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以生为本提质效 以思促学破重难——昆山市高中化学名师工作室2026年举行第五次活动
为了提升高中化学课堂教学的整体实效，探寻核心素养导向下重难点突破的实践路径，经研究，决定举行昆山市高中化学名师工作室2026年第五次活动，本次活动在昆山中学顺利举行。
同课异构 课堂展示
1
储海燕老师
本节课以“合成氨工业”真实情境导入，通过对FeCl₃与KI反应实验的探究引导学生发现可逆反应存在限度，借助“微观动画”建立平衡状态概念，由平衡数据归纳出平衡常数K，通过AI动画模拟不同温度下建立化学平衡，加深对化学平衡常数的理解。教学以“问题驱动—实验探究—数据归纳—迁移应用”为主线，配合三段式例题与分层作业，落实宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知核心素养。
2
张小玲老师
本节课以电解制氢为主线，构建“电子流动—离子迁移—电极反应”思维模型。通过氯碱工业、甲醛制氢、高铁酸盐制备三个递进任务，引导学生从定性分析走向定量计算。设置真实情境与问题链，在应用中巩固电解池原理，培养证据推理与模型认知素养。
一研一讨 思维碰撞
赵顺燕老师：
储海燕老师的这节课教学设计逻辑清晰，以合成氨工业情境导入，围绕可逆反应、化学平衡状态、平衡常数层层推进，符合学生认知规律。教学以实验求证、图像分析、数据计算为主要探究活动，把抽象的平衡概念具象化，落实证据推理与模型认知的化学核心素养。本节课突出了学生的主体地位，通过实验方案设计、图像绘制、数据运算、快问快答等任务，引导学生自主归纳可逆反应特点、平衡状态判断依据，建构平衡常数表达式，熟练三段式计算。同时让学生体会到K只受温度影响，转化率受投料比影响，重难点处理到位。课堂环节完整，从情境、实验、理论到例题练习，讲练结合。美中不足的是课堂容量偏大，部分学生在三段式运算时会存在困难，可适当预留更多课堂思考时间，增加学生展示交流机会，帮助薄弱学生内化概念。
曹晓香老师：
张小玲老师个人教学素养突出，课堂语言精炼流畅、逻辑感强，设问精准有启发性。课堂以电解制氢为主线巧构情境，依托氢能热点串联氯碱工业、甲醛电解、高铁酸盐制备，任务层层递进，设计十分出彩。课堂以问题链搭建思维模型，由基础原理到定量计算、装置设计，问题链层次分明。教学紧扣高考考点，引导学生自主梳理电极反应、离子迁移规律，实现知识建模与应用迁移。落实电解核心原理，兼顾必备知识与工业应用。素材真实，融合跨情境迁移，强化陌生电解体系的审题方法，更好地突破高三学生电解计算、电极方程式书写的难点。贴合高三一轮复习的备考需求。整节课能充分调动学生主动思考，实现知识迁移，发展思维品质，提升解题能力。
chemistry
供稿：储海燕 张小玲 赵顺燕
曹晓香
编辑：武思宇 赵顺燕
审核：张红俊 沈玉红