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小学科二 教学设计简介
不会
小学科二笔试教学设计 要求大家写完整的教学设计【面试的时候需要，试讲需要讲完整的教
学过程】，科二笔试的教学设计题和前面的材料题很像，一般分为三问：
① 根据材料和问题具体分析作答（一般为学科知识）
② 要求考生根据材料设计教学目标或教学重难点（一般为教学目标设计）
③ 就某个知识点设计一个教学过程片段（只是教学过程中的一个小部分，非完整的教学过程）
【所以小伙伴们，教学设计没有想象中的那么难哦~】
以小学语文为例
第一问—关于学科知识
作答模板：本文是一篇记叙文/说明文/议论文。
本文采用了（比喻、拟人、排比、反问、举例子、打比方、列数字）的修辞手法，用词/语言（准
确、鲜明、优美、形象、生动、质朴、简洁）。
通过（总分总/总分/时间顺序）的结构/顺序（记叙了/描写了)(某个故事/某地方的优美景色)。
第二问—关于教学目标设计
特别注意：根据新课标要求写核心素养教学目标。下面模板为了方便大家理解依然用三维目标设
计，但实际笔试时写教学目标可以去掉前面三维教学目标的名字（如下图），直接改为序号 1. 2.
3.这样写教学目标没有问题，因为不管是三维还是四维目标，只是形式变化，本质并无多少区别。
故应试而言，不建议大家复杂化。
作答模板：
知识与技能目标（考试时直接改为序号，此处这样分类方便初学者理解）
（1）学生能够认识并能按正确笔顺会写本文的10 个生字。
（2）写生能够正确读下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、密密层层。（低年段）
（3）学生能够正确读出并熟练地写出下列词语:…………（中年段）
（4）学生能够有感情的朗读全文。（低年段）
（5）学生能够有感情的朗读全文并背诵本文第 x 段\你喜欢的段落。（中年段）
过程与方法目标（考试时直接改为序号，此处这样分类方便初学者理解）
通过分组朗读/分角色朗读的方式感受 xx 之美(体会人物心理)，能够使用本文中的重点词语造
句。（低年段）
通过分组朗读/分角色朗读（分角色扮演）的方式感受 xx 之美(体会人物心理) ，学会用写景
手法描写景色/学会用比喻、拟人的修辞方法进行写话。（中年段）
情感、态度与价值观目标（考试时直接改为序号，此处这样分类方便初学者理解）
1通过感受/了解…美丽的景色，培养学生热爱（祖国的大好河山/大自然）的思想感情,激发学生（对
祖国的热爱/对自然的探索）。
第三问 — 教学过程设计
一、创设情境、导入新课
直观导入：为学生们呈现景色的图片、视频模板：同学们，在正式上课之前，老师先请大家欣赏几
幅美丽的图片（一段视频），（展示图片或视频后询问）大家觉得美不美？大家知道这是哪里么？
我带领大家一起来认识美丽的 xxx。
问题导入：提问引发学生思考模板：同学们！老师今天将介绍一位神秘的“ 嘉宾” 给大家，她来
自神奇的大自然，那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面
纱……
故事导入：为学生讲与该课文相关的小故事
【设计理由】：根据小学生的心理发展特点，创设一个活泼有趣的情境，贴近生活，引发学生的学
习兴趣，为学习新课程成打下基础。
二、新课讲授
1.初读课文，扫清障碍
（1）老师领读课文，全班学生跟读课文，找出不认识的字、词语。
（2）老师指导学生识字、写字。
2.再读课文，了解写作特点
（1）学生分组朗读课文（分角色朗读），找出课文中所用修辞方法。
（2）老师指导修辞方法的正确使用。
3.品读课文，感悟体会
（1）全班再次有感情的齐读课文，感悟体会……
（2）分组讨论并回答每段的中心思想，老师点评。
三、巩固练习。
要求学生使用拟人\比喻的修辞手法用“ xx” 进行造句，并选出优秀句子进行全班分享。
四、归纳小结。
老师带领全班同学再读生字、生词，总结本文的中心思想。
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