小学科二简答题2026上_教资_2026coco教资笔试资料_26上小学科二CocoPolarisの小学教育知识与能力学习笔记_04小学科二主观大题

@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 【CocoPolaris 有话说】 1.背诵文档的作用，不是为了考试考到原题，而是为了考试的时候即便考到没背过的知识点，依旧 不慌，依旧可以借助背过的知识点有话可说，有话可写，如果你可以做到这一点，那么这次考试必 过！！！ 2.小学简答题相对而言，命中率或者出题规律不是特别强，大家一定要充分理解视频中讲过的知识 点，以学习讲义版为重点复习资料，考试时没有遇到背过的题目，不必慌，用大脑中已知的知识点 大胆地言之有理即可。【理解＞背诵】 3.标注了材料题的题目，说明既要简答备考，同时也要材料备考，若考材料题根据材料分析即可。 4.科一中学过的三观内容也是可以灵活运用到小学科二的材料分析题中，主打一个灵活运用。 小说明：共 84 题 （理解记忆为主） 想稳妥的小伙伴，请一定要讲义版为主哦~！只要讲义版都认真理解了，必过~！ 背诵方法： ①利用早晚时间背诵，一次不要太多，必须每天重复前一天背过的内容哦~ ②不断重复是短时记忆转变为长时记忆的唯一有效途径。 【这两点背诵方法的小建议能快速回忆出来是我们学过的哪几个知识点吗？(#^.^#)】 加油ヾ(◍°∇°◍)ﾉﾞ 预祝大家考试顺利，冲~冲~冲~！ @ Coco Polaris Page 1 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 1、简述生产力与教育的关系。【口诀：龟速构防守+两再一新促生产】 1）生产力对教育的制约作用—生产力水平决定教育发展水平 ①生产力水平决定教育的规模和速度； ②生产力制约教育结构和人才培养规格； ③生产力发展水平制约教育内容、教学方法、教学手段和教学组织形式的变革。 2）教育对生产力起到促进作用—教育的经济功能 ①教育再生产劳动力； ②教育再生产科学知识； ③教育是技术创新的一个重要手段。 2、简述教育与文化的关系。 1）简述教育对文化发展的促进作用 （教育的文化功能）【口诀：两传选新促文化】 ①教育具有传递和保存文化的作用； ②教育具有传播和交流文化的作用； ③教育具有选择和提升文化的作用； ④教育具有更新和创造文化的作用。 2）简述文化对教育的制约与影响。（2015 上）【口诀：价值取向定目的，内容方法看文化】 ①文化影响教育的价值取向； ②文化影响教育目的的确立； ③文化影响教育内容的选择； ④文化影响教育教学方法的使用。 3、简述确立我国教育目的的确立依据。【口诀：三人一社会】 ①我国特定的社会政治、经济、文化背景。 ②受教育者的身心发展规律。 ③制定者的教育理想和价值观。 ④我国教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 4、简述教育制度确立的依据/影响教育制度的因素。【口诀：社会+人+学制】 （1）社会依据 ①生产力发展水平和科学技术发展状况；②社会政治经济制度； ③文化传统； ④人口结构和素质； （2）人的依据 青少年儿童身心发展规律。 （3）学制本身的依据 本国学制的历史发展和国外学制的影响。 Page 2 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 5、简述我国教育目的的基本精神。（2014 上） ①坚持党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践 相结合。 ②培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 6、简述全面发展教育的构成及作用。【口诀：德智体美劳，五育并举。CocoPolaris：每个小点也 都可以单独出一道简答题】 德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。 ①德育：德育是引导学生领悟社会主义思想观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学 生的社会主义品德的教育。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅的作用。 ②智育：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力的教育。智育在全面发展教 育中起着基础和前提的作用。 ③体育：体育是增强学生体质，使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能的教育。体育是全面发 展教育的物质基础。 ④美育：美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与 文明素质的教育。美育在全面发展教育中起着动力作用。 ⑤劳动技术教育：劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动态度和习惯的教 育。劳动技术教育是全面发展教育的实践基础。 7、简述美育的原则。 ①形象性原则：美育强调通过具体、生动的艺术形象，使学生能够直接感知美的形象，培养审美能 力。 ②情感性原则：美育注重激发学生的情感共鸣，通过艺术作品引导学生感受美、表达美，促进情感 的发展。 ③活动性原则：美育倡导在实践中学习，通过参与艺术创作、欣赏等活动，增强学生的审美体验和 实践能力。 ④差异性原则：对学生进行美育应当根据学生年龄牲、个性差异及审美兴趣爱好的不同，选择不同 的内容、采用灵活多样的方式进行，使他们对美和艺术的兴趣爱好与美的创造才能得到发展。 ⑤创造性原则：在进行美育教育时要求具有丰富的想象力，应引导学生创造性地感知、理解和创造 美。 8、简述新时代发展劳动教育的意义。 ①劳动教育的总体目标是：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳 动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。 ②劳动教育是帮助学生形成正确的劳动价值观、养成良好的劳动品质的教育活动。 ③劳动教育的价值理念得到强化，有利于学生正确劳动价值观的形成和良好品质的培养。 ④劳动教育是促进学生全面发展的重要组成部分，能够促进学生优良品德的发展，有利于学生掌握 知识、形成技能、发展智力、增强体质。 Page 3 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 9、教师的专业素养/教师的专业发展内容。【材料题也可考】 （1）道德素养。忠于人民教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表。 （2）专业知识素养。包括①本体性知识（任教的学科知识）②条件性知识（教育科学知识）：教育 学、心理学；③ 实践性知识（教学法）：“具体怎么教”的问题；④通识性知识（广博的科学文化知 识）：文化素养方面的，科学、历史、人文等。 （3）能力素养。包括① 设计教学的能力；② 教育教学组织管理能力；③ 教育教学交往能力；④ 教育教学研究能力； （4）心理素养。健康的心理、完善的人格以及良好的抗压能力。 10、简述促进教师成长的方法/教师发展的基本路径。【口诀：看别人，看自己，多训练，勤反思， 终身学习不能忘】【2025 上简答，具体从教研组角度展开，灵活用这些知识点即可，也可材料题】 ①观摩和分析优秀教师的教学活动；【看别人】 为培养和提高教学经验欠缺的年轻教师的能力，可以进行组织化观摩。 ②开展微格教学；【看自己】 以少数学生为对象，在较短的时间内（5-20 分钟），尝试做小型的课堂教学，把教学过程录制成 像，课后再进行分析的一种教学模式。 ③进行专门训练；【多训练】 在职培训主要以校本研修为主要形式。教师的个人反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专 业引领是开展校本研修和促进教师专业化成长的三种基本力量。 ④反思教学经验；【勤反思】 反思内容：教育教学观念，课程内容，具体教学内容的选择，教学过程和教学方法。 常用的反思工具：教学后记，教学日志，教学案例等。 美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长 ⑤终身学习意识。【终身学习不能忘】 11、简述《小学教师专业标准（试行）》基本内容中的“专业理念与师德”。【口诀：职业修养教育 学生】 专业理念与师德具体包括： ①职业理解与认识； ②对小学生的态度与行为； ③教育教学的态度与行为； ④个人修养与行为。 12、简述如何培养小学儿童注意的培养。【口诀：有意无意相互转换控制分心】 ①要善于运用无意注意的规律。 ②善于组织和发展学生的有意注意。 ③善于运用两种注意相互转换的规律。 ④避免与控制分心。 Page 4 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 13、简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。 ① 师德为先。热爱事业；关爱学生；为人师表；教书育人。【口诀：两爱两人，也可以按照综合素 质里学过的回答】 ② 能力为重。理论实践的能力；研究创新能力；自我反思能力。【口诀：研究理论反思】25 下考到 简答，其他几点也可单独考简答 ③ 学生为本。发挥学生的主动性；遵循学生身心发展的特点和教育教学规律。【也可以按照综合素 质里学过的回答】 ④ 终身学习。学习先进的教育理论；优化知识结构；提高文化素养；具有持续学习，终身学习的意 识。 14、简述影响学生有意注意的因素有哪些。【口诀：理解目的任务定注意，组织合理助专注；间接兴 趣稳持久，意志坚定排干扰】 ①对活动目的、任务的理解。有意注意是有预定目的的注意，因此对活动目的、任务的理解越清 楚、越深刻，完成任务的愿望就越强烈，越有利于维持有意注意。 ②活动的合理组织。活动组织的越合理，越有利于保持有意注意。 ③对事物的间接兴趣。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣是对事物或活动本身感兴趣，间接 兴趣是对活动结果感兴趣。间接兴趣越稳定，就越能排除干扰，对活动对象保持有意注意。 ④个人的意志品质。有意注意的维持需要排除内外各种因素的干扰。 15、简述如何培养小学生的观察力。【口诀：明确任务定观察，准备方法和计划；个别指导养习惯， 记录整理勤交流。】 ①引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。 ②要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制订观察的计划。 ③在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。 ④还要引导学生学会记录并整理观察结果，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果。 16、简述提高记忆能力的方法。【口诀：主动意义加工，编码组块防遗忘】 ①明确记忆的目的，增强学习的主动性。 ②理解材料的意义，少用机械记忆。 ③对材料进行精细加工，促进深度理解。 ④运用组块化策略，合理组织材料。 ⑤运用多重编码方式，提高加工质量。⑥ 注意复习方法，防止记忆遗忘。 Page 5 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 17、有效组织复习的方法/防止遗忘的方法。（2015 上） ①及时复习；②合理分配复习时间；③分散复习与集中复习相结合；④复习方式多样化； ⑤运用多种感官参与复习；⑥尝试回忆与反复识记相结合； ⑦掌握复习的“量”。过度学习在学习达到目的后的附加学习。学习的熟练程度达到 150%，即过度 学习程度达到 50%时，记忆效果最好。 18、简述如何培养小学生的创造性思维。【24 下已考】（谈谈如何培养学生的创造力）【CocoPolaris: 材料题也可考，继续备考，口诀：个性课程靠环境】 1）创设有利于创造性产生的适宜环境。 ①创设宽松的心理环境。②给学生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。 2）注重创造性个性的塑造。 ①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。 ④重视非逻辑思维。⑤给学生提供具有创造性的榜样。 3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。 ①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练； ④头脑风暴训练。 19、简述如何培养学生的想象力。【口诀：引观察，善思考，学知识，练想象，爱幻想，用语言】 ①引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。 ②引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。 ③引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。 ④结合学科教学，有目的训练学生的想象力。 ⑤引导学生进行积极的幻想。 ⑥注意发展学生的语言能力。 20、简述影响能力形成的因素。 ①遗传因素；②早期经验； ③学校教育；④实践活动； ⑤主观努力。 21、简述小学生性格培养的策略。【如何塑造小学生的性格。】 ①加强人生观、世界观和价值观教育。【三观教育】 ②及时强化学生的积极行为。【强化行为】 ③充分利用榜样人物的示范作用。【榜样力量】 ④利用集体的教育力量。【集体教育】 ⑤依据性格倾向因材施教。【因材施教】 ⑥提高学生自我教育的能力。【自我教育】 Page 6 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 22、简述如何培养小学生的意志力/良好意志品质的培养【口诀：树理想信念，养自制能力，实践意 志，榜样自我不同措施对待挫折】 ①树立远大的理想和信念，是培养学生形成良好意志品质的首要条件。 ②加强养成教育，培养学生的自制能力。 ③组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志。 ④教育学生正确地对待挫折。 ⑤根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施。 ⑥发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。 ⑦加强自我锻炼，从点滴小事做起。 23、简述不同气质类型的教育措施。【简述如何根据气质类型进行引导】【CocoPolaris：也是材料 分析的重点内容】 ①对于胆汁质的学生进行具有说服力的严厉批评，可以促使他们遵守纪律，约束自 己的任性行为， 但不能激怒他们，在日常工作学习中要多锻炼他们的自制力，使他们沉着冷 静地对待事物。 ②对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，并在 活动中磨练他们 意志的坚韧性、情绪的稳定性。 ③对于黏液质的学生需要更耐心地进行教育，在指出他们的缺点和错误应给予更 多的思考时间,才 能使他们逐步认识到自己的问题所在。 ④对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，而 要在能接受的范 围内，鼓励他们勇敢参加公开活动。 24、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？【CocoPolaris：也是材料分析的重点内容】 ①实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获 得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程； ②课程结构的均衡性、综合性、选择性： 设置九年一贯的课程门类和课时比例；设置综合课程，满 足不同地区和学生发展的需求。 ③密切课程内容和生活时代的联系：改变“繁、难、偏、旧”和过分重视书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。 ④改善学生的学习方式：改变死记硬背、接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究。 ⑤建立与素质教育理念一致的评价与考试制度： 改变过分强调甄选与选拔的功能，发展性评价促进 学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 ⑥实行三级课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理。 Page 7 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 25、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。【口诀：三有一训练，控制影响全面】 ①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。 ②学校教育是由受过专门训练的教师进行的，相对其他教育而言效果更好。 ③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 ④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 26、简述新课程改革背景下的评价观。【简答/材料分析】 【口诀：促发展，新理念，内容全，标准分；方式多，主体广，重过程，用发展】 新课改强调改变课程评价过分强调甄选和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教 学实践的功能。 ①评价的根本目的在于促进发展。 ②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。 ③评价内容综合化。 ④评价标准分层化。 ⑤评价方式多样化。 ⑥评价主体多元化。 ⑦关注发展过程。 ⑧多用发展性评价。 27、简述教学过程的基本规律。【口诀：舰长传教】 ①直接经验与间接经验相统一的规律。学生以学习间接经验为主，同时学生学习间接经验要以直接 经验为基础，坚持直接经验与间接经验相统一。 ②掌握知识和发展能力相统一的规律。教师不仅要重视知识的传授，还要重视学生能力的发展，将 二者辩证统一于教学活动中。掌握知识是发展能力的基础；发展能力是掌握知识的重要条件；掌握 知识与发展能力具有相互转化的内在机制。 ③教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。在教学过程中，教师为了学生的学习要发挥主导作 用，学生在教师的主导作用下发挥学习的积极性。 ④传授知识与思想教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础；学生的思想品德的提高又为他 们积极地学习知识奠定基础。 Page 8 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 28、简述影响人身心发展的因素/影响个体发展的主要因素。（2016 上） 1）遗传。 ①遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能。 ②遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。 ③遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。④ 遗传素质具有可塑性。 2）环境。环境为人的发展提供了现实性。 3）学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。 4）人的主观能动性。人的主观能动性是人发展的内在动力，对人的发展起决定作用。 29、简述个人的主观能动性在人的身心发展中起的作用。【CocoPolaris：也可以考材料题。口诀： 主观能动定发展，筛选环境做选择；自觉调控目标定，身心健康靠自觉。】 ①人的主观能动性是人发展的内在动力，对人的发展起决定作用。学校、环境和遗传因素只是为个 体的发展提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自 己。 ②人的主观能动性起着最终的定向、动力和基础的作用。在人与环境的相互作用中，人的主观能动 性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。 ③受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等来选择环境和教育对他的影响。只有不断提 高自我意识，不断扩充社会经验，增强人的主观能动性，个体才能自觉做出选择，制定自己的行动 目标，主动地调控、安排自己的行为，从而实现个体身心健康、和谐发展的目标。 30、简述建构主义学习理论/简述建构主义的知识观、学生观、学习观 。【CocoPolaris:每个小点都 可以单独出一道简答题】 1）建构主义知识观 ①知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。 ②知识并不能精确地概括世界的法则。 ③对于知识的理解由学生自己的经验背景建构。 2）建构主义学生观 ①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。 ②建构主义强调学生经验世界的差异性。 3）建构主义学习观 ①学习的主动建构性。②学习的社会互动性。③学习的情境性。 Page 9 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 31、简述如何培养小学生的学习兴趣。【口诀：心情学堂法， CocoPolaris：也可考材料分析】 ① 建立积极的心理准备状态； ② 充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣； ③ 创设问题情境，激发学生的学习兴趣； ④ 在第一课堂及第二课堂中共同培养兴趣 ⑤ 改进教学方法，增强学生学习兴趣 32、简述贯彻疏导原则的要求。【材料分析，口诀：讲正（正面教育）道（因势利导）】 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们 积极向上。 ①讲明道理，疏导思想。 ②因势利导，循循善诱。 ③以表扬激励为主，坚持正面教育。 33、简述培养小学生良好学习习惯的策略。【口诀：课堂引导习惯好，激励表扬正强化；活动培养好 习惯，家校合作力更大；分层辅导重渐进，评价体系要建好】 ①发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯； ②课堂中正确引导； ③注重激励与表扬，对学生进行正强化教育； ④开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯； ⑤发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力； ⑥分层渐进，注重对学生进行个别辅导； ⑦建立小学生良好学习习惯评价体系。 34、简述贯彻德育知行统一原则的要求。【材料分析】 ①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。 ②注重实践，培养道德行为习惯。 ③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。 ④教育者要以身作则，严于律己。 35、简述贯彻德育影响一致性和连贯性原则的要求。【材料分析】 ①充分发挥教师集体的作用。 ②争取家长和社会的配合。 ③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。 Page 10 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 36、简述小学生品德不良的原因。【CocoPolaris：也可以考材料分析】 客观原因：【口诀：家庭+社会+学校】 ① 家庭的不良教育；② 社会的不良影响；③学校教育的疏忽。 主观原因（ 学生本身）：【口诀：知情意行+性格】 ①缺乏正确的道德认知；②表现异常的情感反应；③存在明显的意志薄弱； ④养成了不良的行为习惯；⑤性格上的某些缺陷。 37、简述良好班集体的培养措施。【口诀：目标确定建核心，秩序规范活动新，舆论班风齐培养】 ① 确定班集体的发展目标； ② 建立班集体的核心队伍； ③ 建立班集体的正常秩序； ④ 组织形式多样的教育活动； ⑤ 培养正确的舆论和良好的班风(标志)。 38、简述班集体的发展阶段。【口诀：组核发熟】 ①组建阶段。这一时期是班集体的雏形期。学生在形式上同属于一个班级，实际上还是比较孤立的 个体，班级成员多数彼此之间还不熟悉，缺乏认同感，行动缺乏组织协调。在这一时期，班主任是 班级的核心和动力。 ②核心初步形成阶段。这一时期是班级稳定发展时期，班级的组织与功能比较健全，班级的核心初 步形成。 ③发展阶段。这个阶段学生逐渐学会自我管理。 ④成熟阶段。这个阶段班级会形成平等、和谐、上进的氛围，学生个性得到发展。 39、简述小学班主任的工作内容。 ①了解和研究学生，其中观察法是最基本的方法。 ②组织和培养班集体。 ③建立学生成长档案。 ④组织班会和课外活动。 ⑤协调好各种教育影响。 ⑥操行评定。（CocoPolaris：可单独考简答题，具体见下两题） ⑦班主任计划和总结。 ⑧个别教育工作。（CocoPolaris：可单独考简答题见下一题或材料题） Page 11 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 40、简述突发事件处理的原则和方法。【CocoPolaris:也可以考材料分析，重在理解】 1)班级突发事件处理的原则 ①教育性原则。教师在处理突发事件时要以让学生受教育、促进每个学生的成长为目的。 ②客观性原则。教师在处理突发事件时要充分调查，了解事情的真相，公平公正地处理问题，客观 地对待学生。 ③有效性原则。教师在处理突发事件时要考虑自己方法和措施的效果，用发展的眼光去看待学生。 ④可接受原则。教师对突发事件的处理要使双方都能心悦诚服地接受，不能强加于人，不能流于形 式。 ⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时，要保持冷静、公平、宽容的心态，不能急于表态，急于下 结论，需要冷静观察，把问题的来龙去脉弄清楚后再去处理。 2)班级突发事件处理的方法 ①沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础。②机智果断应对。要尽可能平息事端，使当事人冷静 下来。 ③公平民主处理。处理学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事。 ④善于总结引导。把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会。 41、简述个别教育工作/班主任对优等生（学优生、先进生）、中等生和后进生（差生）的教育策略。 【CocoPolaris: 中等生和后进生皆可单独考简答，也可能出现材料题中】 1）先进生工作。班主任应注意以下几个方面：【2020 下考过简答】【口诀：严格激励竞争优势】 ①严格要求，防止自满。 ②不断激励，战胜挫折。 ③消除嫉妒，公平竞争。 ④发挥优势，带动全班进步。 2）中等生工作。老师应注意以下几个方面：【口诀：重视中，个别教，给机会，增自信。】 ①重视对中等生的教育。 ②根据中等生的不同特点，有的放矢地进行个别教育。 ③针对中等生信心不足的特点，给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。 3）后进生工作。老师应注意以下几个方面：【口诀：关爱尊重树榜样，激发动机因材教；发掘闪光 增自信，教育坚持莫停歇。】 ①关心爱护后进生，尊重他们的人格。 ②培养和激发他们的学习动机。 ③树立榜样，增强是非观念。 ④根据个别差异，因材施教。 ⑤善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。 ⑥对后进生的教育要持之以恒。 Page 12 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 42、教师在写操行评语时的注意事项。 ① 评语内容要全面，从德智体美劳多方面评定学生的情况； ② 以肯定性评价和发展性评价为主，采用激励性评语，从正面加以引导； ③ 注重评价主体的多元与互动，采用学生自评、学生互评和教师评价相结合方式，促进学生主动学 习，自我反思。 ④ 评语语言表达要富有感染力，亲切生动，动之以情，晓之以理。 43、简述我国中小学常用的教学原则。【CocoPolaris 全部可考材料分析，CocoPolaris 没有单独放 到这个文档里的教学原则自行识记哦】25 下已考材料题 ①思想性(教育性)和科学性相统一教学原则。 ②理论联系实际教学原则。 ③直观性教学原则。 ④启发性教学原则。 ⑤循序渐进教学原则。 ⑥巩固性教学原则。 ⑦量力性教学原则。 ⑧因材施教教学原则。 44、简述理论联系实际教学原则的含义及贯彻要求。【口诀：小联在乡下训练运用能力】 理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注 意运用知识分析问题和解决问题，达到学懂学会，学以致用的目的。 贯彻要求如下： ①书本知识的教学要注重联系实际。 ②重视培养学生运用知识的能力。 ③正确处理知识教学与技能训练的关系。 ④补充必要的乡土教材。 45、简述启发性教学原则的含义及贯彻要求。 启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他 们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。 贯彻要求/基本要求如下：【口诀：调目的，启思考，勤动手，重民主】 ①加强学习目的性教育，调动学生学习的主动性。这是启发的首要问题。 ②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 ③鼓励学生动手，培养他们独立解决问题的能力。 ④发扬教学民主。 Page 13 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 46、简述依靠积极与克服消极因素相结合原则的贯彻要求/长善救失原则。【2016 下】 【口诀：一分为二的转变认识】 依靠积极因素与克服消极因素相结合原则 是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的 积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。 ①用“一分为二”的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。 ②有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。 ③提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉地开展思想斗争，克服缺点，发扬优点。 47、简述如何处理课堂问题行为。【课堂问题行为的应对】【材料分析】 ①运用积极的言语和非言语手段调控。 ②合理运用惩罚。 ③进行心理辅导。 48、简述说服教育法的要求。 ①明确的目的性。说服要从学生实际出发，符合学生的需要，切中要害。 ②富有知识性、趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受启发，表达的方式要力 求生动有趣。 ③注意时机。说服应善于捕捉教育时机，引起学生的情感共鸣。 ④以诚待人。教师的态度要诚恳，情感要真挚，语重心长。 49、简述榜样示范法的贯彻要求。【2021 材料题，25 下中学科二考了简答，小学可以作为重点识记】 ①选好示范的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。 ②引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿层次。 ③激起学生对榜样的倾慕之情。要使榜样能对学生产生激励作用，推动他们前进，就需要引导学生 了解榜样。 ④引导学生用榜样来调节行为，提高境界。要及时把学生的情感、冲动引导到行动上来，使其把敬 慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。 50、简述教学实施的环节。【口诀：背（备课）上（上课）做（作业）导（辅导）学】 ①备课—上课前的准备工作,是教好课的前提;备课的要求要做好三方面的工作:备教材、备学生、备 教法。同时需要写好三个计划:学期教学进度计划、课题计划和课时计划。 ②上课—教学工作的中心环节,提高教学质量的关键。 ③课外作业的布置与批改。课外作业是课堂教学的延续和补充。 ④课外辅导。课外辅导是上课的必要补充,是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。 ⑤学生学业成绩的评定。它是教学工作的个重要环节,用来指导和调节教学过程和学习过程。 Page 14 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 51、简述上好课的基本要求。【口诀：目的明确定方向，内容正确保质量；方法得当重特色，结构合 理条理清；语言生动板书清，从容自信态度扬；发挥学生主体最根本】 ①目的明确。一是教学目标制定得当,符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活 动都应该围绕教学目标来进行。 ②内容正确。教师要保证教学内容的科学性和思想性。 ③方法得当。教师应根据教学任务、内容和学生的特点选择较好的方法进行教学。 ④结构合理。课程结构要层次分明,课程紧凑有序,过渡自然。 ⑤语言艺术。教师应讲普通话,教学语言简洁、明快、生动,有条理有逻辑,语调抑扬顿挫。 ⑥板书有序。板书形式上要字迹规范、清楚、位置事宜、重点突出、条理清晰。 ⑦态度从容。教师应自信,适当运用肢体语言。 ⑧充分发挥学生的主体性。充分发挥学生的主体性是上好课的最根本的要求,离开这一点，以上所有 的要求就失去了意义。 52、简述维持课堂纪律的策略。 ①建立有效的课堂规则；课堂规则是学生应遵循的课堂基本行为规范和要求。 ②合理组织课堂教学；教师应增加学生参与课堂的机会；保持紧凑的教学节奏；合理布置作业，处 理好教学活动之间的过渡。 ③做好课堂监控；教师应能及时预防或发现课堂中出现的一些纪律问题，并采取言语提示、目光接 触等提醒学生注意行为。 ④培养学生的自律品质。促进学生形成和发展自律品质，是维持课堂纪律的最佳策略之一。 53、简述学习动机与学习效率之间的关系。【2022 下已考简答，但继续重点掌握，以材料题备考】 （即耶克斯-多德森定律，看到这个名字要知道就是学习动机和学习效率的关系） ①学习动机与学习效率的关系呈倒 U 型曲线关系，即中等强度的动机最有利于任务完成。 ②在复杂的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成； ③在简单的任务中，较高的动机水平有利于任务的完成。 54、简述学习动机的激发和培养。 1） 学习动机的激发【简答，口诀：创情境、控水平、妥奖惩、善归因】 ① 创设问题情境，实施启发式教学； ② 根据作业难度，恰当控制动机水平； ③ 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； ④ 正确指导结果归因，促使学生继续努力。 2） 学习动机的培养【简答，口诀：需要立志，自我归因】 ① 了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生； ② 重视立志教育，对学生进行成就动机训练； ③ 帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感；④ 培养学生努力导致成功的归因观。 Page 15 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 55、简述马斯洛需要层次理论。【2025 上材料题 1 其中一个点可按这个理论分析】 ①生理需要:指人类维持自身生存需要的最基本的需求。 ②安全需要:寻求依赖和保护，避免危险与困难，维持自我生存的需要 ③归属与爱的需要:包括被人爱与热爱他人。 ④尊重的需要:表现为自尊和受到别人尊重。 ⑤求知需要:是克服障碍和解决问题的工具。 ⑥审美需要:对美、秩序和平衡的需要。 ⑦自我实现的需要:是充分发挥个人潜能和才能、实现自我理想的心理需要。 56、简述心智技能的培养要求。【口诀：借个机缘】 ①激发学习的积极性与主动性。 ②注意原型的独立性、完备性和概括性。 ③根据培养的阶段特征，正确使用言语。 ④注意学生的个体差异。 ⑤科学地进行练习。 57、简述韦纳的归因理论。【材料分析】【2025 上材料题 1 其中一个点可按这个理论分析】 韦纳将人经历过的事情的成败归结于六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、 身心 状况、外界环境。这六种原因按照各自的性质分别纳入三个维度：内部归因和外部归因、 稳定性归 因和不稳定性归因、可控性归因和不可控性归因，即三维度六因素论。 学生将成败归因于努力程度比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此，教师在给予奖励 时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和 可控制的因素。 58、简述教学中如何提高学生的问题解决能力。【口诀：增知识，教方法，多练习，思考独，逻辑 强。】 ①提高学生知识储备的数量与质量。 ②教授与训练解决问题的方法与策略。 ③提供多种练习的机会。 ④培养独立思考问题的习惯。 ⑤训练逻辑思维能力，提高思维水平。 Page 16 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 59、简述加德纳的多元智力理论。【25 下已考简答】 多元智力理论是美国心理学家加德纳提出来的，这个理论认为每个人都与生具有不止一项的才能和 智力，而这些都是以不同的形式存在的。这个理论能够帮助我们很好地理解学生是如何进行学习 的，以及教师该如何更好地授课。具体包括以下几种智能： ①语言智能。包括倾听、语话、书写、阅读的能力。 ②逻辑数理智能。指数字运算、逻辑思考、因果推理等能力。 ③音乐智能。欣赏音乐、辨别音调、韵律表达的能力。 ④身体-运动智能。运动、表演、操作等能力。 ⑤人际智能。理解关心他人、分工合作、人际交往和睦相处的能力。 ⑥自省智能（自我认识智能）。反思、认知自己并选择自己生活方向的能力。 ⑦自然智能。辨别动植物及自然景物敏锐的注意力。 ⑧视觉-空间智能。认识环境、辨别方向的能力。 60、简述皮亚杰认知发展理论中 7-11 岁小学生的思维发展特征。 7-11 岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段中的具体运算阶段，此阶段的特征有： ①思维形成了守恒概念； ②思维具有可逆性； ③思维具有去自我中心性； ④能进行具体逻辑推理，简单抽象思维； ⑤能理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变； ⑥具有多维思维。 61、简述最近发展区及启示。（2019 下，也可以考材料题） ①最近发展区的含义：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平；二是即将达到的 发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。 ②最近发展区的启示：教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平， 并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：教学应当走在发展的前面。 62、简述提高教师教学反思的基本途径。 ① 培养教师的反思意识。 ② 加强反思理论知识学习，重视教育科研。 ③ 写反思日记。 ④ 说课、听课与评课。 ⑤ 听取学生的反馈意见。 ⑥ 对课堂教学进行录像，通过教学录像对自己的课堂教学进行反思。 ⑦ 进行反思性的行动研究。 Page 17 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 63、简述维果斯基的心理发展理论。 ①文化历史发展理论。维果斯基区分了两种心理机能：一种是作为生物进化结果的低级心理机能； 另一种是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。 ②心理发展的实质。维果斯基认为，心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响 下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。 ③教学和发展的关系。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平；二是即将达到的 发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。 ④内化学说。维果斯基认为运用符号可以使心理活动得到根本改造。具体地说，在儿童认知发展的 内化过程中，语言符号系统的作用至关重要。 64、简述影响人格形成的影响因素。【口诀：遗传+环境+学校教育+主观】 ①生物遗传因素 ②社会文化因素 ③家庭环境因素 ④早期童年经验 ⑤学校教育因素 ⑥个人主观因素 65、简述小学综合实践活动的内容及活动形式有哪些？ 小学综合实践活动的内容主要包括： ①研究性学习 ②社区服务与社会实践 ③劳动与技术教育 ④信息技术教育。 活动形式：小组活动、个人活动。 66、简述文献综述的编写步骤。 ①选题。选题是写好文献综述的首要条件，并且是关键环节。 ②搜集资料。文献资料是撰写文献综述的物质基础。 ③整理资料。搜集好与研究课题有关的文献后，就要对这些文献进行阅读、归纳、 整理。 ④写作。写作之前要先拟好提纲，以后可逐项将内容展开，并注意观点与内容的一致。在写作过程 中，可根据需要调整结构和补充内容。 67、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。【口诀：规范方向促发展，延时即时育个性】 ①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范； ②学校教育具有加速个体发展的特殊功能； ③学校教育，尤其基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 ④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 Page 18 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 68、简述创设教学情境的方法。 ①利用有趣的故事创设教学情境。②利用直观教具创设教学情境。 ③利用竞赛活动创设教学情境。 ④利用游戏活动创设教学情境。 69、简述教师的职业角色。【CocoPolaris：也可考材料分析，可以结合科一的内容一起理解记忆】 ①传道者：教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。 ②授业解惑者：教师要将自己获得的知识经验、技能进行精心加工整理然后以特定的方式传授给年 轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。 ③示范者（榜样）：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还 以自己的言行影响感化学生。 ④教学活动的设计者、组织者和管理者：教师需要肩负起教育教学管理的职责。 ⑤朋友：教师要在学习、生活、人生等多方面给予学生指导，与学生一起分担痛苦与忧伤，分享欢 乐与幸福。 ⑥研究者：教师的工作对象是充满个体差异的学生，传授的内容也是随着社会发展不断变化的，这 就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反 思、不断创新。 ⑦领导者：教师是教育教学活动的组织者和领导者，主要体现在建立班集体，制定和贯彻规章制 度，维持班级纪律，组织班级活动，规范、协调人际关系，对教育教学活动进行引领、检查和评 估。 ⑧心理辅导者：现代教师应该适应时代和社会的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理 卫生知识，在日常的教育教学活动中渗透心理健康教育，担当好学生的心理辅导者的角色。 70、简述奥苏贝尔有意义学习的实质及条件。【口诀：材料意义+新旧知识+心向】 1）有意义学习的实质：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质 性（非字面）的联系。 2）有意义学习的条件： ①学习材料的逻辑意义； ②有意义学习的心向；指学习者具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加 以联系的倾向性。 ③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。 Page 19 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 71、如何指导学生进行同伴交往？【材料分析】 ①要真诚地关心同伴。每个人都希望得到别人的关心和注意，这是一种正常需要。 ②要宽容地对待同伴。同伴之间会有不同的个性特征和行为表现方式，同伴相处中也会有被人误 解、被人嫉妒和被人背后议论之类的事情发生，要建立良好的同伴关系，就要引导学生正确认识个 体差异存在的客观事实；允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的 观点不一致的意见。 ③提高人际交往主动性。人际关系是在“互动”中发生联系和变化的。要想建立良好的同伴关系， 彼此的交往是前提，因此班主任要提高学生人际交往的主动性。 ④帮助学生正确认识人际交往的重要性，同时还要创造机会，对学生进行主动交往的实践训练。例 如，在紧张的学习生活之余，主动找同伴谈心，讨论某些问题，交换一些意见，互相传递信息。 72、班主任应如何做好家访工作? 要做好家访工作，班主任应该注意以下几个问题。 ① 从思想上重视家访。 ② 做好家访前的准备。 ③ 精心选择家访时机。 ④ 要讲究和家长谈话的策略。 ⑤ 要及时做好记录和总结。 73、简述课堂提问的基本要求。 ①提问的用语应简单明确。 ②提问要有一定的坡度和层次。 ③提问要富有启发性。 ④要注意保护学生回答问题的积极性。 74、简述课堂提问的策略。 ①课堂提问要有整体性。②课堂提问要有灵活性。③课堂提问要有趣味性。 ④课堂提问要有思考性。⑤课堂提问要有多向性。⑥课堂提问要有逻辑性。 ⑦课堂提问要有巧妙性。 75、简述影响学习迁移的主要因素。 ①相似性：学习材料之间的相似性；学习情境的相似性。 ②原有认识结构：学习者的背景知识；原有知识经验的概括水平；学习策略的水平。 ③学习的心向与定势：定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为正迁移的心理 背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。 除以上影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者态度、教学指导、外界的提示与 帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。 Page 20 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 76、简述有效促进学习迁移的教学。【口诀：二排】 ①精选教材。 ②合理编排教学内容。 ③合理安排教学程序。 ④教授学习策略，提高迁移意识性。 77、影响自我效能感形成的因素有哪些？/如何培养学生的自我效能感？/根据班杜拉的理论，影响 自我效能感形成的主要因素有哪些？【2021上简答+2023 上简答，CocoPolaris:仍可以在材料题中 考】 ①个人自身行为的成败经验。个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素。一般来 说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。 ②替代性经验。他人的替代经验也会影响自我效能。当个体看到与自己能力水平相当的人在活动中 取得成功时，便相信当自己处于类似活动情境时，也能获得同样的成功，从 而提高自我效能感。反 之亦然。 ③言语劝说。通过说理让学生相信自己具有能力，能够胜任学习活动，完成学习任 务，这样就会给 学生增添学习活动的动力，增强克服困难的毅力。言语劝说因其简便、有效 而得到广泛应用。 ④情绪唤醒。当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功。例如，紧张焦虑、精力 不佳，容易降低 人们对自我效能的判断。 ⑤教授学习策略，提高迁移意识性。 78、简述个体身心发展的一般规律与教学启示。 ①个体身心发展具有顺序性。它是一个从低级到高级，从简单到复杂的连续不断的发展过程。 ②个体身心发展具有阶段性。不同年龄阶段面临不同的发展任务。 ③个体身心发展具有不平衡性。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。 ④个体身心发展具有互补性。这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心 理机能之间。 ⑤个体身心发展具有个别差异性。这种差异性主要体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。 79、简述小学教育科研的一般过程。【77-81题教育研究的内容一定要理解，学会举一反三】 ① 确定研究课题。 ② 查阅文献与阅读文献。 ③ 提出研究假设。 ④ 制订研究计划，设计研究方案。 ⑤ 收集、整理和分析资料。 ⑥ 得出结论。 ⑦ 撰写成文。 Page 21 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 80、简述文献资料的查找来源有哪些。 ①书籍。指与研究课题有关的教科书、论著、资料性与参考性工具书、科普性著作和通俗著作等， 是教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源。 ②报刊。常见为报纸、期刊等。 ③学术会议。学术会议是学者们、研究者们进行科研成果交流的重要场所，是当代学术界进行学术 交流的重要形式之一。 ④非文字资料。包括了电影、电视、录音、录像以及校舍、遗迹、绘画、出土文物等。 ⑤互联网。计算机检索的特点是功能强、资料多、速度快，对查阅者来说省时、省力。 81、简述实验研究法的实施步骤。 ①提出研究问题，设计研究假设。 ②制订实验研究方案。 ③实验研究的具体实施。 82、简述行动研究的一般程序/基本步骤。 ①确立课题 ②查阅文献 ③拟订行动计划 ④实施行动 ⑤总结反思 ⑥评价效果 83、简述实验报告在撰写时一般包括几部分。 ①题目 ②引言 ③实验方法 ④实验结果 ⑤分析与讨论 ⑥结论 ⑦附录 84、简述小学德育的途径。【口诀：一教二班三活】 ①思想政治课与其他学科教学。 ②社会实践活动。 ③课外、校外活动。 ④共青团组织的活动。 ⑤班会、校会、周会、晨会与时事政策的学习。 ⑥班主任工作。 Page 22 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 85、简述皮亚杰道德发展阶段理论。（简答/材料题） 皮亚杰通过“对偶故事法”，发现并总结了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德发展经历从他律 到自律的转化过程。10 岁是儿童从他律到自律道德转化的分水岭。 皮亚杰道德发展的四个阶段： ①自我中心阶段（前道德阶段）2-5 岁：没有规则意识，规则对他们没有约束力。 ②权威阶段（他律道德阶段）5-8 岁：服从外部规则，把人们的规定看作是固定的、不可变更的， 只能根据行为后果来判断对错。 ③可逆阶段（自律道德阶段）8-10 岁：儿童已经不把规则看成是一成不变的东西，认为所有的人都 同意的话，规则是可以改变的。能够同时考虑到行为的动机和结果。 ④公正阶段（公正道德阶段）10-12 岁：公正平等，惩罚应根据各人的具体情况进行。 86、简述柯尔伯格的道德发展理论。（2019 下考过简答，也可以出现在材料题中 ） 柯尔伯格采用“道德两难故事法”进行研究，其中最典型的就是用“海恩兹偷药”的故事，让儿童 对道德两难问题进行判断。 柯尔伯格根据儿童对两难问题的判断，把儿童、青少年道德认知发展分为三个水平六个阶段，具体 内容如下： （1）前习俗水平（9 岁以下）【关键词：避罚、利己】 ① 惩罚与服从取向阶段：服从权威或规则只是为了避免惩罚。 ② 相对功利取向阶段：满足自己的需求、评定行为的好坏标准主要看是否符合自我利益。 （2）习俗水平（9-16 岁）【关键词：好孩子、好公民】 ① 寻求认可取向阶段（好孩子）：以人际关系的和谐为导向，谋求别人的赞赏、认可。 ② 遵守法规取向阶段：尊重法律的权威，知法、懂法、守法、法律不可改变。 （3）后习俗水平（16 岁以后）【关键词：法律可改变，道义高于一切】 ① 社会契约取向阶段：认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。法律可改变。 ② 原则或良心取向阶段：公平、平等、尊严、人类普遍的道义高于一切。道德判断的最高阶段。 87、简述罗森塔尔效应/皮格马利翁效应/期望效应。（可出材料题）【2025 上材料题 1 其中一个点可 按这个理论分析】 ① 教师的期望或明或暗地传递给学生后，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 ② 教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。 88、简述学校心理健康教育的基本任务。（也可考材料题） 中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我， 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障 碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 Page 23 of 24@抖音/B站: CocoPolaris全平台同名，无小号，无助理，不会加微信，注意甄别真假信息 89、简述学校心理健康教育的途径。（口诀：课程渗透辅导活动，也可考材料题） ① 开设心理健康教育的有关课程； ② 开设心理辅导活动课； ③ 在学科教学中渗透心理健康教育的内容； ④ 结合班级 、团队活动开展心理健康教育； ⑤ 个别心理辅导或咨询； ⑥ 小组辅导。 90、简述心理健康教育的主要内容。 ①普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健 常识和技能。 ②其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内 容。 91、简述心理辅导的原则。 ① 面向全体学生原则；（以正常学生为主要对象） ② 预防与发展相结合原则； ③ 尊重与理解学生原则； ④ 学生主体性原则； ⑤ 个别化对待原则； ⑥ 整体性发展原则。 另，心理健康是目前实际教育中的难点与重点之一，关于学生心理辅导的方法也可出现在材料题中， 这部分内容也需引起重视，具体参见讲义，从整体上理解把握。 Page 24 of 24