文档内容
第二单元·阅读速读
7 什么比猎豹的速度更快
【核心素养】
文化自信:了解科普文的特点。
语言应用:能在默读过程中提出自已感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文。
思维能力:练习“抓住关键词和文本特点”，用较快的速度默读课文:提取有用的信息，
发现课文表达特点，理解课文。
审美创造:引导学生发现科学就在身边，只要留心，就能发现。
【教学目标】
1.认识“鸵、赢”等2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等11个字，会写“猎
豹、冠军”等词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3.能针对课文内容提出自己的问题。
【教学重难点】
1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
2.能针对课文内容提出自己的问题。
【单元情景任务】
同学们，我们的校园报要选聘一批优秀的阅读审稿员来进行阅读审稿，阅读审稿员需要
能准确把握稿件内容，还要有较快的阅读速度。
这个单元我们就来举办阅读大会，这个单元我们就来举办阅读大会，通过举办速读大会，
我们会掌握一些提高阅读速度的方法，帮大家实现读懂、读得快、读得多的愿望，成为一名合
格的阅读审稿员！
【本课情境任务】
同学们，今天我们要举办第三场阅读大会，让我们在学习科普知识，探索大自然的神奇
奥秘同时，学习用“借助关键语句读”这个方法来提高阅读速度。
【教学过程】
任务三：“借助关键语句读”阅读大会
活动一：测测我的阅读力
1. 本课情景导入：同学们，通过前两场阅读大会，我们学到了“集中注意力，不回读和
“连词成句地读”这两种提高阅读的方法。今天我们要举办第三场阅读大会，让我们在学习
第 1 页 （共 6 页）科普知识，探索大自然的神奇奥秘同时，学习用“借助关键语句阅读”这个方法来提高阅读
速度。
2. 谈话激趣。同学们，你们知道班上跑步最快的同学是谁吗？你们知道当今中国谁跑
得最快吗？阅读下面这段文字，说说主要写了什么，你是抓住哪些关键词句读懂的。
课件出示：
2021年8月1日，对于中国田径来说，今天是一个值得被铭记的日子。
先是巩立姣在女子铅球投出20米58，赢下中国奥运田赛历史第一金；随后，苏炳添又成
功杀入百米决赛，成为中国男子百米短跑第一人。
8月1日晚，东京奥林匹克体育场里，代表着“中国速度”的苏炳添在半决赛中跑出9
秒83，成功晋级决赛！创造亚洲纪录！成为第一位闯入奥运百米决赛的黄种人！
（1）交流预设：苏炳添是中国男子百米短跑第一人，第一位闯入奥运百米决赛的黄种人，
创造了亚洲纪录。
（2）小结：抓关键词句能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。
3.导入课题。
（1）那你们知道跑得最快的动物是什么吗？我们来看一看。（出示猎豹奔跑视频）
（2）苏炳添跑100 米仅花了9.83秒，被称为“亚洲 飞人”。而猎豹奔跑100米仅用了
5.95秒。有人说：“也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望
也没有了。”那么什么比猎豹的速度更快呢？今天我们来学习课文《什么比猎豹的速度更
快》，你会从中找到答案。（教师板书课题，学生齐读课题）
（3）教师出示阅读提示，明确阅读要求。
在学生进行计时阅读之前，要特别提醒学生注意以下几点：
①记下的所用的时间，是指自己把握了课文内容、读懂了这篇课文的时间，而不是自己
的目光扫过文字的时间。要在确定自己已理解课文内容后，再记下所用的时间。
②阅读时要借助关键词句以及前几课学过的方法，提高阅读速度。
（4）请同学们快速默读课文，读完后记录下自己所用的时间，并按提示要求
完成学习单。
《测测我的阅读力》
1. 本文共700字，我读完这篇课文用了（ ）分钟。
2. 我了解了哪些内容？
3.我能按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子写上序号。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机
1
活动二：阅读体会我分享
（1）本课共700余字，你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的
阅读体会。
第 2 页 （共 6 页）（2）学生交流反馈。
①预设一：我读课文用了2分30秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的速度快
呢？然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。我边
读边画出了这些表示事物名称的词。
教师相机评价：带着问题读，还画出关键词，所以读得快，而且读懂了主要意思。
②预设二：我读这篇课文用了2分45秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的
时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它
是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。
教师相机评价：你能用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理
解词语意思，很会学习！
③预设三：我用了大概3分钟，我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物
就是关键词。在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解
意思，其他的地方，我会加快阅读速度。
教师相机评价：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时捕捉
有用的信息。
（3）教师引导：那我们来总结一下，阅读时如何才能加快阅读速度？
①预设一：在阅读的时候遇到不明白的词语不纠结，而是直接越过。
②预设二：在阅读的时候，借助关键词句，抓住每段的重点句子，重点读，能够快速了解
课文的主要内容。
③预设三：阅读的时候，集中注意力，用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系
上下文或句子理解词语意思，能提高阅读速度。
④预设四：在阅读的时候，带着问题读，一边读一遍找答案，画出关键词，这样能提高阅
读效率。
3.小结：同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速度的方法，
尽快把握文章内容，提高阅读效率。
活动三：带着问题读课文
1.小组提问，记录问题
阅读过程中，同学们有什么感兴趣的或者不懂的问题，请在小组中提出并记录下来。
提出要求：请在小组内把提出的问题写到小纸条上，每张纸条上只写一个问题。如果出
现重复问题，保留一张纸条。
问题预设：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
跑得最快的动物是什么？
什么是游隼？什么是流星体？
声速是多少？
还有没有比光速更快的事物？
地球的赤道大约多长？
第 3 页 （共 6 页）世界上速度最快的是什么？
……
2.小组讨论，梳理问题
（1）教师引导：四年级我们学习了提问策略，还记得可以把提出的问题分为哪几类吗？
预设：提出的问题可以分为有关课文内容、文章写法、由课文引发思考的等几类。
（2）运用提问策略在小组内归纳梳理大家提出的问题。
预设：
有关课文内容的问题：什么是游隼？什么是流星体？跑得最快的动物是什么？
有关文章写法的问题：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度
更快”？
由课文引发思考或有关课外知识的问题：声速是多少？还有没有比光速更快的事物？
地球的赤道大约多长？世界上速度最快的是什么？
3.全班交流，解决问题
（1）带着问题再读课文
请大家带着梳理好的问题再次快速默读课文，看看能否从课文中找到答案。
（2）分享交流
教师引导：阅读过程中哪些问题得到了解决？没有解决的问题怎么办？有哪些阅读收
获？
预设1：有关课文内容的问题，再读课文的时候，通过抓取关键词句，很快就在课文中就
找到了答案。
预设2：有关课外知识的问题，在阅读过程中，并不影响理解课文内容，我就先不管它，
不去回读课文，这样读的速度就快了。可以课下查阅相关资料解决问题。
预设3：有关文章写法的问题，在通读全文后，我发现每个自然段讲的都是一种事物比另
一种事物的速度快，这样读起来就更快了。
4.总结方法
提高阅读速度，既要集中注意力不回读、连词成句地读，也要注意借助关键词句阅读。综
合运用学到的方法，我们的阅读速度就更快了。
活动四：抓关键句，把握内容
1.提问：默读课文时，你抓住了哪些关键词句？
（1）学生交流。
课件出示：
第2自然段：这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。
第3自然段：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。
第4自然段：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
第5自然段：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。
第6自然段：乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，
就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。
第7自然段：看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的
第 4 页 （共 6 页）一样。那是流星体！
第8自然段：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
（2）指名读课件上的关键词句。提问：你有什么发现？
①学生交流。
预设一：课文第2～8自然段都是运用作比较的说明方法，写一种事物比另一种事物的
速度更快。
预设二：大部分段落的第一句提示这段话的主要内容。
预设三：有的运用了列数字的说明方法，突出了速度之快，增强了说服力。
②小结：了解文章表达上的特点，理清文章的脉络，能让我们的阅读速度加快。
3. 结合这些关键词句，说说课文主要写了什么。学生交流。
4.感悟表达。你知道课文在表达上有什么特点吗？
学生交流：每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速度
快。运用了多种说明方法。
5.默读思考：这篇课文运用了哪些说明方法？这样写的好处是什么？请默读课文，圈画
批注。
（1）学生交流。（相机出示课件）
课件出示：
（举例子） 火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。
列数字 作比较
（2）引导：还有哪些句子运用了举例子、列数字、作比较等说明方法？（相机出示课件）
课件出示：
·在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时， 而一些高速喷
气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
·有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
·光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
（3）指名读句子，然后学生交流。
（4）提问：这些说明方法的运用有什么好处？
预设：运用列数字的说明方法让文章显得叙述准确，令读者信服。运用作比较的说明方
法则使说明的特点更形象，更直观。运用举例子的说明方法能使表达更有说服力，使读者更
易读懂说明的对象。
6.小结写法：大多数段落表达的结构形式相似，运用了举例子、作比较、列数字等说明方
法，使文章表达具体、生动。
活动五：我有办法学字词
过渡：读准字音，读通句子，我们默读课文的速度会进一步提高。
1.自由读文，学习生字、新词。
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）指名读生字、新词。
第 5 页 （共 6 页）课件出示：
鸵鸟 冠军 陆地 俯冲 搭乘 喷气 一枚火箭 浩瀚 手电筒 超音速
流星体 一束光柱 赤道 一圈 难以置信 游隼 发动机 呼啸而过
①重点指导：冠军（ɡuàn） 皇冠（ɡuān） 游隼（sǔn） 浩瀚（hàn）
②指名交流，理解词语。
浩瀚：形容广大或繁多。
呼啸而过：形容速度极快。
难以置信：出乎意料，让人很难相信。
③提出不懂的问题，指导理解。
预设：什么是游隼？流星体是什么？赤道在哪儿？
课件出示：
游隼 流星体 赤道
（3）指导生字书写。
“置”是上下结构，上面的“罒”要写得扁一些，下面的“直”要写得大而宽。
板书设计
第 6 页 （共 6 页）
