聚焦新教材 赋能新衔接 ——东莞市小学英语五、六年级新教材系列研训活动侧记(一)

前言

图2 教研员及核心成员集体合影留念

出席本次活动的有东莞市教育局教研室小学英语教研员张凝老师、南城教育管理中心小学英语教研员董剑老师，各园区、镇（街道）及市直属学校小学英语教研员，市小英八大团队核心成员、各校英语科组长及各公、民办学校全体五年级英语教师。

图3 现场教师们认真观课

本次研讨活动聚焦新教材五年级上册Unit 1 Different friends，通过单元整体解读，多课型课例展示与专家深度点评，构建起理论与实践深度融合的研修平台。

活动伊始，东莞市南城阳光第十小学吉小文老师进行了单元整体教学设计说明。她立足新课标素养导向，围绕五年级上册Unit 1 Different friends，以UbD（追求理解的教学设计）理念与PBL项目式学习框架为引领，深度解析教材编排逻辑，梳理单元育人目标、课时层级架构与各板块内在关联，并将B部分Let’s learn与Reading time有机融合作为单元重点突破，为参会教师搭建起单元整体教学框架，厘清了单元整体教学的实施思路与设计意图。

图4 南城阳光第十小学吉小文老师作单元整体导课

随后，六位青年教师带来覆盖对话、语音、读写、项目等主要课型的现场研讨课，将单元整体教学理念落地于真实课堂，为一线教师提供了可借鉴、可复制的教学范例。

第一课时是松山湖中心小学曾俊婷老师执教的A. Let’s talk & Let’s learn。曾老师巧设问题梯度，引导学生在真实语境中循序渐进地感知、理解与运用语言，螺旋式呈现教材编排亮点，充分体现“在语境中学习语言”的教学理念。

图5 松山湖中心小学曾俊婷老师作课例展示

第二课时为东莞外国语学校叶永昌老师执教的A. Let’s spell。叶老师以灵动活泼的课堂氛围与富有趣味的竞赛游戏，激发学生对语音学习的浓厚兴趣，梯度化的拼读练习帮助学生掌握拼读方法，夯实“见词能读、听音能写”的语音素养。

图6 东莞外国语学校叶永昌老师作课例展示

第三课时则是莞城英文实验学校陈柏超老师所执教的B. Let’s talk。陈老师以亲切幽默的教态、扎实的教学功底，引导学生开展高效的小组合作，将语言运用与育人目标有机融合，生动阐释朋友间的差异性与共性，实现语言输出与价值认同的双重升华。

图7 莞城英文实验学校陈柏超老师作课例展示

第四课时是长安镇第一小学许彤老师执教的B.  Let’s learn & Reading time。许老师以Talent Show为主题引领。借助任务链式的递进问题，将语言运用、思维品质、实践应用与迁移创新融为一体，在潜移默化中落实核心素养育人导向，实现词汇教学与阅读输入的有机结合。

图8 长安镇第一小学许彤老师作课例展示

第五课时为松山湖北区学校叶芳老师执教B. Read and write。叶老师围绕School Talent Show语篇，遵循“输入—内化—输出”的学习逻辑，从读思问答、分类梳理到小组合作完成海报创作，立足语篇研读，把语言知识融入真实情境任务，实现思维与语言能力同步发展。

图9 松山湖北区学校叶芳老师作课例展示

第六课时作为本单元的收官课，是由嘉荣外国语学校黎苏老师执教的C. Project。黎老师以饱满的热情与专业的课堂掌控力，以项目任务驱动学生综合运用单元语言知识开展合作探究，由课本自然过渡到身边真实人物，实现文本与生活的联结，通过分层任务搭建有效语言支架，将单元整体教学的核心价值推向高潮。

图10 嘉荣外国语学校黎苏老师作课例展示

课例展示结束后，张凝老师对六节课例进行深度剖析与专业指引。她立足新课标落地视角，结合教材编排逻辑、课型特点与学生发展要求，逐一点评并高度肯定课例中高阶素养目标的达成，深化了大家对EQ情感素养统领下单元整体教学设计的认知。她充分认可教师借助问题链、思维导图、小组任务等开展过程性评价、落实表现性任务、实现“教—学—评”一体化的实践探索，并从教材重构的灵活性、教学方法选用的系统性、板书设计的多元艺术性进行细致解析：对话课借助Skeleton教学搭建语言支架，既规范输出又预留创新空间；语音课采用“三阶六步”模式，融通知识习得、能力训练与情感意义；读写课师生交互流畅、追问设计精妙，凸显思维发展与动态生成；项目式课堂氛围鲜活，充分释放学生主观能动性。

图11 市教研员张凝老师对六节课例作深度剖析

图12 市教研员张凝老师作专业指引

张凝老师特别强调，新教材教学不能局限于语言知识点讲授，要重视EQ情感熏陶与价值导向，将认识自我、理解朋友等育人要素渗透课堂，落实以语言育人、以素养育人；后续应扩容学生自主提问、自主评价的机会，引导学生在单元尾声复盘初始认知、运用新知修正迭代理解，让学生的语言与思维成长显性。同时呼吁教师打破单课时局限，牢固树立单元整体教学理念。