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AI赋能探化学新境,研思中期启教学新程——《AI赋能下高中化学反应原理模块探究式课堂教学模式研究》中期报告
AI赋能探化学新境,研思中期启教学新程——《AI赋能下高中化学反应原理模块探究式课堂教学模式研究》中期报告 为扎实推进县级基础教育课题研究工作，梳理课题前期研究成效，剖析研究现存问题，明晰后续研究方向，2026年9月24日下午，福建省东山第二中学在东山二中教研室开展课题中期报告会。课题负责人林美君作中期汇报，课题组成员与评议专家齐聚一堂，围绕2025年度东山县基础教育课程与教学研究立项课题《AI赋能下高中化学反应原理模块探究式课堂教学模式研究》（课题编号：DSKT2507）开展复盘研讨，邀请评议专家进行专业指导，为课题后续高质量推进把脉定向。 研途回望：阶段成效稳步积淀 
自2025年11月课题立项以来，课题组严格按照研究方案稳步开展各项工作。 在制度建设方面，课题组于立项当月即召开开题论证会，根据专家意见进一步优化研究方案，并建立每月一次的课题例会制度、集体备课制度和资料归档制度，确保研究工作规范有序推进。 在文献研究与理论建构方面，课题组系统梳理了国内外AI赋能教育、探究式教学、化学核心素养等相关文献，初步构建了AI赋能下高中化学探究式课堂教学“四阶五维”模式——四阶即“情境创设—探究实施—协作建构—评价反思”四个教学环节，五维即AI在“资源生成、思维引导、过程记录、反馈评价、个性辅导"五个维度的赋能作用。 在AI教学工具遴选与搭建方面，课题组结合《化学反应原理》模块特点，对希沃白板、小云雀、飞象老师、豆包AI智能体、百度文心一言及NOBOOK化学虚拟实验室等多种AI工具进行了功能测试和教学适用性评估，最终确定了以“希沃白板AI+豆包AI智能体+NOBOOK化学虚拟实验室”为核心的AI教学工具组合。 在教学案例开发与课堂实践方面，成员主要围绕“化学反应速率”“化学平衡”“盐类的水解”三个核心单元进行讨论设计，其中“盐类的水解”已进行课堂实践，采用同课异构方式，对比了传统讲授式教学与AI赋能探究式教学在知识掌握、探究能力、学习兴趣等方面的差异，积累了宝贵的第一手数据。 在理论与实践双向发力下，课题组形成了一批阶段性成果。理论层面，构建了“四阶五维”AI赋能探究式教学模式的理论框架，相关论文《AI赋能高中化学探究式教学的实践路径——以苏教版〈盐类的水解〉为例》获2026年东山教育教学论文评选二等奖。实践层面，“盐类的水解”AI赋能探究式教学设计已完成，在教研活动中展示交流，为AI融合化学教学起到了示范引领作用；“AI赋能高中化学单元整体备课——以‘化学平衡移动’课时为例”视频成果于2026年4月完成，依托合规AI工具飞象老师，按“明确需求—AI生成—审核优化—定稿完善”流程完成3课时单元整体教案设计，形成可复制的人机协同备课路径。 思维重构：厘清难点锚定方向 
在肯定阶段成果的同时，课题组客观复盘研究过程，梳理研究现存难点。 一是AI工具应用的深度和广度有待拓展。目前AI工具的使用主要集中在课件生成、虚拟实验和智能答疑等基础功能层面，对于AI在个性化学习诊断等高级功能的应用探索还不够充分。 二是教师信息素养有待提升。课题组成员虽然具备一定的信息技术基础，但在AI工具的高阶应用、数据挖掘分析等方面能力参差不齐，需要进一步加强学习。 三是时间紧、任务重。课题研究周期为两年，而《化学反应原理》模块教学主要集中在高二上学期，教学实践窗口期相对集中，需要合理安排研究节奏，确保研究质量。对照课题申请书和开题报告，本课题研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等均未发生重大变更，仅对AI工具的遴选范围做了适度调整，增加了国产AI平台的比重，以确保研究的合规性和安全性。 聚力赋能：专家把脉领航定向 
专家通过听取汇报、现场质询，对课题中期进展进行了全面评估。专家充分肯定课题组前期扎实的研究工作，认可课题构建的教学逻辑模型以及可落地的课例成果，认为团队分工协作到位，研究梯队建设完善。 同时，专家也提出针对性优化建议：进一步扩大研究样本，增加对照班级数量，提高研究结论的可信度和普适性；深化AI工具的高阶应用探索，在个性化诊断等方面取得更多突破；加强数据的系统分析和成果的及时提炼，争取产出更高水平的研究论文；注重研究成果的辐射推广，发挥课题的示范引领作用。 专家组一致认为，本课题中期进展顺利，研究质量较高，同意通过中期检查。根据中期研讨与专家意见，课题组积极交流讨论，明确下一阶段的研究思路与工作重点。 期待通过持续研究，形成一套完整的AI赋能下高中化学反应原理模块探究式课堂教学模式，产出研究论文、过程性评价量表等多项预期成果，真正实现AI赋能高中化学探究式课堂教学。 
图文：林美君 一审一校：林才生 曾小娜 二审二校：唐勇东 三审三校：孙为民 刘荣宗