领会局会议部署,深耕教学提质——双语小学数学学科教研工作会议圆满召开

领会局会议部署

深耕教学提质

会上，薛阳主任传达区小学数学教研员郑克凤主任对上学期小学数学学业质量监测情况的总结分析。郑克凤主任依托详实的监测数据，全面复盘学业质量现状，精准诊断当前课堂教学当中存在的现实问题，帮助各校找准教学痛点，为新学期补齐教学短板、提升学科教学质量提供科学依据，让质量提升有方向、有抓手、可落地。同时会议对学业质量命题开展深度剖析，明晰命题导向，锚定素养育人的核心目标。

薛主任传达区小学数学教研员郑玲玲主任会议内容。郑玲玲主任全面复盘 2026 年上半年全区小学数学学科教学、教研各项工作，立足 "研、教、学、评" 四大维度，对新学期业务干部专业发展、学校调研、校本教研、新教材实施、课堂教学改革、学段贯通、作业设计、教学评价等十二项重点任务作出系统部署，明确新学期全区小学数学教研教学高质量发展的实践要求与实施路径。

持续推进教材结构化、体系化研讨，针对重难点内容开展专题研究；建立新教材使用问题台账，实行 "学校‑教研联盟‑区级" 三级反馈机制，每月收集新教材使用感受与修改建议，及时汇总上报。

强化学科跨学段教研，小学数学教师要研读初中知识、中考考题，熟悉本学段其他学科课程标准。推进跨学科学习研究，推行跨学段听课、专题培训，开展小初衔接联合教研，聚焦衔接要点，开发小初衔接数学课程，凝聚协同育人合力。

本学期将有序开展区、市优质课评选，区公开课选拔；组织小学生数学素养展示活动（数独、24 点、七巧板、华容道等）；推进三课一交流、跨学段专题教研、贯通培养教学设计展评、教学述评案例征集等系列教研活动。

会上，杜欣阳主任结合新课标理念与教学实践，就新教材的使用作专题分享，提出具体建议与明确要求，为老师们新学期用好新教材提供了清晰路径。

✨建议一：整体研读，把握教材结构建议老师们通读全册教材，理清单元之间、例题之间的逻辑关联，建立结构化认知，从 "教教材" 转向 "用教材教"，在单元整体视角下设计教学。

✨建议二：对标课标，锚定素养目标紧扣 2022 版义务教育数学课程标准，逐单元梳理教材承载的核心素养，让素养目标进教案、进课堂、进作业，避免教学与课标 "两张皮"。

✨建议三：立足学情，灵活整合资源结合班级学生实际对教材内容进行合理取舍与拓展，挖掘生活化、情境化素材，设计实践性、探究性活动，让教材真正服务于学生的数学学习。

✨建议四：建好台账，及时反馈严格落实新教材使用问题台账制度，按照 "学校 — 教研联盟 — 区级" 三级反馈机制，每月梳理使用情况、记录问题、总结经验，按时提报修改建议，让教材使用反馈真实有效、落地有声。

结合区级工作要求，会议明确我校数学教研组三大常态化工作任务，把核心素养真正落到日常备课与课堂之中。

每周集备分享每次集备围绕单元深耕三件事：梳理单元承载的数学核心素养，明确本单元重点培育素养；研讨落实素养的教学实操思路，从课堂、作业、课后活动多维度落地；选取 1‑2 个课时，分享课堂教学实例，讲明教学环节与学习活动设计，用实例落实素养培育，拒绝空泛理论。

数学素养实践活动研究围绕数独、24 点、七巧板、华容道、魔方五大项目，各年级结合学生学情认领项目，教研组集体研讨，制定完整可落地的实施策略，丰富学生数学实践体验。

新教材使用反馈各备课组每月梳理新教材使用情况，收集修改建议，按时完成提报。