。
（2021·天津·静海一中高二阶段练习）阅读下面诗歌，完成下面小题。
无衣
诗经•秦风
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
11．《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是什么？
12．请结合具体语句，分析本诗表达的情感。
（2021·全国·高二专题练习）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
蒹葭①
《诗经·国风·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人②，在水一方。
溯洄③从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞④。所谓伊人，在水之湄⑤。
溯洄从之，道阻且跻⑥。溯游从之，宛在水中坻⑦。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘⑧。
溯洄从之，道阻且右⑨。溯游从之，宛在水中沚⑩。【注】①蒹葭：芦苇。②伊人：那人，指所爱的人。③溯洄：逆流而上。④晞：干。⑤湄：岸边。⑥跻：
（路）高而陡。⑦坻：水中的小洲或高地。⑧涘：水边。⑨右：向右迂曲。⑩沚：水中的小块陆地。
13．下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗分三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，营造沉郁悲凉的氛围，又暗寓时间的推移。后六句
写访求伊人未得的迷惘之情。
B．“在水一方”“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，
可望而不可即。
C．“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那在水一
方的倩影。
D．这首诗描写了伊人生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找伊人的过程，因此，从诗的内容看，它应
是一首叙事诗。
14．这首诗每章开头都写兼葭茂盛、霜露茫茫，这运用了什么表现手法？有何作用？
15．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请结合本诗和《无衣》简要分析其表达效果。
16．（2020·全国·高二课时练习）赏析诗词《无衣》。
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
