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专题 16 李凭箜篌引
一、文言文阅读
（2021·全国·高二课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题
材料一
元和中，进士李贺善为歌篇。韩文公深所知重，于缙绅之间每加廷誉，由此声华藉甚。时元相国稹年
老，以明经擢第，亦攻篇什，常愿交结贺。一日，执贽造门，贺览刺不容，遽令仆者谓曰：“明经擢第，
何事来看李贺？”相国无复致情，惭愤而退、其后自左拾遗制策登科日当要路及为礼部郎中因议贺祖祢讳
进不合应进士举。贺亦以轻薄为时辈所排，遂成轗轲。文公惜其才，为著《讳辩录》明之，然竟不成事。
选自康軿《剧谈录》卷下
材料二
李藩侍郎尝缀李贺歌诗，为之集序。未成，知贺有表兄与贺笔砚之旧者，召之见，托以搜访所遗。其
人敬谢，且请曰：“某尽记其所为，亦见其多点窜者，请得所辑者视之当为改正。”李公喜，并付之，弥
年绝迹。李公怒，复召诘之。其人曰：“某与贺中外，自小同处，恨其傲忽，常恐报之，所得兼旧有者一
时投于涠中矣。”李公大怒，叱出之，嗟恨良久。故贺诗篇什流传者少。
选自张固《幽闲鼓吹》）
材料三
《剧谈录》：“元和中，进士李贺善歌诗，元相国稹年老，以明经擢第，常愿交结。执贽造门，贺览
刺，遽令阍者谓曰：‘明经擢第，何事来看李贺？’相国惭愤而退。”按： 元擢第既非迟墓、于贺亦称前 ，
讵容执赀造门，反遭轻薄？小说之不根如此。
一选自王士禛《古夫于亭杂录》卷二
材料四
走马引
李贺
我有辞乡剑，玉锋堪裁云。
襄阳走马客，意气自生春。
朝嫌剑花净，暮嫌剑光冷。
能持剑向人，不解持照身。
材料五
剑客
贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
1．对上述材料中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．其后自左拾遗制登科日当要路/为礼部/郎中因议贺祖祢进/不合进士举
B．其后自左拾遗制策登科/日当要路/及为礼部郎中因议贺/祖祢讳进/不合应进士举
C．其后自左拾遗制策登科/日当要路/及为礼部郎中/因议贺祖祢讳进/不合应进士举
D．其后自左拾遗制策登科日/当要路及为礼部郎中因议贺/祖祢讳进/不合应进士举
2．对上述材料中加点词句的相关内容的解说，不正确的一项是
A．“缙绅”，原指将笏板插于衣带，是旧时官宦的装束，转为官宦的代称。
B．“轗轲”，原指道路起伏不平，这里比喻朋友之间产生误会，发生矛盾。
C．“笔砚”，笔墨砚台是学习时的必备文具，也可以指在一起学习的同学。
D．“中外”，古代称父系血统的亲戚为“内”，父系血统之外的亲戚为“外”
3．对上述材料所作的概括和分析，正确的一项是
A．李贺发现元稹在来信中暗含讥讽，所以一气之下拒绝与他会面。
B．韩愈欣赏李贺的才能，希望调解他和元稹的矛盾，但未能如愿。
C．李贺的表兄觉得李藩傲慢无礼，因而不愿为他整理搜集的资料。
D．李贺拒见元稹的传闻虽不可信，但反映了唐代注重进士科的风气。
4．把上述材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）某尽记其所为，亦见其多点窜者，请得所辑者视之，当为改正。
（2）元擢第既非迟暮，于贺亦称前辈，讵容执贽造门，反遭轻薄？
5．下列对李贺《走马引》的赏析，不正确的一项是
A．辞乡远游，仗剑独行，充分展现了襄阳走马客纵横洒脱、快意恩仇的风采。
B．“玉锋堪裁云”形容剑刃明净锋利，可以剪裁浮云，想象奇特，气势雄壮。
C．“朝嫌”与“暮嫌”互文见意，感叹宝剑虽锋利，却未能受到主人的重视。
D．同样是借剑打情，李贺的《走马引》和贾岛《剑客》表达的情感并不相同。
6．前人认为这首诗的主旨是“言己能持剑向人，而不能自照，所以不免于见嫌，感己不遇故云尔耳”请
结合材料一、二中所反映的诗人的性格和遭遇，对此做简要分析。
【答案】1．C
2．B
3．D
4．（1）我完全记得他所写的作品，也见到他有很多删改的地方，请将搜辑到的东西给我看看，我会为您改正。
（2）元稹科举考试及第既不是在晚年，对于李贺而言也是长辈，怎么可能带着礼物去拜访，反而遭到轻
视鄙薄？
5．C
6．从材料一、二中可见李贺才华出众而自视极高，在待人接物时不免放诞倨傲，由此也遭到旁人的嫉恨
排挤，以致经历坎坷，仕途不顺。在《走马引》一诗中，李贺自拟为仗剑远游的“襄阳走马客”，虽才能
出众，却终不见用，抒写了怀才不遇的痛苦。
【解析】
1．本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一
般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，
谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；
尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。
本题：
画线句“其后自左拾遗制策登科日当要路及为礼部郎中因议贺祖祢讳进不合应进士”译为：后来他当左拾
遗制订策略,渐渐做到了重要的职位,等到他当了礼部郎中,就说李贺的祖父李祢的名讳是“晋”,与进士的
“进”谐音,因此他应该避讳,不能当进士。此句中，“制策”，制科考试，是宋朝开始的一种特殊的考试
制度，是我国古代的选官制度。“登科”，科举考中进士。所以在“登科”后断开，排除A项；“日当要
路”，渐渐做到了重要的职位的意思，意思表达完整，“路”后断开，排除D项；“及为礼部郎中”，
“为”担任，“礼部郎中”作其宾语，其后断开，排除B项；故正确断句为：其后自左拾遗制策登科/日当
要路/及为礼部郎中/因议贺祖祢讳进/不合应进士举。
故选C。
2．此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、
建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政
区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境
的含义作答。
本题：
B项，“轗轲，这里比喻朋友之间产生误会，发生矛盾”错误，依据“贺亦以轻薄为时辈所排，遂成轗
轲”可知，他当时因为轻薄也为他人排挤,于是不能登第，也就是“不得志”的意思，而不是“喻朋友之间
产生误会，发生矛盾”。
故选B。3．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文
的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方
式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然
后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
本题：
A项，“李贺发现元稹在来信中暗含讥讽，所以一气之下拒绝与他会面”无中生有。原文只是说“一日，
执贽造门，贺览刺不容，遽令仆者谓曰：‘明经擢第，何事来看李贺？’”，并没有“发现元稹在来信中
暗含讥讽，所以一气之下拒绝与他会面”。
B项，“希望调解他和元稹的矛盾，但未能如愿”理解错误，原文是“文公惜其才，为着《讳辩录》明之，
然竟不成事”，意思是“韩愈爱惜他的才华,为他写了一篇文章《讳辨录》来辩明,但是最后也没有成功”。
C项，“李贺的表兄觉得李藩傲慢无礼，因而不愿为他整理搜集的资料”理解错误，原文是“某与贺中外，
自小同处，恨其傲忽，常恐报之，所得兼旧有者一时投于涠中矣”，意思是“我与李贺从小一起长大，讨
厌他的傲慢，常常想报复他。你给的李贺歌诗和我原来有的，一起投在了脏水中”，所以此处应该是“李
贺的表兄觉得李贺傲慢无礼”。
D项，正确。
故选D。
4．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到
实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下
文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
本题：
（1）某尽记其所为，亦见其多点窜者，请得所辑者视之，当为改正。译为：我完全记得他所写的作品，
也见到他有很多删改的地方，请将搜辑到的东西给我看看，我会为您改正。注意得分点：某，我；尽，完
全；为，动词，写；所为，所字结构，所写的作品；点窜，指修整字句，润饰；辑，编辑，辑录；视之，
拿给……看；为，介词，替、给。
（2）元擢第既非迟暮，于贺亦称前辈，讵容执贽造门，反遭轻薄？译为：元稹科举考试及第既不是在晚
年，对于李贺而言也是长辈，怎么可能带着礼物去拜访，反而遭到轻视鄙薄？注意得分点：擢第，科举考
试及第；迟暮，晚年；于，介词，对于；讵容，怎么可能；贽，礼物；造，拜访；轻薄，轻视鄙薄。
5．本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层
面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，
用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。本题：
C项，“却未能受到主人的重视”错误，“朝嫌剑花净，暮嫌剑光冷。”这两句述写市井少年的躁进，意
谓： 他早上叹息宝剑未能沾上鲜血，晚上也叹息宝剑白白地射出幽冷的清光。也就是说，他急切地想杀
人立威，嫌日子过得太慢、太无聊。两句诗都表达同一个意思，以重复的笔法铺写其百无聊赖。可见，这
剑并不是未能受到主人的重视。
故选C。
6．本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。这类题目解答时
一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法。
本题：
从材料一、二中结合“时元相国稹年老，以明经擢第，亦攻篇什，常愿交结贺。一日，执贽造门，贺览刺
不容，遽令仆者谓曰：‘明经擢第，何事来看李贺？’”“某与贺中外，自小同处，恨其傲忽，常恐报之，
所得兼旧有者一时投于涠中矣”可见李贺虽才华出众而自视极高，在待人接物时不免放诞倨傲，由此也遭
到旁人的嫉恨排挤，以致经历坎坷，仕途不顺。
而在《走马引》一诗中，首联“我有辞乡剑，玉锋堪截云。”这两句是市井少年的自夸之辞，意谓：我拥
有离乡行侠用的宝剑，它的锋利世上罕见。夸说武器的锋利，实是吹嘘技艺的高超，自诩利刃天下无双，
犹言自负绝艺天下难敌。颔联“襄阳走马客，意气自生春。”这两句述写市井少年的骄狂之态，意谓：终
日在市井走马横行的浮浪子弟，夸说起自己的武功来总是满面得意。颈联“朝嫌剑花净，暮嫌剑光冷。”
这两句述写市井少年的躁进，意谓： 他早上叹息宝剑未能沾上鲜血，晚上也叹息宝剑白白地射出幽冷的
清光。也就是说，他急切地想杀人立威，嫌日子过得太慢、太无聊。尾联“能持剑向人，不解持照身。”
这两句是对自诩豪侠者的揶揄，意谓：你别动不动就想杀别人，怎么就不想想该怎样防护自己呢？言外之
意是说，自称能仗剑杀人的侠客，未必真有过人的本领，恐怕多半是言过其实的市井少年，连照看自身都
未必能做到。可见，李贺自拟为仗剑远游的“襄阳走马客”，虽才能出众，却终不见用，抒写了怀才不遇
的痛苦。
【点睛】
准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者
的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文
言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能
采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析
异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
参考译文：材料一：
元和年间,进士李贺擅长作诗。韩愈深为器重,常在官僚搢绅之间加以赞誉，李贺因此声名远扬。当时
相国元稹年纪已老，是以明经科及第的，也常在写诗上下功夫,一直希望能结交李贺。有一天他带着礼物上
门拜访,李贺不接纳他的名帖,叫仆人对元稹说：“你是明经科及第,来看我干什么?”元稹没再说什么,羞愤地
离开。后来他当左拾遗制订策略,渐渐做到了重要的职位,等到他当了礼部郎中,就说李贺的祖父李祢的名讳
是“晋”,与进士的“进”谐音,因此他应该避讳,不能当进士。李贺当时因为轻薄也为他人排挤,于是不能登
第,韩愈爱惜他的才华,为他写了一篇文章《讳辨录》来辩明,但是最后也没有成功。
材料二：
李藩侍郎经常品读李贺歌诗，为李贺歌诗作集。序文没有写成，知道李贺有一个表兄且是贺的文学朋
友，召见他，拜托他搜访李贺所遗失的歌诗。那个人接受了。并且请求，“我都记得他写的歌诗，也见过
他很多草稿。请你把所要整理的让我察看一下，应当为他改正。”李藩很高兴，并且把所要整理的李贺歌
诗交给了他，经过一年，李贺歌诗全没了。李公怒，又召见他并责备他。他说：“我与李贺从小一起长大，
讨厌他的傲慢，常常想报复他。你给的李贺歌诗和我原来有的，一起投在了脏水中。”李公大怒，喝斥他
出去，悔恨了很长时间。因此李贺歌诗流传下来的很少。
材料三：
《剧谈录》：“元和年间,进士李贺擅长作诗。韩愈深为器重,常在官僚搢绅之间加以赞誉，李贺因此
声名远扬。当时相国元稹年纪已老，是以明经科及第的，也常在写诗上下功夫,一直希望能结交李贺。有一
天他带着礼物上门拜访,李贺不接纳他的名帖,叫仆人对元稹说：‘你是明经科及第,来看我干什么?’元稹没
再说什么,羞愤地离开。”质疑：元稹科举考试及第既不是在晚年，对于李贺而言也是长辈，怎么可能带着
礼物去拜访，反而遭到轻视鄙薄？小说没有根据像这样。
二、古代诗歌阅读
（2022·江苏徐州·高二期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“吴丝蜀桐张高秋”，开门见山，“吴丝蜀桐”突出箜篌构造精良、工艺精湛，借以衬托演奏者技艺
的高超，写物即写人。
B．“李凭中国弹箜篌”，点出演奏者名姓和演奏地点，在写琴、写声之后写人，安排精巧，有先声夺人
的艺术效果。
C．“老鱼跳波瘦蛟舞”，“老”和“瘦”两个看似干枯的字眼突出了行动艰难的鱼蛟形象，也衬托出了
音乐的艰涩。
D．“露脚斜飞湿寒兔”，玉兔任凭露水把自己浸湿也不肯离去，形象优美。此处没有对李凭技艺作直接
评判，却饱含情思。
8．诗歌五、六句描写音乐有不同之处，请简要分析。
【答案】7．C
8．①“昆山”句是以声写声（听觉），表现乐声的起伏多变。“玉碎”写众弦齐步鸣，嘈嘈杂杂；“凤
凰叫”表现一弦独响，声音高亢。②“芙蓉”句以形写声（视觉），表现乐声的优美动听。“芙蓉泣露”
写乐声悲抑，“香兰笑”写乐声欢快，形神兼备。
【解析】
7．
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“突出了行动艰难的鱼蛟形象，也衬托出了音乐的艰涩”错。诗人用“老”和“瘦”两个看似干枯的
字眼修饰鱼蚊，突出本已羸弱乏力，行动艰难的鱼蛟，竟伴着音乐的旋律腾跃起舞，写出了音乐声由高昂
转为低沉的神奇魅力。
故选C。
8．
本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
（1）“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”的句意：乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫；
时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。
（2）“昆山”，即昆仑山。“玉碎”，诉诸听觉，形容众弦齐步鸣，乐音清脆，仿佛玉碎山崩，令人不
遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云；“凤凰叫”，形容表现一弦独响，声音
高亢；“昆山玉碎凤凰叫”，以声写声，表现乐声的起伏多变。
（3）“芙蓉泣露”，诉诸视觉，摹写琴声的悲抑；“香兰笑”，形容琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且
可以目睹；“芙蓉泣露香兰笑”句，以形写声，表现乐声的优美动听。诗人用“芙蓉泣露”悲抑，而以“香兰笑”。这种表现方法，真有形神兼备之妙。
（2022·湖南师大附中高二期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗的首句开门见山，以“吴丝”“蜀桐”突出箜篌构造精良、工艺精湛，借此衬托演奏者技艺的高超
娴熟。
B．前四句先写琴、声，再写人，时间和地点一前一后穿插其中。这样突出了乐声，有先声夺人的艺术效
果。
C．“梦入”两句，用“老”和“瘦”突出羸弱乏力的鱼龙竟伴着音乐腾跃起舞，形象地写出了音乐的神
奇魅力。
D．诗人通过对乐声及其效果的摹绘和自我感受的直接描述，既表达了对李凭技艺的赞赏，也寄托了自己
的情思。
10．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音之至文”，请结
合全诗分析本诗是如何摹写琴声及其效果的。
【答案】9．D
10．①运用比喻、通感（以声摹声、以形喻声）、视听结合的手法来正面摹写琴声的特点。比如“芙蓉泣
露香兰笑”描写乐声从悲戚转为欢快。如“芙蓉泣露”“香兰笑”。②通过夸张地描摹音乐效果来侧面烘
托音乐本身。比如“空山”“江娥”两句。③运用浪漫主义（想象）的方法，通过瑰丽的神话世界来表现
音乐的世界。诗歌后六句，写到女娲补天、神山神妪、老鱼瘦蛟、吴刚月兔都为李凭的弹奏沉迷不已。想
象大胆，意象瑰丽神奇，令人浮想联翩，充满浪漫主义色彩。
【解析】
【分析】
9．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“诗人通过对乐声及其效果的摹绘和自我感受的直接描述”错，诗歌是通过对琴声及其效果的描摹和联想，
含蓄地表达了自己的对乐曲的感受和评价。
故选D。
10．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①运用比喻、通感（以声摹声、以形喻声）、视听结合的手法来正面摹写琴声的特点。“芙蓉泣露”以哭
泣的声音摹写乐声的凄惨，又以露水在残荷上滚动、滑落的视觉感受比喻乐声的悲切。“香兰笑”既描摹
出乐音听觉上的流丽爽朗，它还能给人以“笑靥如花”的视觉感受。
②通过夸张地描摹音乐效果来侧面烘托音乐本身。比如“空山”“江娥”两句，写出乐声使浮云凝滞，仿
佛在俯首谛听，使善于鼓瑟的湘娥与素女，也被打动得潸然泪下。极力夸张音乐的魅力，侧面烘托了音乐
的动听和凄美。
③运用浪漫主义（想象）的方法，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。“女娲炼石补天处，石破天惊
逗秋雨”，乐声传到天上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾
泻。这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”诗人又
从天庭描写到神山。那美妙绝伦的乐声传入神山，教令神妪也为之感动不已；乐声感物至深，致使“老鱼
跳波瘦蛟舞”。“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在
那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停在洒落在身上，把毛衣浸湿，也不肯离去。诗歌
后六句，写到女娲补天、神山神妪、老鱼瘦蛟、吴刚月兔都为李凭的弹奏沉迷不已。想象大胆，意象瑰丽
神奇，令人浮想联翩，充满浪漫主义色彩。
（2021·浙江省桐庐中学模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
11．对这首诗理解和叙述有误的一项是( )
A．本诗想象丰富，色彩瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》和韩愈的《听颖
师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
B．诗歌前四句，诗人故意突破按照顺序交代人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写
声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
C．诗中“梦入”两句，用“老”和“瘦”两个看似干枯的字眼修饰鱼、蛟，突出本已羸弱乏力，行动艰
难的鱼、蛟，竟伴着音乐的旋律腾跃起舞，写出了音乐的神奇魅力。
D．本诗不但成功地描写了李凭弹的箜篌声之神奇美妙，而且直抒胸臆，赞美了他的高超技艺并寄托了自
己的情思。
12．这是一首描摹音乐的诗歌，诗人是如何将抽象无形的音乐写得形象生动、具体可感？请结合诗句进行
赏析。
【答案】11．D
12．（1）主要运用侧面烘托的手法，通过描绘音乐效果来衬托音乐本身。李凭弹箜篌的乐声连没有感觉
的静物、无知的动物都为之感动，连高踞仙界的神仙们也被乐声紧扣心弦。
（2）运用化无形为有形的通感的手法和夸张的手法。如“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”运用通感，
“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”运用夸张，把音乐写得形象生动、具体可感。
（3）正面细致刻画音乐。如昆山玉碎有时激越得像昆仑美玉碎裂的声音，凤凰叫有时又柔和得像凤凰对
舞唱和的声音，化无形为有形。
【解析】
11．
本题考查学生理解并赏析诗歌的能力。
D.“而且直抒胸臆”错误。这首诗借对乐声及其效果的描绘间接地表达了对李凭弹琴高超技艺的惊叹。
故选D。
12．
本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
作答本题首先要明确表现箜篌演奏的诗句。根据理解诗歌内容，本诗没有对李凭的技艺进行直接的评判，
只是运用侧面烘托的手法，对乐声及其效果进行描写。诗人李贺如同一位神奇的魔术师，他驱使着大自然的静物、动物，调动了神话传说中众多的神人的形象，来写出乐声强烈感人的艺术效果，表现了李凭弹奏
箜篌的高超艺术。这其中有天空中的白云、湫湫的秋雨，潭中的老鱼、瘦蛟，神话传说中的湘娥、素女，
紫皇、神妪，吴刚、玉兔等等。李凭弹箜篌的乐声连没有感觉的静物、无知的动物都为之感动，连高踞仙
界的神仙们也被乐声紧扣心弦。
运用化无形为有形的通感的手法和夸张的手法。“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，“昆山”句是以
声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，运用了通感的修辞手法，刻意渲染乐声的
优美动听。“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，乐声传到天上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘
记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。运用大胆想象和夸张的手法，充满浪漫主义色彩，出人意料，
而又感人肺腑。
正面细致刻画音乐。昆山玉碎有时激越得像昆仑美玉碎裂的声音，凤凰叫有时又柔和得像凤凰对舞唱和的
声音，芙蓉泣露有时凄伤哀怨，像是带露荷花在哭泣，香兰笑有时又明快欢乐，像是盛开的兰花在微笑 。
诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，化无形为有形，不仅可以耳闻，
而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。
（2021·全国·高二课时练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
长歌续短歌①
李贺
长歌破衣襟，短歌断白发。
秦王②不可见，旦夕成内热。
渴饮壶中酒，饥拔陇头粟。
凄凉四月阑，千里一时绿。
夜峰何离离，明月落石底。
徘徊沿石寻，照出高峰外。
不得与之游，歌成鬓先改。
【注】①本诗写于李贺考进士受到排挤打压之后。②秦王：指唐宪宗。李贺在世时，宪宗有一定作为。李
贺对这样的君主是寄予希望的。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头两句化用乐府诗题，用语新颖奇特，体现李贺诗歌长于炼字的特点。
B．五、六句写内热之因，百姓忍饥挨饿，自己不能面陈“秦王”，只能借酒浇愁。
C．七、八句写夏日之景，草木葱茏，自己却倍感凄凉，乐景写哀情，意味深长。
D．本诗感情深沉，一唱三叹，反复渲染，抒发了政治理想不能实现的悲愤之情。
14．前人评李贺诗“感怨刺怼，寄托遥深，颇得《离骚》的神髓”，请结合“夜峰何离离，明月落石底”二句谈谈你的理解。
【答案】13．B
14．这二句运用比喻的手法，表面上写景，实际写人事。“明月”指唐宪宗，“夜峰”指他身边的大臣。
夜幕中峰峦起伏重叠，将明朗的月亮遮住，月光只是照向深深的谷底，喻指宪宗为一些大臣所包围，虽有
明光，却不能下达。诗句抨击朝廷弊病，抒发郁愤之情，没有运用直接描写，而是将其融化在生动的比喻
和深邃的意境中，含蓄蕴藉，颇得《离骚》的神髓。
【解析】
【分析】
13．
本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。
B．“五、六句写……百姓忍饥挨饿”错误，五、六句具体描绘自己苦闷的心情和清贫的生活，不是对百
姓生活的描写。“饥拔陇头粟”指自己为求见君王不惜忍饥挨饿，靠从地里拔粟充饥。
故选B。
14．
本题考查学生鉴赏诗歌炼句、表达技巧，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首先理解“感怨刺怼，寄托遥深，颇得《离骚》的神髓”这一评价。这段话是说李贺的诗歌情感表达含蓄。
然后理解“夜峰何离离，明月落石底”的意思，分析其中的手法和蕴含的情感。
“夜峰何离离，明月落石底”意思是夜幕中峰峦起伏重叠，明亮的月光却只向谷底照射。这两句表面上写
景物，实际上是写人事。“夜峰何离离，明月落石底”。夜间的峰峦一个挨一个地排列着，黝黑而高，竟
把那明朗的月亮遮得无影无踪，让诗人感到纳闷。“夜峰”、“明月”等句喻意微婉，“明月”借喻唐宪
宗，“夜峰”指代他身边的卿相们，意思是宪宗为一些大臣所包围，闭目塞聪，就像月亮为峰峦所阻隔，
虽有明光，却不能下达。这些表明诗人深知当时朝廷的弊病，他想向宪宗陈述国事，以匡时救弊，然而
“山”高“月”远，投告无门，只有暗自忧伤而已。这两句诗歌没有直接表达情感，而是借助比喻来抒发
内心的郁愤，抨击朝廷的弊病，确实是“感怨刺怼，寄托遥深，颇得《离骚》的神髓”
（2021·全国·高二课时练习）
听颖师弹琴
韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
汇娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
15．对这两首诗的内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．《听颖师弹琴》起调轻柔细碎，音调缠绵婉转，用一对青年男女谈情说爱做比，让人联想到他们在切
切私语、谈笑、倾诉。
B．“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”，写声音舒缓、悠扬，好像那白云悠然于碧空，也像那柳絮随
风癫狂、飘荡，使人也为之神游四方。
C．在描绘李凭箜篌弹奏的乐声时，诗人驰骋自己大胆的幻想和丰富的联想，形成神奇变幻、令人应接不
暇的艺术境界。
D．李诗脉络没有一定的次序，而是随着诗人想象的流动，想象所至，笔之所至，故而使人难以把握诗中
描写的音乐美。
16．试比较《琵琶行并序》《听颖师弹琴》两首诗与《李凭箜篌引》在音乐描写上的异同。
【答案】15．D
16．白居易的《琵琶行并序》、韩愈的《听颖师弹琴》主要通过比喻等手法，力图描绘出音乐的形象。李
贺在诗中虽然也用了“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句来描写李凭弹箜篌的音乐形象，但李贺不
是主要使用描写的手法去精雕细刻音乐的形象，而是着重写“感”，写音乐给人的强烈的、惊心动魄的感
受。
【解析】
15．本题考查理解分析诗歌内容的能力。
D项，“故而使人难以把握诗中描写的音乐美”说法错误。诗人想象着优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷
山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然
泪下。诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，又从天庭描写到神山，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。可
见诗人的思维活动时而地下，时而天上；时而动物，时而植物；时而神人，时而天帝，在脉络上，没有一
定的次序，而是随着诗人想象的流动，想象所至，笔之所至，这样的写法，既在内容上使诗的意境内涵丰
富、变幻多样，又在形式上使诗的意境具有流动摇曳之美，并不是“使人难以把握诗中描写的音乐美”。
故选D。
16．
本题考查比较鉴赏诗歌的能力。
从表现手法的角度看，白居易的《琵琶行并序》、韩愈的《听颖师弹琴》主要通过比喻等手法，力图描绘
出音乐的形象。《琵琶行并序》用各种生动的比喻以加强其形象性。用“如急雨”使大弦的琴声形象化，
用“如私语”使小弦的琴声形象化；再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来。
“间关”之声，轻快流利，将这种声音比作“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽
咽”之声，悲抑哽塞，将这种声音比作好象“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。“幽
愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁
骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流推向高潮。《听颖师弹琴》中，把袅袅的琴声比作小儿女在耳鬓
厮磨之际，窃窃私语，互诉衷肠，中间夹杂些嗔怪之声。将昂扬激越的琴声比作勇猛的将士挥戈跃马冲入
敌阵，气势非凡。将由刚转柔的琴声比作经过一场浴血奋战，敌氛尽扫。将高亢突起的琴声比作一只凤凰
在百鸟齐鸣之中，翩然高举，引吭长鸣。
李贺在《李凭箜篌引》中，虽然也用了“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句来描写李凭弹箜篌的音
乐形象，但李贺不是主要使用描写的手法去精雕细刻音乐的形象，而是着重写“感”，写音乐给人的强烈
的、惊心动魄的感受。这其中有天空中的白云、湫湫的秋雨，潭中的老鱼、瘦蛟，神话传说中的湘娥、素
女，紫皇、神妪，吴刚、玉兔等。他驱使着大自然的静物、动物，调动了神话传说中众多的神人的形象，
来强调音乐之“感”，写出乐声强烈感人的艺术效果。这样，抽象的、难以捉摸的乐声以及它奇妙的艺术
效果，形象而具体地呈现在读者面前。
17．（2021·全国·高二课时练习）阅读《李凭箜篌引》，完成文后各题。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
写出这首诗中直接描写乐曲的句子，并分析其妙处。
【答案】直接描写乐曲的句子是“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”。
这两句运用形象化的比喻，“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。
“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。
“昆山玉碎”写声音的重浊，“凤凰叫”写声音的清脆，“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，“香兰笑”显示
琴声的欢快，有形神兼备之妙。
【解析】
【详解】
本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。
回答本题，可先分析诗句的意思，再指出其音乐特点和情感变化方面的作用。
“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是直接描写乐曲的句子。这两句运用形象化的比喻，从不同的角度
写出了乐曲声的优美动听。
这两句的意思是：箜篌声有时清脆得像昆仑山上玉碎，有时又柔和得像凤凰的鸣叫，有时凄伤哀怨得像是
芙蓉花在哭泣，有时又明朗欢快得像是盛开的兰花在微笑。
诗人选择了形象感特别强的一些优美的事物，以视觉感受的美来写听觉感受的美，从而引发听者的想象与
联想，让人能够同样感觉到乐曲丰富的层次和乐声的优美。
结合以上分析，行文作答。
