ARTICLE · 1072550
柯城区2026年下半年小学英语24学时培训(一)
金秋研思浓，新程已启航。9月17日下午，柯城区2026年下半年小学英语24学时培训首场活动在新华小学报告厅举行。全区小学英语教师齐聚一堂，围绕“新课标、新教材、新课堂”主题，聚焦学业质量监测与新教材落地，共启新学期研修之旅。
PART 1
精准分析，靶向施策
区小学英语教研员毛晓晓老师作《柯城区2025学年第二学期六年级学业水平监测小学英语质量分析报告》。
全区小学英语教学质量整体向上、稳中有进，学生综合语用能力与学习习惯养成均有提升。
本次命题以英语学科核心素养为导向，依据课程目标、内容要求及二级学业质量标准，坚持导向性、科学性、适宜性统一，落实素养立意测评理念。试题设计注重情境化、应用性与衔接性，在考查语言能力的同时，关注思维品质与文化意识的渗透，力求全面反映学生的学业水平与发展潜能。
立足现有基础，围绕核心素养的落地与课堂质量的提升，毛老师提出三条教学建议：
优“教”：构建学段梯度育人体系。三四年级素养启蒙、习惯筑基，五年级完成从碎片化学习到整体性语篇学习的范式转型，六年级聚焦新教材体系整合与断层补齐。
抓“练”：建立校本作业编制标准。从素养导向、校本适配、规范完整、原创合规四大维度建立校本作业编制标准，基础题、提升题、挑战题科学分层，形成“教学—作业—诊断—改进”闭环。
强“评”：提升教师命题评价能力。依托“前期准备—同步编制—后期分析”三阶段命题流程，把命题专业能力迁移到校本作业建设，用好评价数据、定期复盘，提升教师命题评价能力。
整场报告以数据为镜、以命题为尺、以建议为径，既直面问题，又给出路径，为全区小学英语教学下一阶段的质量提升指明了方向。
PART 2
命题评析，素养导航
巨化第三小学副校长张丽慧老师作《2025学年第二学期六年级英语学业水平监测试题及学生答题情况分析》。她指出，本次监测卷难度结构设置合理，对标浙江省中考统一卷导向，命题整体呈现“情境真实、素养立意、评价多元”的特点。
01
情境创设
情境创设方面，命题选取省运会宣传单、香囊制作、机器人摩仔等真实生活情境，将语言考查与家国情怀、科技视野、健康生活有机融合，让学生在解决真实问题的过程中运用语言，而非孤立地考查知识点。
02
评价方式
评价方式方面，书面表达采用“分档赋分”评价体系，建立四档评分标准，从内容、语言、结构等维度综合考量，引导学生从“写得出”向“写得好”进阶，也为日常写作教学提供了更清晰的评价参照。
03
教学导向
教学导向方面，张老师针对听力信息处理、非连续性文本定位、语篇深层理解、选词填空四大薄弱点，以题说理、逐题剖析，靶向开出教学“药方”：听力教学要强化信息提取与加工训练，阅读教学要注重非连续性文本的定位策略指导，语篇教学要引导学生从表层信息走向深层理解，选词填空则需加强语境意识与语法运用的结合。
整场评析既有命题高度，又有课堂落点，为老师们后续教学改进提供了清晰路径。
PART 3
经验分享，互助共进
01
细节落实，激励成长
新华小学芮小飞老师以《织密三维育人网，深耕细研提实效》为题，分享六年级英语教学经验。
她以“知识、技巧、家校、内驱”四张网为框架，将教学常规、答题方法、家校协同与动力激发拧成一股绳：听力坚持磨耳训练，词句过关PK、批注答题有章法，阅读圈画溯源，作文分级仿写、多轮打磨；家校与班主任联动凝聚合力，暖心激励唤醒学生内驱力。
四网交织、层层用力，最终实现知识夯实、技巧提效、家校同心、内驱觉醒的育人合力，让六年级英语教学从“单兵作战”走向“系统发力”。
02
细节落实，激励成长
白沙小学蓝晓瑜老师以《向细节要质量，用激励促成长》为题，分享六年级英语教学经验。
面对随迁子女占比近半的复杂学情，她从“细节”和“激励”两条线切入：
教学上，学校分层走班、班科共管、跨科助力，搭建提质支架，让不同层次的学生都能跟上节奏；
口语上，以“周三英语面对面”过关闭环推进，人人过关、不留死角；评价上，用“英语成长奖章+启智卡”双阶奖励与班级捆绑激励，把个人努力与集体荣誉绑在一起。
细节处见真章，激励中促成长，最终让每个孩子被看见、被点亮，也让六年级英语教学在复杂学情下依然走得稳、走得实。
结语
研无止境，行以致远。本次培训既是对教学质量的一次深度复盘，更是深耕新教材、赋能新课堂的行动号令。以研训明方向，以细节提质量，以激励促成长，柯城小英人将在新课标、新教材、新课堂的探索路上笃行致远。
图文：陈小燕
编辑：伊星露
一审：童伟强、毛晓晓
二审：陈 蕾
三审：范成平
