行远深耕,知行共生——郑州市张美丽初中语文名师工作室正式启航

为让教研成长有路径、有目标、有成果，工作室制定科学系统的三年阶梯式发展规划，分阶段、分层次推进教研深耕与育人创新，同时落地“五个一工程”成长机制，要求每位成员每学期扎实完成：上好一节优质课、研究一个课题、发表一篇原创论文、精读一本专业好书、开发一项特色课程，以常态化积累实现跨越式成长。

第一年｜筑基启航，夯实根基

完成团队精细化建设，指导成员制定个人三年成长规划；围绕“行走的语文”核心理论开展常态化专题研修，每学期不少于2次集中研讨。全员打磨优质课例，每位成员至少开设1节校级及以上研究课，形成首批课例成果，确定集体课题方向并积极申报市级课题，筑牢教研基础。

第二年｜深耕突破，创新提质

发挥骨干引领作用，骨干成员开设区级以上公开课；深耕跨学科融合育人，开展不少于3次跨学科融合工作坊，探索“语文+”多元育人范式。启动区级精品课开发，推进集体课题深度研究，冲刺省级课题立项，完成个人子课题中期复盘，实现教研质量突破升级。

第三年｜凝练辐射，示范引领

为保障教研工作规范化、常态化、精品化开展，工作室落地多项细化管理制度，以制度护航成长，以规范深耕质量。

常态化主题研讨

实行“每月一专题、每学年一主题”研讨机制，广泛吸纳成员教研思路，研讨成果及时梳理推送，实现资源共享、思维共融。

精细化课堂研磨

每位成员每学年校内展示教学不少于2次，提交优质教学设计或课堂实录；骨干成员每学年至少开设1节区级以上公开课。全员每学年听评课不少于16节，常态化开展集体备课、磨课、评课活动，打磨精品课例，锤炼课堂功底。

项目化课题研究

推行“集体课题+个人子课题”研究模式，要求成员三年内至少完成1项区级以上课题，每年产出不少于1篇原创教学论文，工作室持续冲刺市级、省级课题立项，以研促教、以研提质。

特色化研训活动

深耕“听、说、读、写、研”五字研训体系，常态化开展名家课堂学习、教学思路研讨、教学设计打磨、教学反思撰写等活动；每学期开展不少于2次跨学科融合工作坊、不少于1次“四色行走语文研学营”，依托红色文化、绿色生态、黄色非遗、蓝色创新四大主题，丰富语文实践课堂。

在工作室启动仪式后，工作室全体成员围绕“初中语文跨学科学习任务群行走主题的选择”开展第一次研修活动。研修活动明确“双向梳理、精准匹配”的科学选题路径，彻底解决课程开发脱离教材、资源零散的问题，让行走课程有根基、有内涵、有温度。

整个研修活动时长四小时，明确初中语文跨学科行走主题的双向选择策略。

向外深挖郑州本土特色资源，整合黄河文化、二七红色文化、商城遗址、非遗民俗、城市生态等地域素材；向内对标七至九年级全套教材，梳理单元大概念、人文主题与语文核心要素。通过内外资源精准匹配，让课内知识在生活中落地，让课外实践贴合语文素养提升需求。

正如工作室主持人张美丽老师所言：“行走语文是以语文核心素养培育为目标，以真实生活情境为课堂场域，以语文加跨学科融合为实施路径，引导学生走出教室，走进生活，在行中学，在学中悟。行走主题的选择不是随便找一个景点组织一次外出活动，而是以课标为纲领，以教材为根基，以本土资源为载体，先向外去找资源，再向内去对标我们的教材，双向匹配。”