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提供有效预习的方法 提高自主学习的能力
小学语文
五年级 上册
仅限
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盗版举报电话:010-876069181 白鹭 …………………………… 1 16 太阳 ………………………… 35
2 落花生 ………………………… 3
17 松鼠 ………………………… 37
3 桂花雨 ………………………… 5
4 珍珠鸟 ………………………… 7
*
18 慈母情深 …………………… 39
19 父爱之舟 …………………… 41
5 搭石 ………………………… 10
20 “精彩极了”和“糟糕透了”…… 43
6 将相和 ……………………… 12 *
7 什么比猎豹的速度更快 …… 15
8 冀中的地道战 ……………… 17
21 古诗词三首 ………………… 45
22 四季之美 …………………… 47
9 猎人海力布 ………………… 19
23 鸟的天堂 …………………… 49
10 牛郎织女(一) ……………… 21
24 月迹 ………………………… 51
*
11 牛郎织女(二) ……………… 23
*
25 古人谈读书 ………………… 54
12 古诗三首 …………………… 26
26 忆读书 ……………………… 56
13 少年中国说(节选) ………… 28
14 圆明园的毁灭 ……………… 30 27 * 我的“长生果” ……………… 59
15 * 小岛 ………………………… 32 参考答案 61
…………………………
使用建议
建议学习新课之前让学生独立完成,方便老师掌握学生已知情况,为学习新知作好准备。
1.
配合《· 天天练》使用,预学、共学、延学一体,使学习更加高效。
2. 5 3
仅限师生打印使用
1 白 鹭
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文的主要内容。
·积累自己喜欢的段落。
·体会作者所抒发的情感。
注意易错音 给下列加点字选择正确的读音 打
1. 。 , “√”。
音 适宜(yì yí) 嗜好(shì shǐ)
蓑 毛(suō āi) 铿锵(qiāng jiàng)
读一读下面的词语 把它们抄写在田字格里 并完成练习
2. , , 。
嫌弃
—读课文
形
夯实基础
5·3天天练 1 进步看得见
嵌入
适宜
恩惠
“匣”字的读音是 ,共 画,第 笔是 。
2
看拼音写词语 注意书写工整
3. , 。
jīng qiǎo
pèi hé
shēn duàn
jìng xiá
bái hè
qīng chén
gū dú
yōu rán
用找近义词的方法理解下列词语的意思
4. 。
义 恩惠———( ) 清澄———( )
适宜———( ) 嗜好———( )
根据课文内容填空 想一想 为什么白鹭是一首精巧的诗 再用自己的话说
5. 。 , ?
说课文的主要内容
。
再读课文
整体感知
我能用自己的话说说课文的主要内容:仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我还有不懂的问题 可以从写作手法 表达情感等角度提问
三读课文 6. 。( 、 )
质疑问难
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
郭沫若( — ),原名郭开贞,中国现代作家、历史学家。郭沫若
1892 1978
是四川乐山人, 年赴日本留学。 年,他的第一部诗集《女神》
1914 1921
出版。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于 年 月 日。
1942 10 31
借助具体事物抒发感情的方法
(2) 。
联想。指在一个事物的基础上想到另外一个真实存在,具有相同特
①
点的事物。例如《白鹭》中,精巧的诗能够给人赏心悦目的感觉,给人带来
欣喜。白鹭色素的配合、身段的大小,就好比诗歌中语言的精巧、适宜。作
者把对精巧的诗的喜爱之情迁移到了白鹭身上,作者把白鹭称为“一首精
巧的诗”,表达了作者对白鹭外形的赞美。
查找资料 拟人。把事物人格化,将本来不具有人的动作和感情的事物变成具
②
有和人一样的动作和感情的样子。例如《白鹭》中,白鹭不再单单是“觅
食”,而是有了生活情趣的“钓鱼”。
比喻。用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。例如
③
《白鹭》中,镜匣是盛梳妆用品的匣子,白鹭在清水田中“钓鱼”是一幅美丽
的画面,而且是人工精心装饰过的画面。作者这样作比,让原本就很美的
东西,显得更有意境,表达了作者对白鹭“钓鱼”画面的喜爱。
关于白鹭的诗词句
(3) 。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(《绝句》杜甫)
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。(《渔歌子》张志和)
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。(《积雨辋川庄作》王维)
推荐阅读
(4) 。
《苍鹭,苍鹭》(叶蔚林)
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:
()直接抒发作者对白鹭的情感的句子:
1
日积月累 ()表现白鹭颜色美的排比句:
2
我的积累:
5·3天天练 2 进步看得见仅限师生打印使用
2 落 花 生
·掌握本课的生字和词语。
·梳理课文的主要内容。
·想想课文围绕花生讲了哪些内容。
·体会作者借助落花生讲述的做人的道理。
借助课文或字典 为画横线的字注音
1. , 。
开辟( ) 手榴弹( ) 成熟( )
音 根据词义 给词语中的多音字选择正确的读音
2. , 。
pián biàn
A. B.
便利( ) 便捷( ) 方便( ) 大腹便便( )
看拼音写词语 注意书写工整
3. , 。
yì mǔ
—读课文
形
夯实基础
5·3天天练 3 进步看得见
bō zhǒng
jiāo shuǐ
fēn fù
máo tíng
zhà yóu
ài mù
tǐ miàn
辨别下面的形近字 组词
4. , 。
浇( ) 饶( ) 绕( ) 烧( )
慕( ) 墓( ) 暮( ) 幕( )
结合上下文 写出下面词语的意思
5. , 。
()体面:
义
1
()爱慕:
2
默读课文 想想课文围绕 落花生 写了哪些内容 完成下图
6. , “ ” , 。
再读课文
整体感知
我还有不懂的问题 可以从人物语言 表达情感等角度提问
7. 。( 、 )
三读课文
质疑问难仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我查找的资料
8. 。
走近作者
(1) 。
许地山( ),名赞堃,字地山,笔名落华生,现代小说家、散文
1893-1941
家。许地山生于台湾一个爱国志士家庭,是五四时期新文学运动先驱者
之一。
花生简介
(2) 。
花生原名落花生,又名长生果、泥豆、番豆、地豆等。双子
叶植物。叶脉呈网状,种子外面有果皮包被。
花生滋养补益,有助于延年益寿,所以民间称之为“长生
果”。花生和黄豆一样被誉为“植物肉”“素中之荤”。
借助具体事物抒发感情的方法
查找资料 (3) 。
借物喻人。即借某一事物的特点来描写人的一种品格,是文章中用来
表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事,还是写景、状物,正确运
用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的
表现力和感染力。
运用借物喻人时需要注意,所描述的事物的特点要与人的品格有相似
之处,要让人读了文章,能清楚地认识到借物要说明什么,要赞誉怎样的
人。如《落花生》中借助花生朴实无华、用处很多,抒发作者要做花生这样
不图虚名、默默无闻的人的情感。
推荐阅读
(4) 。
《白杨礼赞》(茅盾) 《桃花心木》(林清玄)
《爱莲说》(周敦颐)
我的收获
9. 。
跟着老师来积累:蕴含道理或深意的句子。
示例:花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、
苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。
日积月累
我的积累:
5·3天天练 4 进步看得见仅限师生打印使用
3 桂 花 雨
·掌握本课的生字和词语。
·梳理课文的主要内容。
·借助相关语句,感受作者表达的情感。
·有感情地朗读课文。
注意易错音 给下列加点字选择正确的读音 打
1. 。 , “√”。
音 桂花盛(chéng shèng)开的时候,不说香飘十里,至少前后左右
十几家邻 居,没有不浸(jìn qìn)在桂花香里的。
看拼音写词语 注意书写工整
2. , 。
guì huā
—读课文 形
夯实基础
5·3天天练 5 进步看得见
dǒng de
gāo bǐng
chá yè
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
{箩( ) {浸( ) {检( )
萝( ) 侵( ) 捡( )
兰( ) 栏( ) 拦( ) 烂( )
结合上下文 写出下面词语的意思
4. , 。
()姿态:
义
1
()香飘十里:
2
默读课文 想想桂花给 我 带来了哪些美好的回忆 补全下面的思维导图
5. , “ ” , 。
再读课文
整体感知
我还有不懂的问题 可以从叙述内容 表达情感等角度提问
6. 。( 、 )
三读课文
质疑问难仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
琦君( — ),原名潘希真,浙江温州人。毕业于杭州之江大学
1917 2006
中文系,师从词学家夏承焘。 年赴台湾,曾任台湾中国文化学院、中
1949
央大学中文系教授。当代台湾作家、散文家。琦君的作品以散文为主,有
散文集、小说集及儿童文学作品等,主要著作有《水是故乡甜》《桂花雨》《细
雨灯花落》《母亲的金手表》等。
桂花树
(2) 。
桂花是中国传统十大花卉之一。桂花树是集绿化、美
化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种。
桂花自古就深受中国人的喜爱,被视为传统名花,在中
国古代的咏花诗词中,咏桂之作的数量颇为可观。
查找资料 梅树
(3) 。
梅树是落叶乔木,原产于中国,在二月和三月,梅树的
叶子还没来得及长出,就已经抽出了几朵花。花朵的颜色
大多是白色,也有红色和浅红色。
借助具体事物抒发感情的方法
(4) 。
欲扬先抑。“扬”指褒扬、抬高,“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个人
或物,却不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬低处落笔。用这种方
法,可使文章情节多变,波澜起伏,形成鲜明对比。使用这种方法,容易使
读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
如《桂花雨》中,作者先写桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态,
再写开花时仔细寻找才能看到那些小花,最后才写桂花的香气太迷人了,
以此突出桂花的香味迷人。
推荐阅读 《毽子里的铜钱》(琦君)
(5) :
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:饱含作者情感的句子。
示例:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在
桂花香里的。
日积月累
我的积累:
5·3天天练 6 进步看得见仅限师生打印使用
4 珍 珠 鸟
*
·掌握本课的生字。
·梳理课文的主要内容。
·感受描写珍珠鸟可爱的语句。
·体会作者和珍珠鸟之间的情意。
借助课文或字典 给画横线的字注音
1. , 。
垂蔓( ) 雏儿( ) 享受( )
音 根据词义 给词语中的多音字选择正确的读音
2. , 。
dāi dài
A. B.
待一会儿( ) 等待( ) 招待( ) 时不我待( )
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
3. , 。
垂蔓
—读课文
夯实基础
形
5·3天天练 7 进步看得见
深幽
熟悉
雏儿
享受
陪伴
眼睑
眸子
在课文中找出相应的词语替换画 的部分
4. “ ” 。
义 ()刚出生不久的小鸟,身上的绒毛很细致、滑润。 ( )
1
()春天,人们在公园里享用、感受人与自然和谐的美。 ( )
2
默读课文 从开始到最后 珍珠鸟在行为上有哪些变化 为什么会有这种
5. , , ?
变化
?
再读课文
整体感知
珍珠鸟变化的原因:仅限师生打印使用
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我还有不懂的问题 可以从修辞手法 表达情感等角度提问
6. 。( 、 )
三读课文
质疑问难
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
冯骥才, 年生于天津,当代作家。青年时代师从北京画师惠孝
1942
同,研习南宋绘画,并问道于吴玉如先生,学习古典文学。曾在天津书画社
专事摹古。著有长篇小说《义和拳》,中篇小说集《铺花的歧路》《斗寒图》,
短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。
珍珠鸟
(2) 。
珍珠鸟,又名锦花鸟、小珍珠等。原分布于澳洲东部和
印尼东部热带森林中,因羽毛上有许多小白斑点,形似珍
珠,故得名。珍珠鸟性情温顺,喜群居,不善争斗。珍珠鸟
胆小、机敏,易受惊吓。
冰心评价 珍珠鸟
(3) 《 》。
这真是一篇叙事抒情的好散文,“头”起得“带劲”,这“劲”中有无限的
喜乐;“收”得有“味”,这“味”中有深刻的哲理。全文是短小、精练、细腻而
查找资料 又酣畅。冯骥才的作品我读得多了,长短篇的小说和散文……但都不像这
篇《珍珠鸟》这样的光彩照人。
他开头的第一句就是“真好!”因为朋友送他一对珍珠鸟,他没有把这
一对“怕人的鸟”挂在空荡荡的屋子当中,而是把笼子挂在窗前的“串生着
小绿叶的”“异常茂盛的法国吊兰”的浓荫里,使它们感到清幽,安全而轻松
自在。
…………
终于有一天,它竟然落在他的肩头上睡着了,“睡得好熟!”“还咂咂嘴,
难道在做梦?”
于是美感涌上了他的心头。
他“笔尖一动,流泻下一时的感受”:“信赖,往往创造出美好的境界。”
其实,人和人、社会和社会、国家和国家之间,又何尝不是如此? 世界
和平的日子,只有从彼此信赖中才能得到!
推荐阅读
(4) 。
《可爱的小鸟》(王文杰)
5·3天天练 8 进步看得见仅限师生打印使用
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:描写珍珠鸟可爱的句子。
示例:起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在
柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书脊上那些大文豪的名字,
一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。
日积月累
我的积累:
5·3天天练 9 进步看得见仅限师生打印使用
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5 搭 石
·掌握本课的生字和词语。
·通过文字感受作者抒发的情感。
·初步学习提高阅读速度的方法。
·体会课文表达的情感。
写出下面加点字正确的读音
1. 。
汛期( ) 懒惰( ) 平衡( ) 人影绰绰( )
根据词义 给词语中 的多音字选择正 确的读音
2. , 。
音 jiān jiàn
A. B.
间隔( ) 中间( ) 空间( ) 间断( )
zhǎng zhàng
A. B.
涨价( ) 涨红了脸( ) 豆子泡涨( ) 猛涨( )
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
3. , 。
协调
—读课文
夯实基础
形
5·3天天练 10 进步看得见
平衡
懒惰
联结
看拼音写词语 注意书写工整 并完成练习
4. , , 。
shān hóng
bào fā
jiǎ rú
wéi dú
bǎo chí
měi gǎn
shì yì
jiā cháng
“汛”字的第 笔是 ;“访”字的第 笔是 。
4 5
根据释义 写出课文中与之对应的词语
5. , 。
义 ()批评指摘。 ( )
1
()从道理上说应当这样。 ( )
2
快速浏览课文 给下列内容排序 并说说文章表达了作者怎样的感情
6. , , 。
赞美搭石 过搭石 摆搭石 介绍搭石
再读课文 A. B. C. D.
我的排序:
整体感知
作者在文章中表达的情感:仅限师生打印使用
我还有不懂的问题 可以从叙述内容 表达情感等角度提问
7. 。( 、 )
三读课文
质疑问难
我查找的资料
8. 。
走近作者
(1) 。
刘章( ),诗人、作家。 年始在《人民日报》《河北日报》
1939-2020 1957
发表作品, 年加入中国作家协会。已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》
1962
《刘章散文选》《北山恋》等诗文集。
搭石
(2) 。
搭石是人们在通过没有架桥的溪流、河沟,或浅水枯
河、泥泞路面等时,用石块铺设的一种简易通道。所选石块
一般为天然呈方形状或平顶状,所有石块按等二尺距离摆
放。搭石不很平稳,走快才能保持平衡。
查找资料
汛期
(3) 。
汛期指江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
提高阅读速度的方法
(4) 。
限时限量速读法。
在阅读前先确定一定数量的材料,限定多少时间读完,这样,人的大脑
收到“时间紧迫”的信号后,就会激发感知字句的潜能,更集中精力。经过
长期的训练之后,这种读书方法会使人的速读技能纯熟起来,达到自然、迅
速和准确的效果。
推荐阅读
(5) 。
《刘章散文选》
我的收获
9. 。
跟着老师来积累:令人印象深刻的画面的句子。
示例:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序! 前面的抬
起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影
绰绰,给人画一般的美感。
日积月累
我的积累:
5·3天天练 11 进步看得见仅限师生打印使用
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6 将 相 和
·掌握本课的生字和词语。
·把握课文的主要内容。
·继续学习提高阅读速度的方法。
·体会廉颇和蔺相如的人物形象。
借助课文或字典 给下列加点字选择正确的读音 打
1. , , “√”。
音 召集(zhāo zhào) 胆怯(què qiè)
侮辱(wū wǔ) 乘 机(chéng chèng)
根据词义 给词语中的多音字选择正确的读音
2. , 。
qiáng qiǎng jiàng
A. B. C.
强大( ) 倔强( ) 勉强( ) 强壮( )
xuē xiāo
A. B.
削弱( ) 剥削( ) 刀削面( ) 削铅笔( )
huà huá
A. B.
划船( ) 规划( ) 划分( ) 计划( )
看拼音写词语 注意 书写工整 并完 成练习
—读课文 3. , , 。
shāngliang
形
夯实基础
5·3天天练 12 进步看得见
shì ruò
yǔn nuò
chēng zàn
dà chén
jiě jué
wán hǎo
wú quē
jù jué
zhí wèi
tóng xīn
xié lì
“典”字的第 笔是 ,第 笔是 。
2 3
结合上下文 写出下面词语的意思
4. , 。
义 ()怒发冲冠:
1
()同心协力:
2
结合小标题和提示 用自己的话概括文章的主要内容
5. , 。
再读课文 完璧归赵: 时期,赵国得到了 ,秦王企图
①
整体感知 。蔺相如 ,最后 ,被封为
。仅限师生打印使用
渑池会面: 会上,秦王 ,蔺相如看秦王
②
,就 ,最后又立了功,被封为
再读课文 。
整体感知 负荆请罪:蔺相如 ,廉颇不服气,想找机会
③
。蔺相如 ,廉颇知道原因后,
,后来二人成为好朋友,齐心保卫赵国。
我还有不懂的问题 可以从故事情节 人物描写等角度提问
6. 。( 、 )
三读课文
质疑问难
我查找的资料
7. 。
走近名人
(1) 。
司马迁,字子长。西汉史学家、文学家。司马谈之子,
任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑。后任中书令。
他继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之
父。主要著作有《史记》《报任少卿书》等。
史记
(2)《 》。
《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书,是中国历史上第一部
纪传体通史,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间
共 多年的历史。该著作前后经历了 年,才得以完成。《史记》被列
3000 14
为“二十四史”之首,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
廉颇
(3) 。
查找资料 廉颇,战国时期赵国名将,与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
蔺相如
(4) 。
蔺相如,战国时期赵国大臣,赵国著名的政治家、外交家。
提高阅读速度的方法
(5) 。
遮盖文字速读法。
视觉心理学告诉我们,阅读时,并不是眼球沿着每个字连续不断移动,
而是经常“眼停”时才能感知字句。阅读的大部分时间都属于眼停。每次
眼停,视觉广度的范围为 至 个字。阅读主要是靠眼停作“正移动”来完
4 8
成。但有时因字句费解,眼停还会作“负移动”,重新感知和理解。这样,势
必会减慢阅读的速度。为了减少回视次数,阅读前准备一张和书页差不多
大小的白纸,放在书的上端。读完一行文字就把白纸往下拉一行,使眼睛
不能回读遮住的文字。这样就可以减少“负移动”,增加眼停的视觉广度。
推荐阅读 《韩非子·和氏》
(6) :
5·3天天练 13 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:刻画人物的句子。
示例:
廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇立下了那么多战功,他蔺相如就靠一
张嘴,反而爬到我头上去了。要是我碰见他,一定要让他下不来台!”
日积月累
我的积累:
5·3天天练 14 进步看得见仅限师生打印使用
7 什么比猎豹的速度更快
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文介绍的内容。
·能借助关键词句提高阅读速度。
·提出感兴趣或不懂的问题。
借助课文或字典 给下列加点字选择正确的读音 打
1. , , “√”。
搭乘(chéng chèng) 即使(jí jì)
仍 然(rēng réng) 光束(sù shù)
音
多音字组词
2. 。
{
冠 ( )
( )
辨别字形 选择正确的字填到括号中
3. , 。
筒 桶
A. B.
水( ) 手电( ) 垃圾( ) 万花( )
—读课文
看拼音写词语 注意书写工整
夯实基础 4. , 。
liè bào
形
5·3天天练 15 进步看得见
guàn jūn
lù dì
fǔ chōng
chì dào
huǒ jiàn
nán yǐ
zhì xìn
在课文中找出相应的词语替换画 的部分
5. “ ” 。
义 ()在广大、无边无际的宇宙中,地球显得十分渺小。 ( )
1
()王小明讲的事情太离奇了,令人无法相信。 ( )
2
根据课文内容 按照运动速度的快慢给下面事物排序
再读课文 6. , 。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机
整体感知
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
①
我还有不懂的问题 可以从文章说明的内容 文章结构等角度提问
7. 。( 、 )
三读课文
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小学语文 五年级 上册 RJ
我查找的资料
8. 。
飞离地球要多快
(1) ?
第一宇宙速度:物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动时的速度,叫
作第一宇宙速度,大小为 /。
7.9kms
第二宇宙速度:在地球表面以该速度发射航天器,航天器会脱离地球
引力,最终围绕太阳运行,这样的最小速度称之为第二宇宙速度,大小为
/。
11.2kms
第三宇宙速度:从地球表面发射的航天器,能够在不加速的情况下摆
脱太阳引力的束缚,脱离太阳系进入更广袤的宇宙空间。该速度数值,我
查找资料
们称之为第三宇宙速度,其大小为 /。
16.7kms
提高阅读速度的方法
(2) 。
提纲挈领速读法。
在阅读前带着自己的思考,阅读时把问题简明扼要地提出来,从而抓
住精髓。强烈的目的意识是提高阅读速度的前提。在开卷阅读之始,根据
阅读种类和性质,进行有目的、有重点地摘读,可以提高阅读速度。特别是
在阅读一般书籍时,这种速读方法可以使阅读者达到省时省力的目的。
推荐阅读
(3) 。
《森林报》(比安基)
我的收获
9. 。
跟着老师来积累:摘抄“事物间进行比较”的句子。
示例:跟它的速度一比,火箭就好像是静止的一样。那是流星体!
日积月累
我的积累:
5·3天天练 16 进步看得见仅限师生打印使用
8 冀中的地道战
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文的主要内容。
·尝试运用提高阅读速度的方法。
·交流自己的阅读体会。
用 划去下列加点字错误的读音
1. “\” 。
音 陷坑(xiàn xuàn) 侵略(qīn qǐn)
岔道(fēn chà) 任丘(rèn rén)
读一读下面的词语 把它们抄写在田字格里 并完成练习
2. , , 。
侵略
—读课文
形
夯实基础
5·3天天练 17 进步看得见
修筑
粉碎
领导
打击
妨碍
坚持
游击
隐蔽
陷坑
拐弯
迷惑
“蔽”字的第 笔是 ,第 笔是 。
4 8
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
{侵( ) {陷( ) {妨( )
浸( ) 焰( ) 防( )
根据释义 写出课文中相应的词语
4. , 。
义 ()侵犯别国的领土、主权,掠夺财富并奴役别国的人民。 ( )
1
()无法计算数目,形容极多。 ( )
2
根据课文主要内容 完成填空
5. , 。
·日本侵略军在( )上“大扫荡”。
再读课文
·为了( ),冀中人民创造了新的斗争方式———地道战。
整体感知
·介绍地道的式样、出口样子、如何应对敌人破坏和( )。
·地道战在我国抗日战争史上留下了( )。
我还有不懂的问题 可以从题目 写法等角度提问
三读课文 6. 。( 、 )
质疑问难仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
周而复( ),原名周祖式,曾任中国人民对外友好协会副会
1914-2004
长、文化部副部长等职务。代表作品有《上海的早晨》《白求恩大夫》等。
地道战
(2) 。
地道战是抗日战争时期,在华北、冀中平原上的抗日
军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。地道战战法
从保定清苑的冉庄开始,经过不断的发展,从单一的躲藏
变成了能打能躲、防水防火防毒的地下工事,并逐渐形成
了房连房、街连街、村连村的地道网,形成了内外联防,互相配合,打击敌
人。地道战使原本无坚可守的冀中平原成为阻击日本侵略军的重要地段。
地道户户相通、村村相连,既能隐蔽、转移,又便于依托作战,成为长期
查找资料 坚持冀中平原抗日斗争的坚强地下堡垒。冉庄的地道也有较大的发展,共
有 条主要干线、 条支线,村内户户相通,向外可通往孙庄、姜庄、隋家
4 24
坟、河坡等村,全长 余华里。地道一般宽 米、高 米、顶部土厚 米
30 1 1.5 2
以上;地道内设有瞭望孔、射击孔、通气孔、陷阱、活动翻板、指路牌、水井、
储粮室等,便于进行对敌斗争。
提高阅读速度的方法
(3) 。
知识交流速读法。在知识总量不变的前提下,将整体分解成部分,由
几个人在一起同步阅读部分,各自猎取知识的分支。而后通过知识交流这
条途径,使每个阅读者都能完整地获取知识的全体。这种速读方法要求有
两人以上组成的学习小组。阅读前,将需要阅读的书籍根据各人的阅读能
力,量力分读,做出卡片。阅读完后,互相交流,就能使每个阅读者尽快掌
握需读书籍的全貌,取得事半功倍的实效。
推荐阅读 《白求恩大夫》(周而复)
(4) :
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:体现人民群众智慧的句子。
示例:在地道里,离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞,民兵拿着武器在洞
里警戒;拐弯的地方挖一些岔道,叫“迷惑洞”,敌人万一进来了,分不清
哪条是死道,哪条是活道。
日积月累
我的积累:
5·3天天练 18 进步看得见仅限师生打印使用
9 猎人海力布
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文的主要内容。
·学习创造性地复述故事。
写出下面加点字正确的读音
1. 。
音 狂风怒号( ) 飞禽走兽( )
牺牲( ) 发 誓( )
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
2. , 。
酬谢
—读课文
夯实基础 形
5·3天天练 19 进步看得见
崩塌
发誓
迟延
看拼音写词语 注意书写工整 并完成练习
3. , , 。
liè wù
zhēn bǎo
gǎn jī
dīng zhǔ
bān jiā
zhèn dìng
jiāo jí
bēi tòng
“悔”字的第 笔是 ,第 笔是 。
2 8
辨别下面的形近字 组词
4. , 。
{荒( ) {悔( )
慌( ) 海( )
下面哪个词语中的 酬 和 酬谢 中的 酬 意思相同
义 5. “ ” “ ” “ ” ? ( )
壮志未酬 应酬 酬报 酬酢
A. B. C. D.
默读课文 想想课文讲了关于海力布的哪几件事 用小标题概括出来 并用自
6. , , ,
己的话复述课文内容
。
再读课文
整体感知
我能用自己的话说说课文的主要内容:
我还有不懂的问题 可以从题目 写法等角度提问
三读课文 7. 。( 、 )
质疑问难仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我查找的资料
8. 。
民间故事
(1) 。
民间故事是民间文学的重要题材之一,是从远古时代起就在人们口头
流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材
广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况,以及人们认为
真实、合理的范围之内。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
创造性地复述
(2) 。
创造性地复述是指对原材料的内容结构和表现形式进行一定调整,然
后以新的形式表达出来的复述。
抓住文章“留白”处复述。作者在文学作品中留下了一些“空白”让
①
读者自己想象。抓住文章“留白”处复述,可以锻炼创造性思维,同时也能
查找资料
更深入地理解文章内容。
故事续编。通过自己的想象,合理地创造出新的故事内容。
②
变换文体。即改变文章的文体进行复述。
③
变换人称。也就是转变文章的叙述人称进行复述。如文章是以第
④
一人称来进行叙述,在复述时可以用第三人称,将这个故事生动地讲出来。
调整结构。有的文章为了使情节更曲折,人物形象更突出,采用了
⑤
倒叙、插叙等写法,复述起来往往难度很大。复述这样的文章时,可以对文
章的结构进行调整。
变成故事中的角色复述。可以把自己想象成文章中的某个角色进
⑥
行创造性地复述。
推荐阅读
(3) 。
《蒙古民间故事》
我的收获
9. 。
跟着老师来积累:充满神奇色彩的描写的句子。
示例:接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟议论避难,以及为什么不能
把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了。海力布刚说完,就变成
了一块石头。
日积月累
我的积累:
5·3天天练 20 进步看得见仅限师生打印使用
10 牛郎织女(一)
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文的主要内容。
·尝试创造性地复述故事。
用 划去下列加点字错误的读音
1. “\” 。
音 仿佛(fó fú) 无拘无束(shù sù) 结婚(jié jiē)
酿 酒(liàng niàng) 落在了后边(l uò là)
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
2. , 。
嫂子
—读课文
形
夯实基础
5·3天天练 21 进步看得见
妻子
亲密
晚霞
看拼音写词语 注意书写工整 并完成练习
3. , , 。
shèng fàn
chuáng pù
chéng jiā lì yè
hǎo dǎi
xī han
xiāng yī wéi mìng
“嫂”字的第 笔是 。“辈”字的第 笔是 。
6 1
辨别下面的形近字 组词
4. , 。
{朗( ) {托( ) {纱( )
郎( ) 拖( ) 沙( )
那辆车不稀罕 幸亏那头老牛归了他 下面对句中 稀罕 一词解释恰
5.“ , 。” “ ”
义 当的是
( )。
稀奇 认为稀奇而喜爱 稀罕的事物
A. B. C.
默读课文 想想课文讲了什么内容 补全小标题 并用自己的话讲一讲
6. , , , 。
再读课文
整体感知
我能用自己的话说说课文的主要内容:
我还有不懂的问题 可以从题目 写法等角度提问
三读课文 7. 。( 、 )
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小学语文 五年级 上册 RJ
我查找的资料
8. 。
走近名人
(1) 。
叶圣陶( — ),原名叶绍钧,现代作家、教育家、文学出版家和
1894 1988
社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
中国四大民间故事
(2) 。
《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》并称中国四
大民间故事。
科普知识
(3) 。
牛郎星:排名第十二的明亮恒星,白色。在星空观测
中,它是夏季大三角中的一角。它和天鹰座 星、天鹰座
β γ
星的连线正指向织女星。
织女星:天琴座中最明亮的恒星,在夜空中亮度排名第
查找资料 五,是北半球第二明亮的恒星,仅次于大角星。
简要复述
(4) 。
简要复述就是把文章的主要内容概括地说出来,抓住文章的主要内
容,删去次要的、解释性的、描述性的部分。
简要复述有以下几种方法:
抓住文章线索。不少文章都有一条线索贯穿全文,抓住文章的线索
①
进行复述是简要复述最主要的方法。如《牛郎织女》一课是以牛郎的生活
变化为线索展开描写的,复述时,要抓住牛郎生活变化的关键节点来复述。
短文填空。即以填空的形式对文章进行复述,复述时只说主要内
②
容,次要内容可省略不说。如《牛郎织女》一课,哥哥嫂嫂如何欺辱牛郎的
情节以及牛郎是如何照顾老牛的情节可以省略不讲。
推荐阅读
(5) 。
《古诗十九首·迢迢牵牛星》
我的收获
9. 。
跟着老师来积累:充满神奇色彩的描写的句子。
示例:一天晚上,他走进草房,忽然听见一声“牛郎”,他从没听见过这个声音。
是谁叫他呢? 回头一看,微弱的星光下,老牛嘴一张一合的,正在说话。
日积月累
我的积累:
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11 牛郎织女(二)
*
·掌握本课的生字。
·了解课文的主要内容。
·了解如何详细复述。
写出下面加点字正确的读音
音 1. 。
偎在( ) 拗不过( )
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
2. , 。
节俭
—读课文
形
夯实基础
5·3天天练 23 进步看得见
皇帝
富丽堂皇
衰老
珊瑚礁
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
{衰( ) {框( )
哀( ) 筐( )
结合上下文 写出下面词语的意思
义 4. , 。
富丽堂皇:
结合 牛郎织女 一 把故事情节与连环画连起来 再将故事情节排序
5. 《 ( )》, , 。
再读课文
整体感知
故事情节排序
:
我还有不懂的问题 可以从题目 写法等角度提问
三读课文 6. 。( 、 )
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我查找的资料
7. 。
牛郎织女传说的起源
(1) 。
《牛郎织女》是很古老的中国民间故事,也来源于两颗
星星,最早记载源于《诗经·小雅·大东》:“维天有汉,监
亦有光。跂彼织女,终日七襄。虽则七襄,不成报章。睆
彼牵牛,不以服箱。”诗中牛郎被称为“牵牛”,但当时牛郎
和织女只是指天上的星星,而没有爱情方面的描述。
西汉时,牛郎织女被描述成两位神人,班固的《西都赋》中曾有“临乎昆
明之池,左牵牛而右织女,似云汉之无涯”的描写。后《古诗十九首》中的
《迢迢牵牛星》有进一步的描写。
南北朝时期任昉《述异记》里的记录明确了牛郎织女的关系,但和流传至今
的版本还有差异:“大河之东,有美女丽人,乃天帝之子,机杼女工,年年劳役,织
成云雾绢缣之衣,辛苦殊无欢悦,容貌不暇整理,天帝怜其独处,嫁与河西牵牛
为妻,自此即废织纴之功,贪欢不归。帝怒,责归河东,一年一度相会。”
之后随着民间口口相传,加入了百姓的美好期望,故事逐渐演变成今
天课文中看到的这样。
七夕古诗
(2) 。
秋 夕
查找资料 唐 杜牧
[ ]
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
七 夕
唐 白居易
[ ]
烟霄微月澹长空,银汉秋期万古同。
几许欢情与离恨,年年并在此宵中。
详细复述
(3) 。
详细复述要尽量忠实于材料,把结构复杂的长句变成短句,把书面语
言口头化。进行详细复述可以用以下几种方法:
画图复述。将文章主要内容画成图,再根据图来复述文章。把部分
①
内容画成直观性比较强的图,可以看着图将文章内容一步步复述清楚。
列提纲复述(小标题复述)。把文章的主要内容列成提纲或写成小
②
标题,再按照所列的提纲或小标题进行复述,比较长的文章就容易复述了。
抓关键词复述。即抓住一段话或一篇文章里的关键性词语进行复
③
述。在复述文章段落时,这是一个比较好的方法。
表格梳理。有的文章内容较多较复杂,复述时可采用画表格的方式,先
④
对文章内容进行梳理,在此基础上进行复述,会起到事半功倍的效果。
推荐阅读 《鹊桥仙》(秦观)
(4) :
5·3天天练 24 进步看得见仅限师生打印使用
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:充满神奇色彩的描写的句子。
示例:越飞越近,眼看要赶上了,王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,糟了,
牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽,波浪很大,牛郎飞不过去了。
日积月累
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5·3天天练 25 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
12 古 诗 三 首
·掌握本课的生字。
·初步了解古诗内容。
·体会古诗所表达的情感。
写出下面加点字正确的读音
1. 。
()暖风熏( )得游人醉,直把杭州作汴( )州。
音 1
()九州 生气恃( )风雷,万马齐喑( )究可哀。
2
()我劝天公 重( )抖擞,不拘一 格降( )人材。
3
注意易错字 把下面的诗句补充完整 并完成练习
2. 。 , 。
()死去
1
形
—读课文
夯实基础
5·3天天练 26 进步看得见
知万事空,但悲不见九
同。
()暖风
2
得游人醉,
把杭州作汴州。
“乃”字的第 笔是 。“恃”字的第 笔是 。
1 2
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
{侍( ) {杭( ) {衰( )
恃( ) 坑( ) 哀( )
借助注释理解诗句意思
4. 。
示例:死去元知万事空。
本来就知道人死了万事万物都无可牵挂了。
义 ()直把杭州作汴州。
1
()九州生气恃风雷。
2
根据课文内容 完成下面的思维导图
5. , 。
再读课文
整体感知
我还有不懂的问题 可以从诗歌用词 表达情感等角度提问
三读课文 6. 。( 、 )
质疑问难仅限师生打印使用
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
陆游( — ),字务观,号放翁,南宋文学家、史学家、
1125 1210
爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际。宋高宗时,参加礼部考
试,因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后,赐进士出身,后
因坚持抗金,屡遭主和派排斥。乾道年间,应四川宣抚使王炎
之邀,投身军旅,任职于南郑幕府。后幕府解散,陆游奉诏入
蜀,与范成大相知。嘉定二年,与世长辞。
林升,字云友,南宋诗人。
龚自珍( — ),字璱人,号定庵。清代思想家、诗
1792 1841
人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人
查找资料 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾
全力支持林则徐禁除鸦片。 岁辞官南归,次年卒于江苏丹
48
阳云阳书院。他的诗文主张“更法”“改图”,揭露清统治者的腐
朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
直抒胸臆
(2) 。
直抒胸臆指直率地抒发自己的思想感情。如本课三首古诗中的后两
句都直接把自己的情感说了出来。类似的表达还有:
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。(《芙蓉楼送辛渐》王昌龄)
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。(《秋词》刘禹锡)
凭君莫话封侯事,一将功成万骨枯。(《己亥岁感事》曹松)
推荐阅读
(3) 。
《书愤》(陆游) 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(辛弃疾)
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:
()摘抄《示儿》中写陆游对儿子的嘱托的诗句。
1
()摘抄《己亥杂诗》中写龚自珍希望老天降下有用之才的诗句。
2
日积月累
我的积累:
5·3天天练 27 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
13 少年中国说(节选)
·掌握本课的生字。
·初步了解课文内容。
·了解课文的作者和写作背景的相关资料。
·体会作者所要表达的情感。
借助拼音读一读下列词语 注意读准字音
1. , 。
潜(qián)龙腾渊 鹰隼(sǔn)试翼
音 矞(yù)矞皇皇 地 履(lǚ)其黄
根据词义 给词语中的多音 字选择正确的读音
2. , 。
干将发硎(jiānɡ jiànɡ) 干将发硎(fā fà)
辨别字形 选择合适的字填空
3. , 。
[泻 泄] 发( ) ( )洪 腹( ) 一( )汪洋
[疆 僵] 边( ) ( )硬 新( ) 与国无( )
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
4. , 。
—读课文 奇花初胎
形
夯实基础
5·3天天练 28 进步看得见
鹰隼试翼
地履其黄
与国无疆
根据释义 写出课文中与之对应的四字词语
5. , 。
()所有的野兽都害怕惊慌。 ( )
1
义 ()雄鹰、隼鸟振翅试飞。 ( )
2
()风和尘土高卷飞扬。 ( )
3
()奇花刚开始孕育蓓蕾。 ( )
4
根据课文内容 完成下面填空
6. , 。
梁启超用红日、 、 、 、 、
再读课文 、干将等赞美少年中国。
整体感知 中国少年担负着振兴少年中国的责任,只有中国少年智、 、
、 、 、 、
、少年雄于地球,少年中国才能更加繁荣富强。仅限师生打印使用
我还有不懂的问题 可以从文章结构 用词 表达情感等角度提问
7. 。( 、 、 )
三读课文
质疑问难
我查找的资料
8. 。
走近作者
(1) 。
梁启超( — ),字卓如,号任公,又号饮冰室主人、
1873 1929
哀时客、中国之新民、自由斋主人。中国近代思想家、政治家、
教育家、文学家,戊戌变法(百日维新)领袖之一。
梁启超幼年时从师学习,“八岁学为文,九岁能缀千言”,
岁中举。后从师于康有为,成为资产阶级改良派的宣传
17
家。维新变法前,与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。此
后,先后领导北京和上海的强学会,又与黄遵宪一起办《时务报》,任长沙时
务学堂的主讲,并著《变法通议》,为变法作宣传。
查找资料 创作背景
(2) 。
《少年中国说》写于 年,当时处于戊戌变法失败后,梁启超流亡日
1900
本之时。当时由于帝国主义的侵略,中国爆发了义和团运动。帝国主义联
合起来,组成八国联军,勾结清政府,镇压义和团运动,攻陷了天津和北京
等地。当时八国联军制造舆论,污蔑中国是“老大帝国”,是“东亚病夫”,是
“一盘散沙”,不能自立,只能由列强共管或瓜分。而中国人中,有一些无知
昏庸者,也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中
国”,散布悲观情绪,民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻之
言,也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理,唤起人民的爱国热
情,激起民族的自尊心和自信心,梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
推荐阅读 《少年中国说》(梁启超)
(3) :
我的收获
9. 。
跟着老师来积累:赞美少年中国的语句。
示例:红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎
啸谷,百兽震惶。
日积月累
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5·3天天练 29 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
14 圆明园的毁灭
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文的主要内容。
·查找相关背景资料。
·体会作者所要表达的情感。
写出下面加点字正确的读音
音 1. 。
玲珑剔透( ) 侵略( ) 瑰宝( )
辨别字形 选择合适的字填空
2. , 。
销 消 削
A. B. C.
( )苹果 ( )灭 ( )售 ( )毁 ( )皮
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
3. , 。
毁灭
形
—读课文
夯实基础
5·3天天练 30 进步看得见
殿堂
罪证
奉命
漫游
看拼音写词语 注意书写工整
4. , 。
xiàngzhēng
fǎng zhào
bān yùn
hóng wěi
jiàn zhù
补全本课所学四字词语
5. 。
( )世闻( ) 金( )辉( ) 奇( )异( )
结合上下文 写出下面词语的意思
6. , 。
可以用“拆字解词”的方法来解释词语。
示例:
义 众星拱月:许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕
一物。文中指许多小园围绕在圆明园周围。
()不可估量:
1
()举世闻名:
2
默读课文 想想课文写了哪些内容 表达了作者怎样的情感
7. , , 。
课文介绍了圆明园的组成,昔日圆明园的 和英法联军的
再读课文
。
整体感知
表达了作者对祖国灿烂文化的 ,对英法联军野蛮行径的
。仅限师生打印使用
我还有不懂的问题 可以从题目 写法 背景等角度提问
三读课文 8. 。( 、 、 )
质疑问难
我查找的资料
9. 。
圆明园
(1) 。
圆明园占地 公顷,建筑面积逾 万平方米,有一
350 16
百五十余景,有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这
里避暑、听政,因此也称“夏宫”。
圆明园最初是康熙帝给皇四子胤禛的赐园。 年
1722
雍正即位以后,拓展原赐园,并在园南增建了正大光明殿和勤政殿以及内
阁、六部、军机处诸多值房。乾隆帝在位期间,除对圆明园进行局部增建、
改建之外,还在紧东邻新建了长春园,在东南邻并入了万春园。至此,圆明
园的格局基本形成。
英法联军
(2) 。
英法联军入侵我国始于 年(咸丰七年)。当时帝
查找资料 1857
国主义国家英国和法国以广东官吏到英国商船上捉拿罪犯
和一个法国传教士在广西被杀为借口,联合派兵侵犯广东。
年(咸丰八年)又派军舰侵犯天津。 年(咸丰十
1858 1860
年)又侵入北京。
先扬后抑
(3) 。
在写作时先用大量笔墨去写好的一面,之后反转直下,起到反衬效果,
多用来表现悲痛、震撼等的情感。例如《圆明园的毁灭》一课,为突出圆明
园的毁灭带来的悲痛,先写昔日的圆明园的风景优美,收藏丰富,引发人们
的崇敬与向往,然后写它被英法联军付之一炬,引发强烈的情感冲突。
推荐阅读
(4) 。
《圆明园故址》(李大钊)
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》(维克多·雨果)
我的收获
10. 。
跟着老师来积累:
()展现圆明园风景优美的句子:
1
日积月累 ()展现圆明园收藏丰富的句子:
2
我的积累:
5·3天天练 31 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
15 小 岛
*
·掌握本课的生字。
·了解课文的主要内容。
·查找相关背景资料。
·体会作者所要表达的情感。
用 划去下列加点字错误的读音
1. “\” 。
音 拘束(sù shù) 一幅中国地图(fú fù)
怔 了一下(zhēng zhèng) 乘 快艇(chéng chèng)
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
2. , 。
海域
—读课文 形
夯实基础
5·3天天练 32 进步看得见
快艇
矛盾
筷子
喉咙
炊事员
汤勺
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
ì挺( )
ï
ï {矛( ) {或( )
í艇( )
ï 予( ) 域( )
î
ï蜓(
)
在课文中找出相应的词语替换画 的部分
4. “ ” 。
()听了队长的介绍,将军心里感觉疑惑不解。 ( )
义 1
()队长心里很左右为难,不知如何是好。 ( )
2
()战士们和将军一起吃饭时会过分约束自己,显得不自然。 ( )
3
默读课文 根据将军情感的变化 完成填空
5. , , 。
再读课文
整体感知
根据上面的思维导图,我可以用自己的话概括文章的主要内容:仅限师生打印使用
我还有不懂的问题 可以从题目 内容 背景等角度提问
6. 。( 、 、 )
三读课文
质疑问难
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
陆颖墨, 年毕业于海军工程学院。 年加入中国作家协会。
1984 1991
著有小说集《寻找我的海魂影》《白手绢,黑飘带》,电影文学剧本《中国月
亮》,等等。话剧剧本《远岛之光》获第六届全军文艺汇演剧本一等奖。
守岛生活
(2) 。
《用一生,守一岛》(节选)
阳光照在海面上反射出刺眼的光亮,裹挟着黄沙的海水
翻滚咆哮,海风夹着咸腥味儿一阵阵刮过来。这是开山岛上
多年不变的风景,很多人说,在这守岛就好比是“坐水牢”。
岛上的生活比王仕花想象的更加艰难。听说从岛外运水成本很高,王
继才向组织提出,“不用送水,我们自己能解决喝水问题”。从此,夫妻俩只
能喝雨水窖里的雨水,“他把泥鳅放进去,吃水里的虫子,净化水再喝”。
岛上没有电,只能点煤油灯;吃的一根葱、一棵菜都要托过往的渔船从
岛外捎上来。
查找资料
夏天岛上湿热,蚊虫奇多,夫妻俩只好睡到房顶上;冬天阴冷难忍,两
人不得不搬进海风吹不透的山洞里过夜。没过多久,他们都患上了风湿性
关节炎和严重的湿疹,硬币大小的白色斑点布满了身上,疼痒难忍,常常半
夜里疼醒,只能互相敲打着,度过一个个不眠之夜。
我国领土和领海
(3) 。
中国位于亚洲东部,太平洋西岸。我国领土的最北端在黑龙江省漠河
县北端的黑龙江主航道中心线上,最南端为海南省南沙群岛中的曾母暗
沙,最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上,最东端位于黑龙江省黑
龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。我国陆地领土面积约 万平
960
方千米,陆上国界线长达 万多千米。
2.2
中国内海和边海的水域总面积约 万平方千米。大陆海岸线长
470
多千米,近海分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛等诸多岛屿。我国与
18000
个国家隔海相望。
6
推荐阅读
(4) 。
《礁盘》(陆颖墨)
5·3天天练 33 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:着重表达人物情感的句子。
示例:将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,说:“同志们……”
日积月累
我的积累:
5·3天天练 34 进步看得见仅限师生打印使用
16 太 阳
·掌握本课的生字和词语。
·了解太阳对人类的作用。
·初步了解基本的说明方法。
借助课文或字典 给下列加点字选择正确的读音 打
音 1. , , “√”。
杀菌(jūn jǔn) 疾病(jī jí)
读一读下面的词语 把它们抄写在田字格里 并完成练习
2. , , 。
繁殖
—读课文
形
夯实基础
5·3天天练 35 进步看得见
杀菌
粮食
飘浮
地区
治疗
摄氏度
“区”字的第 笔是 。
2
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
{殖( ) {炭( )
值( ) 碳( )
在文中找出下面词语的近义词
义 4. 。
繁衍———( ) 不毛之地———( )
默读课文 想想课文是从哪些方面介绍太阳的 完成思维导图
5. , , 。
太阳的特点 太阳与地球关系密切
ü ì动植物生长
ï ï
再读课文
ï ï
ï ï
整体感知 ï ï
ý í
体积大
ï ï
ï ï
ï ï
ï ï
þ î
我还有不懂的问题 可以从说明方法 拓展资料等角度提问
6. 。( 、 )
三读课文
质疑问难仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
张姞民,原名蒋冰之,当代作家。主要作品有《讲卫生》《谈谈维生素》
《空气的故事》《太阳》等。
说明方法及其好处
(2) 。
举例子:通过列举有代表性的事例来说明事物的特征,具体真实地说明事
物的情况或事理。
作比较:将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较,来突出、强调事
物特征。
打比方:通过把一个事物比作另一个事物的方法说明事物特征,增强说明
文的形象性和生动性。
列数字:从数量上说明事物特征或事理的方法,使语句更准确、具体,更具
说服力。数字要准确无误,估计数字要有可靠依据。注意,列举的
查找资料 时间、年代不属于列数字。
太阳
(3) 。
太阳是太阳系的中心天体,太阳系中的八大行星、小行
星、流星、彗星以及星际尘埃等,都围绕着太阳公转,而太阳则
围绕着银河系的中心公转。
羿射九日
(4) 。
远古的时候,大地出现了严重的旱灾。原来,在世界最东
边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太
阳,底下还有九个太阳。十个太阳睡在枝条的底下,轮流跑出
来在天空执勤,照耀大地。但有一次,他们一齐出来,给人类带来了灾难。
为了拯救人类,羿张弓搭箭,向那九个太阳射去。只见天空出现爆裂的火
球,噗噗地掉在地上。最后,天上只留下一个太阳。
推荐阅读
(5) 。
《 儿童太空百科全书》
DK
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:运用列数字的说明方法的句子。
示例:其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远。
日积月累
我的积累:
5·3天天练 36 进步看得见仅限师生打印使用
17 松 鼠
·掌握本课的生字和词语。
·了解松鼠的相关信息。
·初步体会说明性文章不同的语言风格。
借助课文或字典 给下列加点字选择正确的读音 打
1. , , “√”。
音 驯良(xùn xún) 矫健(jiǎo jiáo) 蛰伏(zhē zhé)
苔藓(tāi tái) 勉强(qiáng qiǎng)
读一读下面的词语 把它们抄写在田字格里 并完成练习
2. , , 。
松鼠
—读课文
形
夯实基础
5·3天天练 37 进步看得见
玲珑
歇凉
光滑
触动
乖巧
追逐
警觉
“鼠”字用部首查字法应查 部,第 笔是 。
3
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
{梳( ) {狭( )
流( ) 侠( )
在课文中找出相应的词语替换画 的部分
4. “ ” 。
义 ()小兔子是一种温顺善良的小动物。 ( )
1
()黑熊一到冬天就冬眠,藏起来不吃不动了。 ( )
2
默读课文 想想课文是从哪些方面介绍松鼠的 完成思维导图
5. , , 。
ì {面容
ï
外形特点
ï
ï 尾巴 吃相
ï
ï {高处活动
再读课文
ï活动范围和规律
ï
ï
整体感知 í
ï行为特点:警觉、动作敏捷
ï
ï
搭窝:先 ;再 ;
ï
ï
ï 然后 。
ï
î ï生活习性:繁殖 换毛仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我还有不懂的问题 可以从说明方法 语言风格等角度提问
6. 。( 、 )
三读课文
质疑问难
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
布封( — ),法国著名的博物学家。少年时期就
1707 1788
爱好自然科学,特别是数学。他毕生从事博物学研究,用四十
年时间写出了 卷的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、
36
人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分,综合了无数的
事实材料,对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释。《自
查找资料
然史》的文学价值也很高,其中关于动物活动形态的描绘尤其富有艺术性。
连续动词
(2) 。
连续动词指依次发出的动作,有先后之分。通过这种方式可以更具体
生动地表现活动场面或者动作过程。如《松鼠》中,关于搭窝的部分就是通
过“搬、放、扎、挤、踏”等一系列动词把这个过程写清楚的。
推荐阅读
(3) 。
《动物素描》(布封)
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:
()生动描写松鼠外形的句子。
1
()生动描写松鼠习性的句子。
2
日积月累
我的积累:
5·3天天练 38 进步看得见仅限师生打印使用
18 慈 母 情 深
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文的主要内容。
·体会“反复”写法的表达效果。
·体会作者所表达的情感。
用 划去下列加点字错误的读音
1. “\” 。
怂恿(sǒng sóng) 颓败(tuī tuí) 脊背(jǐ jí)
攥着(zhuàn zuàn) 供他们上学(gòng gō ng)
音
多音字组词
2. 。
{guī( ) {shù( )
龟 数
jūn( ) shǔ( )
读一读下面的词语 把它们抄写在田字格里 并完成练习
3. , , 。
辞退
—读课文
夯实基础
形
5·3天天练 39 进步看得见
挣钱
压抑
潮湿
酷暑
瘦弱
脊背
机械
龟裂
口罩
噪声
忙碌
“脊”字的部首是 ,第 笔是 。
5
在文中找出下面词语的近义词
义 4. 。
唆使———( ) 责备———( )
默读课文 课文围绕 买书 讲了一件什么事
5. , “ ” ?
再读课文
整体感知
我能用自己的话说说课文的主要内容:
我还有不懂的问题 可以从课文内容 写作手法等角度提问
三读课文 6. 。( 、 )
质疑问难仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
梁晓声,原名梁绍生,生于 年,祖籍山东省荣成市。
1949
中国作家协会会员。
年毕业于复旦大学中文系,创作出版过大量有影响
1977
的小说、散文、随笔及影视作品。代表作有《天若有情》《白桦
树皮灯罩》《死神》《人间烟火》《雪城》《慈母情深》《看自行车的
女人》等。
青年近卫军
(2)《 》。
《青年近卫军》是法捷耶夫创作的一部反映苏联人民在反
法西斯卫国战争时期的英雄事迹的作品,具有强烈的艺术感
染力。
年 月,顿巴斯矿区的小城克拉斯诺顿被德国法西
1942 7
查找资料 斯军队占领,当地未及撤退的青年,以共青团员为核心,在地
下区委的领导下,组成了“青年近卫军”,展开了英勇的斗争,给敌人以沉重
的打击,使人民受到巨大的鼓舞。在克拉斯诺顿收复的前夕,由于叛徒的
出卖,大部分成员不幸被捕,壮烈牺牲。这就是小说所依据的事实基础。
反复
(3) 。
反复是为了强调某种意思,突出某种情感,短时间内重复使用某些词
语、句子或者段落等的写法。
反复的作用: 强调,增强语气或语势; 反复咏叹,表达强烈情感。
① ②
注意:反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语,形式上相似,容易
混淆,两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。反复是为了强调某个意
思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子,所要表达的侧重点在于重
复的词语或句子上;排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个
或三个以上的短语或句子排列起来使用,侧重点不在相同的词语或句子上。
推荐阅读 《我的第一支钢笔》(梁晓声)
(4) :
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:
()表现母亲工作环境恶劣的句子:
1
()运用反复手法的句子:
日积月累
2
我的积累:
5·3天天练 40 进步看得见仅限师生打印使用
19 父 爱 之 舟
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文的主要内容。
·体会场景、细节中蕴含的情感。
·体会父亲对作者的爱。
借助课文或字典 为画横线的字注音
1. , 。
音 枇杷( ) 客栈( ) 茧子( )
高跷( ) 缴费( ) 偏僻( )
读一读下面的词语 把它们抄写在田字格里 并完成练习
2. , , 。
渔船
—读课文
形
夯实基础
5·3天天练 41 进步看得见
教训
席子
庙会
彩排
糖果
启迪
师范
领略
抽象
磨灭
精致
“蚕”字第 笔是 。“屑”字第 笔是 。
1 4
“毕”字第 笔是 。
1
“煮”字的偏旁是 ,根据偏旁判断这个字和 (水 火)有关。
结合上下文 解释画 的词语
3. , “ ” 。
义 ()自己是一分冤枉钱也不肯花的。
1
()是我最早的抽象美的启迪者吧!
2
默读课文 我 的梦中出现了哪些难忘的场景 用自己的话概括课文大意
4. ,“ ” ? 。
再读课文
整体感知
我能用自己的话说说课文的主要内容:仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我还有不懂的问题 可以从题目 文章内容 写作手法等角度提问
5. 。( 、 、 )
三读课文
质疑问难
我查找的资料
6. 。
走近作者
(1) 。
吴冠中( — ),江苏宜兴人,当代著名画家、美术教育家。油画
1919 2010
代表作有《长江三峡》《北国风光》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈
艺集》《吴冠中散文选》等。
乌篷船
(2) 。
乌篷船是江南地区独特的水上交通工具,因竹篾篷被
漆涂成黑色而得名。船身狭小,船篷低矮。船板上铺上草
查找资料
席,可坐可卧,但因船篷低矮和船身狭小,乘客不方便直立,
否则有失去平衡而翻覆的危险。
直接抒情
(3) 。
直接抒情指作者或作品中的人物将情感直接表达出来,一般适用于抒
发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏快、紧张,
情感直露,容易把握。好处是可以使感情表达得朴实真切。
推荐阅读
(4) 。
《回忆中的家》(爱丽希·克斯特纳) 《背影》(朱自清)
我的收获
7. 。
跟着老师来积累:体现父亲对作者的爱的句子。
日积月累
我的积累:
5·3天天练 42 进步看得见仅限师生打印使用
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
*
·掌握本课的生字。
·了解课文的主要内容。
·体会课文中父母之爱的不同。
·对父母之爱表达自己的看法。
注意易错音 给下列加点字选择正确的读音 打
音 1. 。 , “√”。
誊写(téng juàn) 敬仰(jǐng jìng) 歧途(qí zhī)
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
2. , 。
誊写
—读课文 形
夯实基础
5·3天天练 43 进步看得见
鼓励
一篇
出版
慈祥
歧途
谨慎
敬仰
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
{励( ) {详( )
厉( ) 祥( )
在课文中找出相应的词语替换画 的部分
4. “ ” 。
义 ()马晓丽在面对众人讲话时十分害羞、不自然。 ( )
1
()我们要明辨是非,避免走入错误的道路。 ( )
2
默读课文 想想课文讲了一件什么事 补全下面的思维导图
5. , , 。
ì {母亲 ü
ï ï
童年写诗
ï ï
父亲
ï ï
ï ï
ï
{母亲
ï
再读课文 í长大感悟 ý爱
ï 父亲 ï
整体感知 ï ï
ï {精彩极了 ï
ï成年体会 ï
î ï 糟糕透了 þ ï
我能用自己的话说说课文的主要内容:
我还有不懂的问题 可以从题目 文章内容 写作手法等角度提问
三读课文 6. 。( 、 、 )
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小学语文 五年级 上册 RJ
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7. 。
走近作者
(1) 。
巴德·舒尔伯格( — ),国际知名作家、编剧。主要作品有《在
1914 2009
滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
细节描写
(2) 。
细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感
情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最
有表现力的手法。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘
托出,让读者欣赏评价,使文章的描写更加细腻、丰富。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,
可有可无,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到
查找资料 好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示中心思
想的作用。运用细节描写,要为表现人物性格、发展故事情节以及直接、间
接揭示作品意义或中心思想服务。
细节要尽量典型,富有表现力,能起到以小见大的作用。细节要真实,
真实是艺术的生命。真实的细节,是现实主义艺术真实的前提条件。典型
环境、典型性格,必须建立在细节真实的基础上。离开了真实的细节描写,
就会失去感人的艺术力量。
有关父爱 母爱的名句
(3) 、 。
慈父之爱子,非为报也。———《淮南子》
慈母手中线,游子身上衣。———《游子吟》
无父何怙? 无母何恃? ———《诗经》
推荐阅读 《失落的一角》(谢尔·希尔弗斯坦)
(4) :
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:
()体现出父亲对作者的爱的句子:
1
日积月累 ()体现出母亲对作者的爱的句子:
2
我的积累:
5·3天天练 44 进步看得见仅限师生打印使用
21 古诗词三首
·掌握本课的生字。
·初步了解古诗词的内容。
·初步体会古诗词中的静态描写和动态描写。
·体会古诗词中作者表达的情感。
借助课文或字典 为画横线的字注音
1. , 。
竹喧归浣( )女 随意春芳歇( )
身向榆( )关那畔( )行 聒( )碎乡心梦不成
音 根据词义 给词语中的多音字选择正确的读音
2. , 。
gēng gèng
A. B.
更新( ) 更好( ) 风一更( ) 更正( )
① ② ③ ④
更加( ) 少不更事( ) 三更半夜( )
⑤ ⑥ ⑦
注意易错字 把下面的诗句补充完整 并完成练习
3. 。 , 。
()王
1
—读课文
夯实基础
形
5·3天天练 45 进步看得见
自可留。 ()江枫渔火对
2
眠。
()姑苏城外寒山
3
。 ()身向
4
关那
行。
“愁”字的第 笔是 。
6
辨别下面的形近字 组词
4. , 。
{伯( ) {畔( )
泊( ) 伴( )
根据注释或联系上下文 写出下列加点字词的意思
5. , 。
()竹喧归浣女。 ()随意春芳歇。
1 2
义 ()王孙自 可 留。
3
() 身 向榆关那畔行。
4
()聒碎乡心 梦 不成。
5
本课的三首古诗词都运用了寓情于景的写作手法 读读这三首古诗词 边读
6. 。 ,
边思考 将下面的表格补充完整
, 。
古诗词 作者 所写景象 蕴含情感
再读课文
整体感知 《山居秋暝》
《枫桥夜泊》
《长相思》仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我还有不懂的问题 可以从诗词的用词 表达情感等角度提问
三读课文 7. 。( 、 )
质疑问难
我查找的资料
8. 。
走近作者
(1) 。
王维( — ),字摩诘,有“诗佛”之称,与孟浩然合称
701 761
“王孟”。开元九年( 年)中进士,任太乐丞。王维精通佛
721
学,受禅宗影响很大。他多才多艺,诗、书、画都很有名,对音
乐也很精通。苏轼评价:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之
画,画中有诗。”
张继,字懿孙,湖北襄州(今湖北襄阳)人,天宝年间进士。安史之乱
后,因为当时江南政局比较安定,所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带
避乱,其中也包括张继。一个秋天的夜晚,张继泊舟于苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使其领略到一种
情味隽永的诗意美,写出了这首意境清远的小诗。
查找资料 纳兰性德( ),字容若,号楞伽山人,清代词人。
1655-1685
康熙二十年,三藩之乱平定。翌年三月,玄烨出山海关至盛京
告祭祖陵,纳兰性德扈从。由京城(北京)赴关外盛京(沈阳)
途中,出关时冰雪未消,千山万水,对于生于关内,长于京城的
纳兰性德而言,一切都是那么荒凉,于是不由得思念起亲人朋
友,进而有感而发,填下这首《长相思》。
寓情于景
(2) 。
作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情(欢乐、悲哀、苦闷、
彷徨等),去观察和描写客观的自然景物,并自觉或不自觉地把这种主观感
情融入客观景物的描写之中,以客观之景寄托感情。
推荐阅读
(3) 。
《滁州西涧》(韦应物) 《江雪》(柳宗元)
《宿建德江》(孟浩然) 《乐游原》(李商隐)
我的收获
9. 。
跟着老师来积累:
()摘抄《山居秋暝》中王维看到的山中景象。
1
日积月累 ()摘抄《枫桥夜泊》中属于环境描写的诗句。
2
我的积累:
5·3天天练 46 进步看得见仅限师生打印使用
22 四 季 之 美
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文的主要内容。
·初步体会课文中的动态描写。
·体会作者笔下四季之美的韵味。
注意易错音 给下列加点字选择正确的读音 打
1. 。 , “√”。
音 红晕(yūn yùn) 窠里(kē cháo)
凛 冽(lǐng lǐn) 闲逸(yì miǎn)
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
2. , 。
黎明
—读课文
形
夯实基础
5·3天天练 47 进步看得见
漆黑
大雁
夜幕
闲逸
未免
心旷神怡
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
{黎( ) {幕( )
梨( ) 慕( )
根据释义 写出课文中与之对应的词语
4. , 。
义 ()极为寒冷,严寒刺骨。 ( )
1
()心情愉快,精神舒畅。 ( )
2
默读课文 想想作者眼中四季之中最美的时段各是什么
5. , 。
ì春季:黎明
ï
ï
ï
夏季:
再读课文 í
ï秋季:
整体感知 ï
î
ï冬季:
我能用自己的话说说课文的主要内容:
我还有不懂的问题 可以从题目 课文内容 写作手法等角度提问
三读课文 6. 。( 、 、 )
质疑问难仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
清少纳言,日本平安时代中期女作家,中古三十六歌仙之一。姓清,名
不可考,“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她与紫式部、和泉式部并称平
安时期的三大才女。著有《枕草子》。
四季
(2) 。
四季指一年中交替出现的四个季节,即春季、夏季、秋季、冬季。在天
文上,季节是以地球围绕太阳公转轨道上的位置确定的。地球在一年中不
同的时候,各个地方受到的太阳光照是不一样的,会产生季节的变化和冷
热的差异。它影响地球环境中很多事物的运动规律,其中生物适应最为
明显。
春曙为最
(3)《 》。
查找资料 春,曙为最。逐渐转白的山顶,开始稍露光明,泛紫的细云
轻飘其上。
夏则夜。有月的时候自不待言,无月的暗夜,也有群萤交
飞。若是下场雨什么的,那就更有情味了。
秋则黄昏。夕日照耀,近映山际,乌鸦返巢,三只、四只、两
只地飞过,平添感伤。又有时见雁影小小,列队飞过远空,尤饶风情。而
况,日入以后,尚有风声虫鸣。
冬则晨朝。降雪时不消说,有时霜色皑皑,即使无雪亦无霜,寒气凛
冽,连忙生一盆火,搬运炭火跑过走廊,也挺合时宜;只可惜晌午时分,火盆
里头炭木渐蒙白灰,便无甚可赏了。
(选自清少纳言《枕草子》,林文月译)
推荐阅读
(4) 。
《融雪》(范泽木) 《四时的情趣》(清少纳言)
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:
()描写春天黎明美景的句子:
1
()描写秋天黄昏美景的句子:
日积月累 2
我的积累:
5·3天天练 48 进步看得见仅限师生打印使用
23 鸟 的 天 堂
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文的主要内容。
·初步体会课文中的静态描写和动态描写。
·体会作者所表达的情感。
用 划去下列加点字错误的读音
1. “\” 。
音 缝隙(xì xī) 颤动(chàn zhàn)
涨 潮(zhǎng zhàng) 应接不暇(xiá jiá)
读一读下面的词语 把它们抄写在田字格里 并完成练习
2. , , 。
榕树
—读课文
形
夯实基础
5·3天天练 49 进步看得见
纠正
照耀
涨潮
树梢
画眉
应接不暇
“梢”字的第 笔是 。
5
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
{塔( ) {奖( )
搭( ) 桨( )
结合上下文 写出下面词语的意思
4. , 。
义 ()留恋:
1
()应接不暇:
2
根据课文内容完成表格
5. 。
时间 所见 感受
再读课文
第一次去
整体感知
第二次去
我还有不懂的问题 可以从题目 课文内容 写作手法等角度提问
三读课文 6. 。( 、 、 )
质疑问难仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
巴金( — ),原名李尧棠,中国作家、翻译家、社会
1904 2005
活动家。巴金主要作品有“爱情三部曲”———《雾》《雨》《电》,
“激流三部曲”———《家》《春》《秋》。巴金撰写的《随想录》,内
容朴实,感情真挚,充满着作者的自省和对历史的反思,巴金
因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
榕树
(2) 。
榕树,大乔木,树干分枝多,有气根,树冠大,叶子呈椭
圆形或卵形,花黄色或淡红色,果实呈倒卵形,黄色或赤褐
色。生长在热带地区。木材可制器具,叶、气根、树皮可
查找资料 入药。
静态描写和动态描写
(3) 。
静态描写是指对人物、景物在静止状态下的描摹状写,创造生动、具体
的感人形象的一种描写方法。这种描写是为客观事物本体造形,以寄托作
者的情感,为读者创造一个具体感人的形象,从而达到描写的目的。
动态描写是对人物、景物在运动状态下的描摹状写,创造具体、栩栩如
生的运动形象的一种描写方法。动态描写往往与静态描写联系在一起,从
不同的角度刻画景物和人物的特征,赋予客观事物运动感、生命力和变化
感,以克服图像的单调性,丰富图像的多样性,达到更好地表现事物,更强
烈地感染读者的艺术效果。
推荐阅读
(4) 。
《五色茶花》(袁琼) 《筑渝道上》(巴金)
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:
()体现榕树富有生命力的句子:
1
日积月累 ()体现“鸟的天堂”热闹的句子:
2
我的积累:
5·3天天练 50 进步看得见仅限师生打印使用
24 月 迹
*
·掌握本课的生字。
·了解课文的主要内容。
·感受课文中的静态描写和动态描写。
·体会作者所表达的情感。
注意易错音 给下列加点字选择正确的读音 打
1. 。 , “√”。
嫉妒(jì jí) 掬着沙(jū jú)
倏忽(sōu shū) 锨刃儿(xiān xīn)
根据词义 给词语中的多 音字选择正确的读音
2. , 。
qiāo qiǎo
音 A. B.
悄悄话( ) 悄没声儿( ) 静悄悄( )
悄然落泪( ) 悄无声息( )
lèi lěi léi
A. B. C.
果实累累( ) 劳累( ) 积累( )
—读课文 累赘( ) 累 计( )
夯实基础
读一读下面的词语 把它们抄写在田字格里 并完成练习
3. , , 。
嫦娥
形
5·3天天练 51 进步看得见
嫉妒
瓷花盆
“袅”字的第 笔是 。
3
辨别下面的形近字 组词
4. , 。
妒( ) 炉( )
根据释义 写出课文中与之对应的词语
5. , 。
义 ()你看我,我看你,不知道如何是好。 ( )
1
()很快地,忽然。 ( )
2
默读课文 想想月亮的足迹都出现在哪里 根据课文内容 完成思维导图
6. , , , 。
再读课文
整体感知
我能用自己的话说说课文的主要内容:仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我还有不懂的问题 可以从题目 课文内容 写作手法等角度提问
三读课文 7. 。( 、 、 )
质疑问难
我查找的资料
8. 。
走近作者
(1) 。
贾平凹, 年出生,陕西人,当代作家。代表作品有《丑石》《静虚村
1952
记》等。
他自传写道,姓贾,名平凹,无字无号。娘呼“平娃”,理想于通顺,我写
“平凹”,正视于崎岖。一字之改,音同形异,两代人心境可见也。
拟人
(2) 。
拟人,就是把事物人格化,将本来不具备人的动作和感情的事物变成
和人一样具有动作和感情的修辞手法。通过赋予事物人的行为特点,生动
形象地表达出作者的情感,让读者所描写的物体更活泼、亲近,使文章更加
生动形象。
例如《月迹》一课中的“我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地
悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着
那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆
便满盈了”,“款款地”“悄没声儿地”“溜进来”,这样的写法让我们感受到月
亮的可爱。
查找资料 贾平凹作品的语言风格
(3) 。
朴素中见真情。贾平凹曾说过,“失去了真情,散文就消失了。它不靠
故事来吸引人,不靠典型的人物形象,它靠的是情绪的感染和思想的启
示”。例如《月迹》一课中,“我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河边
跑,哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上,我突然又在弟弟妹妹的
眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是会有的。噢,月亮
竟是这么多:只要你愿意,它就有了哩”,通过描写弟弟妹妹眼中小小的月
亮,表现出小孩子纯真的情感。
朴素中出诗画。贾平凹说他最早的文学创作就是写诗,他曾说:“诗可
以使我得到休息和安怡,得到激动和发狂,使心中涌动着写不尽的东西,永
远保持不竭的精力。”例如《月迹》一课中的“我们都面面相觑了,倏忽间,哪
儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡
的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了,那月桂分明就是我们身后的这一棵
了”,这两句把桂花的香味写活了,之后联想到月宫中的桂树,如同置身其
中,这种浪漫主义手法营造出一种诗的意境。
推荐阅读
(4) 。
《月迹》(奚佳琪) 《访兰》(贾平凹) 《夜听九寨》(沉石)
5·3天天练 52 进步看得见仅限师生打印使用
我的收获
9. 。
跟着老师来积累:表现细腻感受的句子。
示例:我们都面面相觑了,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅
袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。
日积月累
我的积累:
5·3天天练 53 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
25 古人谈读书
·掌握本课的生字。
·能借助注释,理解课文大意。
·正确流利地朗读、背诵课文。
·积累关于读书的名言。
借助课文或字典 为画横线的字注音
1. , 。
音 是知也( ) 默而识之( ) 诲人不倦( )
吾尝终日不食( ) 我非生而知之者,好古( )
注意易错字 把下面的句子补充完整
2. , 。
()不
1
形
—读课文
夯实基础
5·3天天练 54 进步看得见
下问。 ()
2
人不倦。
()余尝
3
读书有三到。 ()却只漫浪
4
读。
()眼口
5
不到乎?
辨别下面的形近字 组词
3. , 。
{悔( ) {诵( )
诲( ) 涌( )
根据注释或联系上下文 写出下列加点字的意思
4. , 。
()知之为知之,不知为不知,是知也。
1
()敏而好学。
义 2
() 默而识之。
3
()诲人 不倦。
4
() 好古,敏以求之者也。
5
默读课文 借助注释和相关资料 理解课文大意 完成填空 填序号
5. , , , 。( )
学习态度:
学习方法:
再读课文
知之为知之,不知为不知,是知也。
整体感知 ①
敏而好学,不耻下问。
②
余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。
③
我非生而知之者,好古,敏以求之者也。
④仅限师生打印使用
我还有不懂的问题 可以从内容 背景等角度提问
三读课文 6. 。( 、 )
质疑问难
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
孔子(公元前 —公元前 ),孔氏,名丘,字仲尼,
551 479
春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人。中国著名的思想家、
教育家、政治家,与弟子周游列国十四年,晚年修订六经
(《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》)。去世后,其弟子及再传
弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成《论语》。该书
被奉为儒家经典。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为
“世界十大文化名人”之首。
朱熹( — ),字元晦,号晦庵,南宋哲学家、思想
1130 1200
家、教育家,闽学代表人物,理学集大成者,世尊称为“朱子”。
朱熹著述甚多,主要著作有《四书章句集注》《通书解说》《周易
查找资料
本义》《楚辞集注》等。
古人关于读书的名言
(2) 。
读书破万卷,下笔如有神。———杜甫
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。———颜真卿
书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。———于谦
书犹药也,善读之可以医愚。———刘向
古人关于读书的文章
(3) 。
盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则断不甘为
下流;有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,
皆无识也;有恒则断无不成之事。此三者,缺一不可。
———[清]曾国藩
推荐阅读 《论语》
(4) :
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:
()摘抄有关学习态度的名句:
1
日积月累
()摘抄有关学习方法的名句:
2
我的积累:
5·3天天练 55 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
26 忆 读 书
·掌握本课的生字和词语。
·了解课文的主要内容。
·结合自己读书经历谈体会。
注意易错音 给下列加点字选择正确的读音 打
1. 。 , “√”。
诸葛亮(gě gé) 水浒传(hǔ xǔ)
地 煞(shà shā) 书 刊(xíng kān)
根 据词义 给词语中的多音字 选择正确的读音
2. , 。
chuán zhuàn
音 A. B.
传奇( ) 流传( ) 传记( ) 水浒传( )
juàn juǎn
A. B.
卷入( ) 试卷( ) 卷帘( ) 读万卷书( )
zhuó zháo
A. B.
着凉( ) 着落( ) 着力( ) 着急( )
读一读下面的词语 把它们抄写在田字格里 并完成练习
3. , , 。
舅父
—读课文
夯实基础
形
5·3天天练 56 进步看得见
述说
津津有味
辛酸
书刊
英雄
荒唐
质朴
烦琐
无限
访问
“津”字的第 笔是 。“衰”字的第 笔是 。
8 5
在课文中找出相应的词语替换画 的部分
4. “ ” 。
()马晓丽画的画形象非常逼真,如同活的一样。 ( )
义 1
()老师说写作贵在真情实感,避免装腔作势、没有值得忧伤的事情而
2
叹息感慨。 ( )仅限师生打印使用
默读课文 根据课文内容完成冰心的 阅读地图 并用自己的话说说课文的主
5. , “ ”,
要内容
。
再读课文
整体感知
我能用自己的话说说课文的主要内容:
我还有不懂的问题 可以从课文内容 读书方法等角度提问
三读课文 6. 。( 、 )
质疑问难
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
冰心( ),原名谢婉莹,中国民主促进会成员。
1900-1999
中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散
文家。笔名“冰心”取自“一片冰心在玉壶”。
在 年 月的《晨报》上,冰心发表了第一篇散文《二
1919 8
十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。 年出国
1923
留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文
学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师,讲授“中国新
文学”课程,于 年返回中国。 年 月 日,冰心在北京医院逝
1951 1999 2 28
世,享年 岁,被称为“世纪老人”。
查找资料 99
梳理信息的方法
(2) 。
用各种符号在书中圈画。
①
这是最常见的梳理信息的方法,在日常的阅读中也多采用这种方法。
优点是方便快捷,缺点是信息散落在文本中,回顾总结时,还要再浏览文
本。要做到既准确,又一目了然,可以采取:相同的符号勾画同一类型的信
息;重复的信息不再勾画;用符号勾画出重点的或存疑的内容。
例如,在《忆读书》中用不同的符号圈画描写作者年龄或时间、书名,以
及作者的评价感受等信息。
分条列出信息。
②
分条列出信息的好处是条理清晰,但列出的信息要概括且准确。
例如,梳理《忆读书》中作者自己读书的经历,可以按照时间顺序整理,
5·3天天练 57 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
分条把信息列出来:
·七岁时自己读《三国演义》,因为对舅父讲的《三国演义》无限期待。
·读了《水浒传》,觉得书中人物都有极其生动的性格。
·十二三岁读了《红楼梦》,兴趣并不大;中年后再读,才理解其中滋味。
借助图表梳理信息。
③
用画图的方式形象地展示对文本内容的理解,这种方法直观简洁,但
需要对图表进行合理设计,例如根据具体要求用表格进行项目的分类。
忆读书 原文补充
(3)《 》 。
…………
这时就同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》,聊
斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很
有帮助。时为我的作文老师曾在我的作文本上,批着“柳州风骨,长吉清
才”的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的课文,只因那时的作
查找资料
文,都是用文言写的。
…………
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象,虽然岳飞是我从小就崇拜
的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句,我酷爱古典诗词,但能够从头背
到底的,只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首,还有就是李易安的
《声声慢》,她那几个叠字“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”写得十分
动人,尤其是以“寻寻觅觅”起头,描写尽了“若有所失”的无聊情绪。
到我 岁时,回到故乡的福州,在我祖父的书桌上看到了林琴南老
11
先生送给他的《茶花女遗事》,使我对于林译外国小说,有了广泛的兴趣,
那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许
多外国的人情世故。
…………
()推荐阅读:《寄小读者》(冰心) 《再寄小读者》(冰心)
4
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:关于冰心读书体会的句子。
示例:比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物栩栩如
生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。
日积月累
我的积累:
5·3天天练 58 进步看得见仅限师生打印使用
27 我的“长生果”
*
·掌握本课的生字。
·了解课文的主要内容。
·梳理作者的阅读经历。
·感悟作者通过读书悟出的道理。
用 划去下列加点字错误的读音
1. “\” 。
一阕(jué què) 美差(chā chāi) 直奔(bēn bèn)
酵 母(xiào jiào) 呕 心沥血(ǒu ōu)
音 多音字组词
2. 。
ì ïchā( )
ï {bēn( )
差íchà( ) 奔
ï bèn( )
ï
îchāi( )
读一读下面的词语 再把它们抄写在田字格里
3. , 。
比喻
—读课文
夯实基础
形
5·3天天练 59 进步看得见
发酵
过瘾
书籍
报偿
馈赠
如饥似渴
皎洁
借鉴
呕心沥血
在文中找出下面词语的近义词
义 4. 。
不求甚解———( ) 煞费苦心———( )
默读课文 根据课文内容补全思维导图 并用自己的话说说课文的主要内容
5. , , 。
再读课文
整体感知
我能用自己的话说说课文的主要内容:仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
我还有不懂的问题 可以从题目 课文内容 读书方法等角度提问
6. 。( 、 、 )
三读课文
质疑问难
我查找的资料
7. 。
走近作者
(1) 。
叶文玲,生于 年,当代作家、电影编剧。她自幼酷爱文学, 岁读
1942 13
初中时在县办的《玉环报》上发表《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说。
至今已有 多万字 本作品集及一部 卷本《叶文玲文集》出版。
800 39 8
连环画
(2) 。
连环画,又称连环图画、连环图、小人书、小书、公仔书
等。连环画是一种古老的中国传统艺术,在宋朝印刷术普
及后最终成型。以连续的图画叙述故事、刻画人物,这一形
查找资料 式题材广泛,内容多样,是老少皆宜的一种通俗读物。
关于读书的名言
(3) 。
我一生的嗜好,除了革命之外,就是读书。我一天不读书,就不能够生
①
活。———孙中山
无目的读书是散步而不是学习。———胡适
②
书籍是巨大的力量。———列宁
③
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。———歌德
④
书籍是全世界的营养品。———莎士比亚
⑤
推荐阅读
(4) 。
《走遍天下书为侣》(尤安·艾肯) 《窃读记》(林海音)
我的收获
8. 。
跟着老师来积累:作者悟出的写作道理。
日积月累 我的积累:
5·3天天练 60 进步看得见仅限师生打印使用
参考答案
1 白 鹭 9. 示例 人要做有用的人 不要做只讲体面
: , ,
而对别人没有好处的人
1.yí shì suō qiāng 。
我的积累略
2. 抄写略 xiá
7
3. 精巧 配合 身段 镜匣
3 桂 花 雨
白鹤 清晨 孤独 悠然
1.shèng jìn
4. 示例 恩情 清澈 适合 爱好
:
2. 桂花 懂得 糕饼 茶叶
5. 色素 示例 枝头独立图 空中低飞图
:
{一箩筐 {沉浸 {检查
课文主要围绕白鹭讲述了白鹭的身 3. 示例
:萝卜 侵略 捡柴
段 色素等外形美 水田钓鱼 枝头独立 空
、 , 、 、
兰花 栏杆 阻拦 灿烂
中低飞等在不同场景中的画面美 表达了
,
4. 姿势 样儿 文中指桂花树没有梅树呈
作者对白鹭的喜爱和赞美之情 (1) , 。
。
现给人的样子好看
6. 略 。
形容香气浓郁或香气传得非常远 文
7. 略 (2) 。
中指桂花的香气十分浓郁
8. 示例 白鹭实在是一首诗 一首韵在骨 。
(1) : ,
5. 台风时节 母亲担心台风吹落桂花 我
子里的散文诗
, “ ”
。
抱着桂花树摇桂花
那雪白的蓑毛 那全身的流线型结构
(2) , ,
6. 略
那铁色的长喙 那青色的脚 增之一分
, ,
7. 略
则嫌长 减之一分则嫌短 素之一忽则
, ,
8. 示例 于是 我又想起了在故乡童年时代的
嫌白 黛之一忽则嫌黑
: ,
, 。
摇花乐 还有那摇落的阵阵桂花雨
我的积累略
“ ”, 。
我的积累略
2 落 花 生
4 珍 珠 鸟
*
1.pì liú shú
2. 1.màn chú xiǎng
B B B A
3. 一亩 播种 浇水 吩咐 2.
A B B B
茅亭 榨油 爱慕 体面 3. 略
4. 示例 浇水 求饶 缠绕 烧火 4. 细腻 享受
: (1) (2)
爱慕 墓地 暮色 幕布 5. 笼子四周 我 的书桌上 来喝茶 我
“ ” “ ”
5. 相貌或样子 好看 美丽 文中指做人 的手指
(1)( ) , 。
不能做徒有外表 无德无才的人 我 对珍珠鸟的真情慢慢地消除了珍
、 。 “ ”
由于喜欢或敬重而愿意接近 文中指 珠鸟的戒备之心 珍珠鸟对 我 的态度由
(2) 。 , “ ”
花生的果实没有像桃子 石榴 苹果那 防备转变到信赖
、 、 。
样 让人一眼看到它就喜欢它 6. 略
, 。
6. 收 尝 议 7. 略
7. 略 8. 示例 我不动声色地写 默默享受着这小家
: ,
8. 略 伙亲近的情意 这样 它完全放心了 索性
。 , ,
5·3天天练 61 进步看得见
仅限师生打印使用
小学语文 五年级 上册 RJ
用那涂了蜡似的小红嘴 嗒嗒地啄着我颤 王的做法感到十分愤怒
, 。
动的笔尖 思想一致 共同努力 文中指蔺相如和
。 (2) , 。
我的积累略 廉颇冰释前嫌后 二人齐心保卫赵国
, 。
5. 战国 和氏璧 骗取和氏璧 献计入秦
5 搭 石 ①
完璧归赵 上大夫
1.xùn duò hénɡ chuò 渑池 令赵王鼓瑟 存心侮辱赵王
②
2.
逼秦王击缶 上卿
B A A B
被封为上卿 让蔺相如难堪 避让廉颇
A B B A
③
3. 略
负荆请罪
4. 山洪 暴发 假如 唯独
6. 略
保持 美感 示意 家常
7. 略
8. 示例 蔺相如捧着璧 往后退了几步 靠着
: , ,
5. 责备 理所当然
(1) (2) 柱子站定 他怒发冲冠 说 我看您并不
。 , :“
6.
DCBA 想交付十五座城 现在璧在我手里 您要
。 ,
作者通过介绍家乡的环境 以及对乡
, 是强逼我 我的脑袋就和璧一起撞碎在这
,
亲们 摆搭石 走搭石 等生活画面的描写
“ 、 ” , 柱子上
!”
赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡
我的积累略
的淳朴民风
。
7. 略 7 什么比猎豹的速度更快
8. 略
1.chéng jí réng shù
9. 示例
: {guān 皇冠
经常到山里的人 大概都见过这样的 2. 示例
, : guàn 冠军
情景 如果有两个人面对面同时走到溪边
: , 3.
总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对 B A B A
, , 4. 猎豹 冠军 陆地 俯冲
方先走 等对方过了河 两人再说上几句家
; , 赤道 火箭 难以置信
常话 才相背而行
, 。 5. 浩瀚 难以置信
我的积累略 (1) (2)
6.
⑤ ③ ⑥ ⑧ ② ⑦ ④
6 将 相 和 7. 略
8. 略
1.zhào qiè wǔ chéng
9. 示例 人在奋力奔跑的时候 最大速度能够
2. : ,
A C B A
达到 千米每小时 这个速度跟鸵鸟比
44 。
A A B B
起来差远了 鸵鸟奔跑的最大速度约
———
B A A A
千米每小时
3. 商量 示弱 允诺 称赞
72 。
我的积累略
大臣 解决 完好无缺
拒绝 职位 同心协力
8 冀中的地道战
4. 因怒而头发直竖 把帽子都顶起来了 1.xuàn qǐn fēn rèn
(1) , ,
形容非常愤怒 文中形容蔺相如对秦 2. 抄写略
。
5·3天天练 62 进步看得见
仅限师生打印使用
{侵入 {陷阱 {妨碍 10 牛郎织女(一)
3. 示例
:浸泡 火焰 防止
1. fó sù jiē liàng luò
4. 侵略 不计其数
(1) (2) 2. 略
5. 冀中平原 粉碎敌人的 扫荡 传递敌情
“ ” 3. 剩饭 床铺 成家立业
惊人的奇迹
好歹 稀罕 相依为命
6. 略
7. 略
{朗读 {托付 {纱巾
8. 示例 洞里有通到地面的气孔 从气孔里还 4. 示例
: , :新郎 拖布 沙滩
能漏下光线来 气孔的口子都开在隐蔽的
。 5.
地方 敌人很难发现 人藏在洞里 既不气 B
, 。 , 6. 老牛 织女
闷 又不嫌暗
, 。 牛郎身世凄苦 与老牛相依为命 后
, 。
我的积累略
在老牛的帮助下 牛郎结识了织女
, 。
9 猎人海力布 7. 略
8. 略
1.háo qín xī shì
9. 示例 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女
2. 略 : ,
织得一手好彩锦 名字叫织女 每天早晨
3. 猎物 珍宝 感激 叮嘱 , 。
和傍晚 王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空
搬家 镇定 焦急 悲痛 , ,
那就是灿烂的云霞 什么东西也没它美丽
, 。
我的积累略
{荒凉 {悔恨
4. 示例
:慌张 大海 11 牛郎织女(二)
*
5.
C 1.wēi niù
6. 救白蛇 救乡亲 变石头
2. 略
猎人海力布救了一条小白蛇 小白蛇
, {衰老 {方框
为了报答他 送给他一颗宝石 拥有宝石 3. 示例
, 。 :悲哀 竹筐
可以听懂鸟语 当海力布从鸟儿口中得知
, 4. 形容场面 建筑或陈设等宏伟华丽 气势盛
、 、
要发生洪水后 将消息告诉了村民 自己却
, , 大 文中指天上的宫殿很华美
。 。
变成了石头
。 5.
7. 略
8. 略
9. 示例
:
海力布临走的时候 小白蛇跟了出来
, ,
再三叮嘱他说 敬爱的猎人 您要记住 无
:“ , ,
论动物说了什么话 都不要对别人说 如
, 。
果说了 您马上就会变成石头 永远不能复
, ,
相依为命 遇见织女 生活美满 织
活了 → → →
!”
女被抓 天河阻隔 七夕相会
我的积累略 → →
6. 略
7. 略
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8. 示例 可是怎么能上天呢 他忽然想起老 9. 示例 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞
: ? : , 。 ,
牛临死前说的话 这不正是紧急事吗 他 矞皇皇 干将发硎 有作其芒
, ? 。 , 。
赶紧披上牛皮 找出两个筐 一个筐里放一 我的积累略
, ,
个孩子 挑起来就往外跑 一出屋门 他就
, 。 , 14 圆明园的毁灭
飞起来了 耳边的风呼呼直响
, 。
我的积累略 1.tī qīn guī
2.
12 古 诗 三 首 C B A A C
3. 略
1. xūn biàn shì yīn 4. 象征 仿照 搬运 宏伟 建筑
(1) (2)
chóng jiàng 5. 举 名 碧 煌 珍 宝
(3)
2. 元 州 熏 直 6. 难以估计 文中指圆明园的毁灭带来
(1) (2) (1) 。
{侍奉 {杭州 {衰老 的损失难以估计
。
3. 示例
:有恃无恐 坑害 悲哀 全世界都知道的事情 形容非常著名
(2) , 。
4. 简直是把临时苟安的杭州当作了故都 文中指圆明园很有名
(1) 。
汴州 7. 辉煌情景 恶劣行径 无比热爱 无比
。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激 愤慨
(2)
荡的改革 8. 略
。
5. 示儿 儿子 林升 临安旅店 己亥杂诗 9. 略
爱国 10. 示例 园中许多景物都是仿照各地名
(1) :
6. 略 胜建造的 如海宁的安澜园 苏州的狮
, 、
7. 略 子林 杭州西湖的平湖秋月 还有很多
、 ;
8. 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 景物是根据古代文人的诗情画意建造
(1) , 。
我劝天公重抖擞 不拘一格降人材 的 如蓬岛瑶台 武陵春色
(2) , 。 , 、 。
我的积累略 圆明园不但建筑宏伟 还收藏着最珍
(2) ,
贵的历史文物 上自先秦时代的青铜
:
13 少年中国说(节选)
礼器 下至唐 宋 元 明 清历代的名
, 、 、 、 、
1. 略 人书画和各种奇珍异宝 所以 它又
。 ,
2.jiānɡ fā 是当时世界上最大的博物馆 艺术馆
、 。
3. 泄 泄 泻 泻 我的积累略
疆 僵 疆 疆
15 小 岛
*
4. 略
5. 百兽震惶 鹰隼试翼 1. sù fù zhēng chèng
(1) (2)
风尘吸张 奇花初胎 2. 略
(3) (4)
6. 黄河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 少年富 ì挺立
ï
ï {矛盾 {或者
少年强 少年独立 少年自由 少年进 3. 示例 í游艇
:ï 给予 领域
ï
步 少年胜于欧洲 î蜻蜓
7. 略 4. 纳闷 矛盾 拘束
(1) (2) (3)
8. 略 5. 气愤 心酸 充满敬意
5·3天天练 64 进步看得见
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将军到小岛视察 发现守岛战士在寸 8. 示例
, :
草难生的小岛上种了一块菜地 吃晚饭 它们面容清秀 眼睛闪闪发光 身体矫
。 (1) , ,
时 战士们为将军准备了一盘小白菜 将军 健 四肢轻快 玲珑的小面孔 衬上一
, , , 。 ,
不舍得吃 将菜倒进汤中与战士们一起分 条帽缨形的美丽尾巴 显得格外漂亮
, , 。
享 表现了守岛战士们扎根海岛 艰苦守 松鼠通常一胎生三四个 小松鼠的毛
。 、 (2) 。
岛的精神和热爱祖国的高尚情怀 是灰褐色的 过了冬就换毛 新换的毛
。 , ,
6. 略 比脱落的毛颜色深些 它们用爪子和
。
7. 略 牙齿梳理全身的毛 身上总是光光溜
,
8. 示例 就在这时 炊事员端来一个盘子 将 溜 干干净净的
: , , 、 。
军一看 脸色马上变了 那是一盘小白菜 我的积累略
, 。 。
我的积累略
18 慈 母 情 深
16 太 阳
1. sóng tuī jí zhuàn gòng
1.jūn jí
{乌龟 {数字
2. 抄写略 2. 示例
:龟裂 数落
{养殖 {煤炭
3. 示例 3. 抄写略
:值日 碳酸
4. 怂恿 数落
4. 繁殖 寸草不生
5. 我 想买一本书 去工厂找母亲要钱
5. 左侧 距离地球远 温度高 “ ” , 。
: 母亲听说 我 想买书后 毫不犹豫地给
右侧 能源形成 自然气候变化 预防和 “ ” ,
: 我 钱 我 用钱买了水果罐头 母亲
治疗疾病 “ ” 。 “ ” ,
又凑钱给 我 买了书
6. 略 “ ” 。
我 想买一本书 但是家境贫寒 愿望
7. 略 “ ” , ,
难以实现 可对书的渴望促使 我 走进母
8. 示例 约一百三十万个地球的体积才能抵 。 “ ”
:
亲工作的工厂 我 在工厂看到了母亲劳
得上一个太阳 。“ ”
。
苦工作的状态 但当 我 开口要钱买书时
我的积累略 , “ ” ,
母亲毫不犹豫地给了 我 钱 我 用买书
“ ” 。“ ”
17 松 鼠 的钱给母亲买了水果罐头 母亲知道后又
,
凑钱给 我 买了书
1.xùn jiǎo zhé tái qiǎng “ ” 。
2. 抄写略 鼠 6. 略
{梳理 {狭窄 7. 略
3. 示例
:流汗 大侠 8. 示例
:
4. 驯良 蛰伏 空间非常低矮 低矮得使人感到压抑
(1) (2) (1) , 。
5. 从左到右 从上到下 不足二百平米的厂房 四壁潮湿颓败
, : , 。
眼睛 身体 四肢 白天休息 晚上活动 七八十台破缝纫机一行行排列着 七八
, ,
搬些小木片 错杂着放在一起 用干苔 十个都不算年轻的女人忙碌在自己的
,
藓编扎 把苔藓挤紧 踏平 梳理毛发 缝纫机旁
, 。
6. 略 背直起来了 我的母亲 转过身来了
(2) , 。 ,
7. 略 我的母亲
。
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我的积累略 有一次 我鼓起勇气给父亲看了一篇我
(1) ,
新写的短篇小说 写得不怎么样 但
19 父 爱 之 舟 。“ ,
也不是毫无希望 根据父亲的批语 我
。” ,
1.pá zhàn jiǎn qiāo jiǎo pì 学着进行修改 那时我还未满十二岁
, 。
2. 抄写略 火 我越来越体会到我当初是多么幸运
(2) 。
3. 不值得 吃亏 文中指父亲不花不值得 我有个慈祥的母亲 她常常对我说 巴
(1) , 。 , :“
的钱 迪 这是你写的吗 精彩极了
。 , ? !”
开导 启发 文中指万花筒是 我 感受 我的积累略
(2) , 。 “ ”
抽象美的启发者
。
21 古诗词三首
4. 我 从梦中醒来 回忆起梦中父亲卖茧子
“ ” ,
给 我 买枇杷吃 摇船送 我 上学 住旅馆 1.huàn xiē yú pàn guō
“ ” , “ ” ,
想为 我 加钱换房间 庙会上给 我 买热 2.
“ ” , “ ” ①A ②B ③A ④A ⑤B ⑥A ⑦A
豆腐脑 回家为 我 糊万花筒 雨雪天背 3. 孙 愁 寺 榆 畔
, “ ” , (1) (2) (3) (4)
我 上学 替 我 铺床 在船上为 我 缝补 {伯父 {湖畔
“ ” , “ ” , “ ” 4. 示例
棉被的事情 表现了父亲对 我 无微不至 :停泊 伙伴
, “ ”
的爱和 我 对父亲无尽的思念之情 5. 洗衣物的女子
“ ” 。 (1) 。
5. 略 尽
(2) 。
6. 略 原指贵族子弟 此处指诗人自己
(3) , 。
7. 示例 有一次 父亲同我住了一间最便宜的 那边 这里指关外
: , (4) , 。
小客栈 半夜我被臭虫咬醒 身上都是被咬 声音嘈杂 这里指风雪声
, , (5) , 。
的大红疙瘩 父亲心疼极了 叫来茶房 掀 6. 从左到右 从上到下
。 , , , :
开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的 王维 初秋薄暮 雨后初晴的山中图景
、
疙瘩 表达了诗人对山间美景的喜爱和希望归隐
。
我的积累略 山林的心愿
张继 秋夜寒江 点点渔火 表达了诗人
20 “精彩极了”和“糟糕透了” ,
* 的孤寂忧愁之情
1.téng jìng qí 纳兰性德 行军中的边塞雪景 表达了词
2. 略 人身处羁旅荒凉之地时的思乡之情
{鼓励 {详细 7. 略
3. 示例
:厉害 慈祥 8. 略
4. 腼腆 歧途 9. 示例 明月松间照 清泉石上流
(1) (2) (1) : , 。
5. 称赞 否定 慈祥 严厉 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠
(2) , 。
我 小时候写了首诗 母亲看了之后 我的积累略
“ ” ,
称赞 我 而父亲看了之后严词否定 长大
“ ”, ;
22 四 季 之 美
后 我 明白母亲的慈祥和父亲的严厉都是
“ ”
出于对 我 的爱 1.yùn kē lǐn yì
“ ” 。
6. 略 2. 略
7. 略 {黎明 {夜幕
3. 示例
8. 示例 :梨花 羡慕
:
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4. 凛冽 心旷神怡 了 到处都是鸟声 到处都是鸟影 大
(1) (2) , , 。
5. 夜晚 黄昏 早晨 的 小的 花的 黑的 有的站在树枝上
, , , ,
课文按照时间顺序描写了春天的黎 叫 有的飞起来 有的在扑翅膀
, , 。
明 夏天的夜晚 秋天的黄昏和冬天的早晨 我的积累略
、 、
等不同时间的景致 表达了作者对四季的
, 24 月 迹
*
喜爱之情
。
6. 略 1.jí jū shū xiān
2.
7. 略
A B A B B C A B C B
3. 抄写略
8. 东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空
(1) ,
4. 示例 嫉妒 火炉
染上微微的红晕 飘着红紫红紫的 :
,
5. 面面相觑 倏忽
彩云 (1) (2)
。
6. 从上到下 从左到右
示例 夕阳斜照西山时 动人的是点点 , :
(2) : ,
穿衣镜 葡萄叶儿上 锨刃儿上 上湾
归鸦急急匆匆地朝窠里飞去 成群结
。
弟弟妹妹的眼睛里
队的大雁 在高空中比翼而飞 更是叫
, ,
中秋夜 几个孩子从中堂到院中 再到
人感动 , ,
。
河边追寻月的足迹 表现了孩童奇特敏锐
我的积累略 。
的观察力和丰富的想象力 充满童趣
, 。
23 鸟 的 天 堂 7. 略
8. 略
1. xī zhàn zhàng jiá
9. 示例 院门外是一条小河 河水细细的 却
2. 抄写略 : 。 ,
漫着一大片的净沙 全没白日那么的粗糙
{灯塔 {奖状 , ,
3. 示例 灿烂地闪着银光
:搭乘 船桨 。
我的积累略
4. 不忍舍弃或离开 文中指作者不忍离
(1) 。
开 鸟的天堂 25 古人谈读书
“ ”。
原指美景繁多 看不过来 后形容来人
(2) , 。 1.zhì zhì huì wú hào
或事情太多 接待应付不过来 文中指
2. 耻 诲 谓 诵 岂
, 。
(1) (2) (3) (4) (5)
鸟的天堂 中鸟很多 作者看不过来
{后悔 {朗诵
“ ” , 。
3. 示例
5. 从左到右 从上到下 :教诲 涌动
, :
晚饭后 大榕树 感受到生命的旺盛 没
4. 同 智 智慧 此处指聪敏
,
(1) “ ”, 。 (2) 。
有看到鸟 有些遗憾 早晨 群鸟飞鸣 记住 教诲 此处指勤勉
, (3) 。 (4) 。 (5) 。
这里确实是鸟的天堂 很热闹
5.
,
①②④ ③
6. 略 6. 略
7. 略 7. 略
8. 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇上面 8. 示例
(1) , , :
不留一点儿缝隙 那翠绿的颜色 明亮 知之为知之 不知为不知 是知也
。 , (1) , , 。
地照耀着我们的眼睛 似乎每一片绿叶 余尝谓读书有三到 谓心到 眼到
, (2) , 、 、
上都有一个新的生命在颤动 口到
。 。
示例 我们继续拍掌 树上就变得热闹 我的积累略
(2) : ,
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26 忆 读 书 ì ï 差别
ï {奔跑
2. 示例 í差不多
1.gě hǔ shà kān :ï 投奔
î
ï
出差
2.
A A B B 3. 略
B A B A 4. 囫囵吞枣 呕心沥血
B A A B 5. 从上到下 从左到右
3. 抄写略 , :
连环画 文艺书籍 别出心裁 与众不同
4. 栩栩如生 无病而呻
(1) (2)
要写真情实感 开始离不开借鉴和模仿
5. 三国演义 红楼梦 , ,
《 》 《 》
但是应该有自己用心的创造
作者按照时间顺序 回忆自己童年时 。
,
作者以时间为顺序 回忆了少年时代
期的读书经历 多年的读书经验 选书的标 ,
、 、
的读书生活 描述了读书类型由小画片 连
准和读书的方法 表达 读书是我生命中最 , 、
, “
环画 文艺书籍到中外名著的变化 从中
大的快乐 读书好 多读书 读好书 等 、 。
”“ , , ”
体会到读书的道理和对生活的影响
感悟 。
。
6. 略
6. 略
7. 略
7. 略
8. 示例 作文 要写真情实感 作文练习 开始
8. 示例 读书好 多读书 读好书 : , ; ,
: , , 。
离不开借鉴和模仿 但是真正打动人心的
我的积累略 ,
东西 应该是自己呕心沥血的创造
, 。
27 我的“长生果” 我的积累略
*
1. jué chā bēn xiào ōu
5·3天天练 68 进步看得见
