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小学低段,切忌英语比语文好
小学低段,切忌英语比语文好自退休以来，微信里多了不少小学低段学生家长。经常刷到家长在朋友圈晒孩子。这几天刷到了几个家长，孩子也就二三年级吧，已经在电脑显示屏前噼里啪啦熟练地敲出一个个英语单词，看来是记单词打卡，因为都标注着已学单词多少个，一千八，两千，两千五…… 我不禁为这几个孩子担心起来。 算是认识的孩子。听说我退休后带孩子学阅读学作文，让孩子试过课。反馈是孩子确实很喜欢我的课，但是路途太远，不方便接送，就不来了。 小学低段最重要任务是认汉字、练书写、积累中文词汇。如果大量时间投入英语，留给中文阅读、练字、生字巩固的时间变少，会识字慢、写字不规范，中文词汇量不足，以后看图写话容易词穷。 如果孩子在学前阶段的英语词汇量已经很大而汉字识字量却不足，孩子习惯英语句式，口头表达时会生硬直译，说出不符合中文习惯的病句。例：I like apples ， 直译成“我喜欢苹果”没问题。但表达复杂长难句时就容易写出“我昨天去公园和我的妈妈”这类语序别扭的句子，削弱对汉语语法、语序的敏感度。 英文绘本也有弊端。孩子如果接触多了图画多、简单上口的绘本，会觉得认汉字、写汉字枯燥。长期下来孩子可能会不爱读中文故事，缺少中文语感、成语、优美句子积累，对汉字、母语阅读兴趣下降，不利于语文阅读理解和作文。 英语字母发音和汉语拼音容易搞混。比如把字母b/d的读法和拼音b、d弄混，分不清拼音声调，影响语文拼音学习。 小学低段英语考试简单，靠听说就能拿高分；但语文要识字、写字、默写、阅读理解，一旦英语学得比语文好，语文应试上容易出现短板。一旦语文基础落下，到三年级开始写作文后，语文成绩会明显吃力，补起来花费更多精力。 大量接触英文故事，缺少对中国故事、古诗文、传统文化的接触，缺少中文的审美积累，做阅读理解、赏析文章时缺少语感储备。而随着年级的升高，语文考试，学生只面对两道题目，一道是阅读，一道是作文。从小英语就比语文学得好的孩子必定吃大亏，学英语太容易，而学语文又太难，人是趋利避害的动物，会越来越不喜欢语文，越来越不喜欢母语阅读。 得阅读者得语文，得语文者得天下。低段母语阅读太少或者不喜欢母语阅读的孩子，甚至会读不懂一些数学题的题干。等到孩子上了初中，母语阅读的欠缺会严重影响其他学科。现在历史、地理、道德与法治等学科的考试题型已经不止步于以前的填空题、选择题和判断题，而多是像写小作文一样的文字分析题。如果在小学阶段缺失了深厚的阅读积淀，到了初中头脑中空空如也，加上学业加重，作业又多，已经不会像在小学阶段那样有充盈的时间去阅读积累了，最后的结果就是各个学科的成绩都可能落他人后面。 在小学阶段，学好英语很重要，但学好语文比学好英语更重要。