2026年广安市中考道德与法治试卷真题浅析

一、试卷总体概述

2026年广安市中考道德与法治试卷满分100分，与历史同堂考试，考试时间共120分钟。试卷分为试题卷和答题卡两部分。题型分为单项选择题和非选择题两大类：单项选择题共13小题，每小题3分，共39分；非选择题共4大题，共61分。

该套试卷严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》命题，全面落实立德树人根本任务，紧扣课程标准中政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，注重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

试卷具有以下几个显著特点：

一是坚持素养立意，强化价值引领。 试卷将核心素养的培育贯穿始终，如第2题以航天员张陆的感言引导学生感悟集体力量，第7题以习近平总书记重要讲话引导学生理解权力监督，实现了知识考查与价值引领的深度融合。

二是情境化命题，贴近生活实际。 试卷创设了大量真实可感的生活情境、社会情境与实践情境，如第1题以广安市举办“川超”赛事为背景，第4题以学生组织社区志愿活动为素材，第9题以“智能+”赋能基层治理为话题，让学生感到亲切自然，有效考查了知识迁移能力。

三是注重能力考查，体现综合性。 试卷注重考查综合思维和表达能力，如第3题考查传导路径推导，第14题综合考查依法治国、认识自我、职业规划等多个主题，体现了从“考知识”向“考做事”的转变。

四是紧扣时代主题，凸显时代性。 试卷紧密结合年度热点，如《治安管理处罚法》修订、生态环境法典颁布、抗战胜利80周年阅兵、中美关系等，充分体现了道德与法治学科的时效性和现实关怀。

从内容板块来看，试卷涵盖了国情教育、法治教育、传统文化、革命传统、道德教育和生命健康教育六大板块。其中，国情教育和法治教育的权重最大，这充分体现了新课标培养时代新人的育人导向。

二、典型易错选择题深度解析

第3题：传导路径推导型

题目：对下列事件的传导路径推导合理的是（ ）

①某校开展“模拟法庭”活动→家庭保护学生成长→增强学生自我保护意识

②某校组织学生参观科技馆→拓宽学生成长视野→为学生创新创造提供条件

③某社区开展“最美家庭”评选活动→传承优良家风→构建社会主义和谐社会

④某市开展“书香阅读”活动→获得美好情感→为情绪调节提供了最优化路径

A. ①②  B. ①④  C. ②③  D. ③④

答案：C

【易错诊断】

①的陷阱：“模拟法庭”属于什么保护？这是关键。模拟法庭是学校组织的法治实践活动，属于“学校保护”的范畴，而非“家庭保护”。如果学生对《未成年人保护法》中家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护的区分不清晰，就容易被迷惑，误认为涉及学生的活动都与家庭保护有关。

④的陷阱：“最优化路径”这个表述过于绝对。命题人故意在合理的传导链条末端加了一个绝对化表述，考验学生的语言敏感度。如果学生在平时的训练中没有养成对“绝对化表述”（如“最”“一定”“全部”“唯一”等）的高度警惕，就很容易误选④。

【答题技巧】

解答传导路径类题目，建议采取“三步排除法”：第一步，逐一审视每个链条的三个环节，检查是否存在“主体错误”（如将学校保护说成家庭保护）；第二步，检查是否存在“程度失当”（如“最优化”等绝对化表述）；第三步，用确认无误的选项反向验证，排除含错误环节的选项组合。

第6题：法律概念辨析型

题目：新修订的《治安管理处罚法》对年满14-16周岁的青少年，一年内两次以上违法者，或初次违法但情节严重者，适用拘留，以避免一些青少年“积小错，成大恶”，最终走向犯罪深渊。这告诉我们（ ）

①法不可违，违反法律需要承担相应的法律责任

②违法行为具有严重社会危害性，应受刑罚处罚

③要增强守法观念，严格遵守国家法律法规的规定

④当自己的合法权益受到侵害时，要学会依法维权

A. ①②  B. ①③  C. ②④  D. ③④

答案：B

【易错诊断】

②的陷阱：“严重社会危害性”和“刑罚处罚”是犯罪的特征，而不是一般违法行为的特征。材料中涉及的《治安管理处罚法》管的是“违法”行为（治安违法），尚未达到犯罪程度。命题人把犯罪的典型特征（严重社会危害性＋刑罚处罚）嫁接在违法行为上，看学生是否具备准确的概念区分能力。

④的陷阱：这个表述本身是正确的合法，权益受侵害应当依法维权。但它讲的是“维权”，而材料强调的是“守法”和“防微杜渐”。材料的主旨是“不要违法”（预防层面），④是“被侵权后怎么办”（事后救济层面），二者讨论的不是同一个问题。这属于“观点正确但与题意无关”的干扰方式，需要学生具备准确把握材料主旨的能力。

【答题技巧】

法律类选择题的“关键一眼”：看到“刑罚处罚”“刑法”“严重社会危害性”，立刻定位到“犯罪”；看到“拘留”“罚款”“警告”（行政处罚）或“赔礼道歉”“赔偿损失”（民事责任），定位到“一般违法行为”。同时要注意区分“材料在讲什么”和“选项本身对不对”，选项表述正确不等于符合题意。

第8题：漫画寓意理解型

题目：右图漫画表明（ ）

①要注重保护自己的隐私权

②法律保障公民的物质帮助权

③互联网是我们重要的交往平台

④公民的个人信息保护面临挑战

A. ①②  B. ①④  C. ②③  D. ③④

答案：B

【易错诊断】

②的陷阱：“物质帮助权”是宪法规定的公民社会经济权利之一，主要指公民在年老、疾病、丧失劳动能力等情况下从国家和社会获得物质帮助的权利。漫画主题明显围绕“信息泄露”“个人信息安全”展开，与物质帮助权毫无关系。如果学生对公民基本权利的具体内涵记忆模糊，看到“法律保障”就盲目选择，就会出错。

③的陷阱：“互联网是交往平台”本身没有错，但漫画中并没有呈现“交往”的正面场景，而是呈现“信息被获取”的风险警示。③讲的是互联网的功能（能做什么），漫画警示的是互联网的风险（有什么问题），二者方向不一致。

【答题技巧】

漫画题四步走：第一步，看图里的文字（标题、对话框、标注等，往往是指向标）；第二步，看人物的表情、动作和图中物体（夸张之处往往是考点）；第三步，概括漫画的整体态度（是倡导、讽刺还是警示）；第四步，用这个主旨去匹配选项，凡是与主旨方向不一致的，即使表述正确也不选。

第10题：数据分析与归因型

题目：对比下表数据，分析70年来新疆取得辉煌成就的原因（ ）

年份 地区生产总值（亿元） 公路通车里程（公里） 人均预期寿命（岁）

1955年 12.31  8820  30

2024年 20534.08  23.19万  77

①新疆实行民族区域自治制度，拥有高度自治权

②新疆坚持以经济建设为中心，大力发展生产力

③新疆大力发展教育事业，提升人民科学文化素养

④国家实施兴边富民行动，支持新疆基础设施建设

A. ①②  B. ①④  C. ②③  D. ②④

答案：D

【易错诊断】

①的陷阱：如果学生将“民族区域自治”与“特别行政区高度自治”混为一谈，就会误选。

③的陷阱：③虽然陈述的是事实，但属于“与材料无关的正确表述”，不符合“分析表格数据得出结论”的题目要求。

【答题技巧】

数据分析类题目要牢记“表格里有什么就说什么”。养成一个好习惯：把选项和表格数据逐一“连线”——这个选项对应表格中的哪一列/哪一行数据？如果能找到直接对应的数据支撑，就是合理选项；如果找不到，即使表述再正确也不选。同时要注意关键概念的准确记忆，区分“民族区域自治”与“高度自治”的适用对象。

三、非选择题命题解析

第14题（综合理解题，16分）

本题设置四个独立情境，综合考查“依法治国”“认识自我”“职业规划”“青春期身心发展”等多个主题，体现了课程标准“健全人格”核心素养的要求。

情境一（4分）

答题要点：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；全国人民代表大会依法行使立法权。

常见失分点：第一空容易混淆“依法治国”与“以德治国”“依法行政”等概念；第二空可能误填为“决定权”或“监督权”——全国人大确实行使多项职权，但从“通过法律”这一具体行为可准确判断为立法权。

教学建议：加强对“依法治国基本方略”的准确表述记忆；让学生清晰区分全国人大“立法权、决定权、任免权、监督权”四权的适用场景。

情境二（4分）

答题要点：该方法属于“他人评价”；应重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视，用理性的心态面对。

常见失分点：第一空容易答成“社会评价”或“集体评价”——需引导学生用教材规范术语“他人评价”作答。第二空学生容易只答“要重视他人评价”而遗漏“理性分析、不盲从”的维度，导致回答片面。

教学建议：帮助学生熟练掌握认识自我的两种途径（自我评价和他人评价）；训练“辩证表述”能力——既要正面肯定，也要全面辩证。

情境三（6分）

答题要点：小君考虑了“个性特长”（擅长体育运动）；小红考虑了“兴趣爱好”（喜欢写作）；小艳考虑了“国家和社会发展需要”（让家乡特色农产品走出大山）。

常见失分点：学生可能对三位同学考虑的因素概括不够准确——如将小君答成“自身优势”而非“个性特长”，将小红答成“个人理想”而非“兴趣爱好”，将小艳答成“服务社会”而非“国家和社会发展需要”。阅卷中这类表述不够精确的答案也可能酌情给分，但教学时应要求学生尽可能使用规范的学科表达。

教学建议：让学生理解职业规划需要综合考虑“自身条件”（个性、兴趣、能力）和“社会需要”两个维度；培养从具体描述中提炼关键词的能力。

情境四（2分）

答题要点：要正视自己的身体变化，不自卑，要悦纳自己的生理变化。

常见失分点：分值仅2分，要求简洁精准。学生容易回答过于笼统（如“要正确对待”），或者偏离方向去答“要学会与同学交往”。

教学建议：注意审题，本题问的是“面对身体发育差异”而非一般的“青春期烦恼”，需扣准“悦纳生理变化”这一核心。

第15题（法治护航新生态15分）

本题以2026年3月十四届全国人大四次会议表决通过的《中华人民共和国生态环境法典》为背景，围绕“绿色发展理念—立法原因—公民行动”的逻辑链条设计三问，考查法治观念与生态文明素养。

第（1）问（3分）

常见失分点：学生容易答成“可持续发展理念”“生态文明理念”等。虽在广义上有一定关联，但本题要求的是“新发展理念”的具体内容——创新、协调、绿色、开放、共享五大理念中，本题对应的是“绿色”。 

教学建议：让学生准确记忆五大新发展理念的具体内容（创新、协调、绿色、开放、共享），在答题时严格对应。

第（2）问（6分）

答题要点：①生态兴则文明兴，当前生态环境形势仍不容乐观；②以法治力量推动生态文明建设，助力建设美丽中国；③有利于不断完善中国特色社会主义法治体系，实行良法之治。

常见失分点：学生可能只从“环境问题严重”角度作答，遗漏“法治体系完善”的角度；或者只谈“保护环境的重要性”而忽略了“法治手段”这一核心关键词。本题要求“运用建设法治中国和建设美丽中国的知识”，须兼顾两个维度。

教学建议：引导学生养成“多角度答题”的思维习惯，特别是“法治+生态”的综合类题目，要从“法治建设意义”和“生态文明建设意义”两个维度分别展开。

第（3）问（6分）

答题要点：①增强尊法学法守法用法意识，认真学习法典内容；②养成绿色、低碳的生活习惯，自觉节约资源保护环境；③发现违反生态环境法典的行为及时向相关部门举报。

常见失分点：学生可能回答得过于笼统（如“保护环境，人人有责”），缺乏具体行动措施；或者从“国家应该怎么做”的角度作答，而非“个人如何做”。注意题目问的是“你打算如何自觉遵守”，主语必须是“我”（个人层面）。

教学建议：训练学生区分“国家、企业、个人”等不同主体的作答角度，培养“公民个人可以做什么”的具体表述能力，如“举报”“低碳出行”“节约用水”等可操作的行为。

第16题（人文融合显关怀16分）

现象一（4分）

答题要点：①同等情况同等对待；②不同情况差别对待；③平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题；④法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。

常见失分点：学生容易只答出“法律面前人人平等”这一句话，缺少对平等内涵的具体阐释；或者只看到“给予特殊群体优待”这一现象，只答“不同情况差别对待”而遗漏“同等情况同等对待”。

教学建议：引导学生全面把握“平等”概念的双重内涵，既要看到“同等对待”的一面，也要看到“差别对待”的一面，二者共同构成平等的完整含义。

现象二（6分）

答题要点：①中华文化具有源远流长、博大精深的特点；②发展中国特色社会主义文化，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展；③自信的中国人对文化有底气，能够坚守文化立场，传承文化基因；④要坚定文化自信。

常见失分点：学生可能只泛泛回答“中华文化博大精深”，遗漏“创造性转化、创新性发展”这一课标中反复强调的关键表述；或者答出“文化自信”但无法展开说明其内涵。

教学建议：将“坚定文化自信”的相关知识点系统梳理，形成“是什么—为什么—怎么做”的知识链条，便于学生在答题时灵活调用。

现象三（6分）

答题要点：①人民对美好生活的向往和精神文化需求不断增长；②居民可支配收入增加为旅游提供了经济支持；③人民消费观念的变化；④日益完善的交通网络体系为旅游出行提供了便利。

常见失分点：学生可能只从“人民生活水平提高”一个角度反复说，缺乏多维度分析；或者偏离“为什么热”这一问题，去回答“文旅热的意义或影响”。阅卷时按点给分，需从不同角度分条作答。

教学建议：分析原因类题目要引导从“需求侧”（想不想去、有没有钱）和“供给侧”（有没有地方可去、交通是否便利）两个大方向展开，再细分具体要点。

第17题（勠力同心新征程14分）

本题设置两个独立议题，分别聚焦“科技强国建设”和“中国与世界”。 

议题一（6分）

答题要点：从三个主体分别作答

常见失分点：最容易出现的问题是主体混乱，比如把“国家应该怎么做”的内容写到“企业”或“个人”下面；或者只从一个角度作答，遗漏其他主体。

教学建议：这是典型的“主体分层”题目，教学时要反复训练学生“看到多主体设问→立即按主体分维度作答”的思维习惯。

议题二（8分）

答题要点：从中国和世界两个角度作答

  中国角度：①中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定也离不开中国，中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者；②中国一直坚持合作共赢的理念，让发展成果更多更公平地惠及各个国家。

  世界角度：①和平与发展是当今时代的主题，当今世界是一个开放、发展、紧密联系的世界；②在经济全球化与世界多极化的进程中，只有合作互惠，才能使世界各国共同发展。

常见失分点：常见的错误类型包括：只谈“中国取得了巨大成就”而不涉及“对世界的贡献”；或者只谈“世界需要中国”而不谈“中国也需要世界”；又或者谈了很多“中国应该如何做”的建议，而题目问的是“分析缘由”（为什么）。答非所问是本题最大的失分原因。

教学建议：首先要训练学生精准审题的能力。“分析缘由”问的是“为什么”，不是“怎么做”。其次要引导学生从“中国”和“世界”两个维度分别展开论述。 

四、整体教学与备考建议

（一）夯实基础，构建知识体系

选择题的错误往往源于概念不清。如违法与犯罪混淆、民族区域自治与高度自治混淆、立法权与其他职权混淆等。建议学生以思维导图等形式，将心理教育、道德教育、法律教育、国情教育四大模块知识系统梳理，特别关注容易混淆的概念之间的对比辨析，建立清晰的知识图谱。

（二）强化审题，提升精准度

非选择题中“答非所问”是普遍存在的失分现象。如第17题问“缘由”却答成了“做法”，第15题问“个人怎么做”却答成了“国家怎么做”。备考中要强化审题训练，重点培养学生抓住“问题主体”和“问题类型”（是什么/为什么/怎么做）的能力，做到“问什么答什么”。

（三）关注时政，打通知识与现实的联系

2026年试卷充分体现了时代性特点，涉及《治安管理处罚法》修订、生态环境法典、抗战胜利80周年、中美关系等重大时政。备考中要引导学生关注年度重大时政热点，能够将热点事件与教材知识“对号入座”，学会用时政素材串联知识点，做到学以致用。

（四）多角度作答，形成结构化思维

非选择题的高分关键在于多角度、多主体、多层次作答。要培养“从不同主体（国家、企业、个人等）、不同维度（经济、政治、文化、生态等）、不同视角（国内与国际等）”展开分析的思维习惯，做到答案结构清晰、要点全面、表述规范。

五、结语

2026年广安市中考道德与法治试卷紧扣课程标准要求，全面落实立德树人根本任务，以核心素养为导向，以真实情境为载体，以能力考查为重点，充分体现了道德与法治课程的政治性、思想性、综合性和实践性。试卷既考查了学生对基础知识的掌握，更注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，对今后的教学和备考具有重要的导向作用。