2026-2027学年第一学期初中生物学新教材培训暨教研工作会议顺利举办

2026年9月22日下午，由深圳市教育科学研究院（以下简称“市教科院”）主办的“2026—2027学年第一学期深圳市义务教育阶段初中生物学新教材培训暨新学期教研工作会议”在深圳市龙华中学（弘毅校区）顺利举行。此次活动旨在提升深圳市初中生物学教师对教材概念体系的整体脉络的把握，全市各区初中生物学教研员、学校科组长及骨干教师线下参加活动。活动由市教科院中学生物学教研员徐鹍主持。

活动邀请人民教育出版社副总编辑谭永平作题为《初中生物学教材中概念体系的整体性》专题讲座，围绕“生物学概念为什么具有整体性”“整体性在教材中如何体现”“生物学概念与科学大概念怎样衔接”三个问题，剖析生物学概念整体性的内在逻辑，梳理教材编排中概念体系的架构与呈现方式，并就教师如何依托教材整体架构开展教学提出实施建议。谭永平认为，生物学学科的核心载体是概念体系，教学的关键在于重视概念教学。针对教学实践中容易出现的碎片化问题，他提出解决思路：以系统、进化、生态三大思想观念为内核，串联教材各单元的具体知识概念，帮助教师建立贯通全书的学科教学视角，落实生物学核心素养培育目标。

在现场答疑互动环节，一线教师结合教学实际，提出学生成长环境变化带来的教学困惑。谭永平表示，当下学生获取信息的渠道更加多元，常常会提出超出课堂预设的问题，也敢于对既有结论提出质疑。步入AI时代，现成答案唾手可得，科学教育应当守护、培育学生的好奇心、想象力与探求欲。他谈到，把握概念体系的整体性，要坚守育人为本的根本立场。一个概念只有放到概念与概念的关系中，才真正被赋予意义；相互打通的知识，才是可用的活知识。

专题培训结束后，市教科院中学生物学教研员徐鹍老师作活动总结。他表示，本次新教材培训帮助教师理解概念体系的整体性，并明确新学期全市生物学科教研工作方向。后续市教科院将持续搭建系统化、常态化的新教材研修平台，统筹优质教研资源，聚焦课堂主阵地，落实新课标、新教材，推进新课堂，引导各区、各学校扎实推进结构化概念教学研究，赋能教师专业成长，推动全市初中生物学教学质量稳步提升。

供稿 | 深圳市龙华中学（图）、张润宇（文）

编辑 | 刘静

审核 | 徐鹍

复审 | 陈霞、何嘉仪

终审 | 陈淑伟

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