研无止境 衔接有道——桂林市中学语文“初高衔接”专题教研活动在市第十九中学举行

活动首先由邓文颖老师带来小说精读示范课。课堂坚守我校的生本课堂理念，依托分层前置研学任务，落实先学后教，课前引导学生梳理故事情节、开展前置思辨，让学生带着思考与疑问进入课堂。

教学摒弃人物标签化、主题单一化的固化解读，围绕学生生成的问题展开教学，组织学生多视角研读文本，在小组研讨与师生对话中挖掘小说丰富的人文内涵。课末设置续写创作任务，以写悟读、以写促思，充分锻炼学生文本细读与批判性思考能力，为后续初高衔接研讨提供鲜活的课堂样本。

精彩的课例示范继续展开，叶敏琦老师立足初高衔接视角，带来《百合花》第二课时教学展示。本课充分勾连初中已学小说阅读旧知，设置课前对比阅读任务，唤醒学生原有阅读经验。

课堂聚焦叙事视角、选材取舍、抒情特色等开展合作探究，引导学生读懂诗化小说“以小见大”的艺术魅力。课堂落地文学短评写作，推动学生从读懂内容走向文学鉴赏评价，对接高中学习任务群要求。

两节风格各异的示范课结束，课堂呈现出的教学痛点、能力进阶需求，也为接下来专家讲座的深度解读埋下现实伏笔。

两堂精彩的展示课落下帷幕，桂林市教科所韦茜老师接续带来专题讲座，结合刚刚的课堂实例，从政策课标、教材编排、教学实操层面剖析初高中语文学段衔接。

韦茜老师表示，初高中语文关联性大于差异性，初中是素养奠基关键窗口期。她结合统编教材作家篇目梯度排布，直观展现学生阅读能力的进阶逻辑，并分别从备考训练、命题导向给出落地建议。同时为初中、高一教师分别提供教学锦囊，提醒初中教学要重逻辑、重依据，高中教学要做好学情摸底、搭建过渡支架，为在场教师理清了初高衔接教学的底层逻辑。

在韦茜老师宏观的教学指引基础之上，桂林市国龙外国语学校黄舒悦老师进一步聚焦课堂教学实操，带来《搭一座桥，让素养贯通》专题分享，直面初高中教学真实的认知鸿沟。

黄老师剖析两个学段的能力差异：初中重在读懂文本、知其然；高中重在深挖逻辑、知其所以然，要完成从感知理解到思辨鉴赏的进阶。她梳理出三大教学卡点：知识碎片化、重内容理解轻形式鉴赏、学生习惯于被动接受。以杜甫跨学段教学为例，点明碎片化学习带来的学习弊病。

立足初中课堂，她提出四项可落地教学举措：串联单篇文本搭建文学脉络；教学由“给答案”转向“给思路”；文言文教学跳出翻译实现古今精神对话；写作课堂埋下逻辑思辨的种子。

她形象比喻语文教学是一场接力：初中教师是播种者，高中教师是耕耘者。只有打破学段壁垒，双向看见彼此，才能搭建完整连贯的学生语文成长体系。

课例展风采，教研启新程。本次“初高衔接”专题教研活动，从一线课堂实践出发，经由专家的剖析与实操方法指引，既回应了“初中怎么教、高中怎么接”的现实困惑，又指明了“梯度怎么搭、素养怎么通”的前行方向。

独行快，众行远。我校语文教研组将以本次教研为契机，把专家的专业指引转化为日常课堂的生动实践，深耕阅读教学梯度，打通学段衔接壁垒，让每一节语文课，都成为学生核心素养生长的阶梯！

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