以数润心 以爱育才——高三数学教师育人案例

   高中数学兼具逻辑性、抽象性与严谨性，是高三备考中难度最高、分化最明显的学科。对于我县普通高中学生而言，基础薄弱、学情参差是普遍特点，加之高三备考压力繁重，学生极易出现畏难厌学、心态浮躁等问题。高三不仅是冲刺高考的关键阶段，更是塑造品格、磨砺意志的重要时期。作为县级高中高三数学教师，我始终坚信：数学教学不止是公式定理的传授，更是思维培育、习惯养成与人格塑造的过程。多年来，我坚守“教书为基、育人为本”，立足县域学生学情，因材施教、润物无声，助力学生实现学业与心智的双重成长。

高三（四）班学生小宇，是我育人工作中的典型案例。该生整体成绩中等，数学却长期垫底，成为制约其升学目标的最大短板。通过作业反馈与课堂观察，我发现小宇基础漏洞突出：函数、导数、立体几何等核心知识碎片化，公式混淆不清，基础题型频繁丢分；同时伴随严重畏难情绪，面对稍复杂题目便直接放弃，作业敷衍潦草。长期的成绩落后让他陷入自卑，课堂上沉默寡言、从不主动提问，课后更是逃避数学学习，形成“学不会、不行学”的消极认知。

县域高三教学中，后进生往往易被忽视，但我始终秉持“不放弃每一位学生”的理念。针对小宇的情况，我摒弃“唯分数论”，从心态疏导、基础夯实、习惯培养三方面制定个性化方案，助力其蜕变。

心态重塑是提分前提。我利用课后、晚自习时间与他一对一谈心，告知县域学生基础薄弱是普遍现象，成绩落后非天赋不足，而是基础积累不足、方法不当，只要踏实积累，就能稳步提分。同时，课堂实施分层提问，专门挑选集合、三角函数等基础知识点让他作答，每当他准确回答，便当众给予肯定鼓励。一次次正向反馈，逐步打破他的自我否定，重建数学学习信心。

学科辅导上，我摒弃统一刷题拔高计划，为小宇定制轻量化学习方案。梳理近五年高考基础考点，剔除压轴难题，让其聚焦基础公式与简单题型。每天布置5道基础专项题，保证他独立完成；建立错题复盘机制，要求他标注错误原因，我每日逐题批改讲解，补齐知识漏洞。对于混淆知识点，我手写简易笔记，将抽象知识形象化、模块化，降低学习难度。

习惯培养是长期关键。我与小宇约定，每天晚自习预留20分钟专攻数学基础，杜绝拖延摆烂。监督其规范解题步骤，耐心告知：数学解题的严谨，对应做人做事的细致，认真解题既是锤炼品格，也是积累实力。在持续监督与引导下，小宇的作业态度、解题规范逐步改善。

经过一年的陪伴与辅导，小宇实现显著进步。高三上学期期中考试，数学成绩较月考提升20余分，基础题型正确率大幅提高；更重要的是，他摆脱消极心态，课堂主动思考、敢于提问，课后主动答疑，学习态度愈发端正。后续模考中，成绩持续稳步提升，彻底摆脱偏科困境。

在班级整体教学中，我始终立足县域高中学情，践行全员育人。针对优等生易因考试失利心态崩盘、中等生陷入瓶颈焦虑的问题，我将德育融入数学课堂。讲解数列时，引导学生明白“层层递进、日积月累”的备考道理；解析导数极值时，告知学生“人生起落皆常态，坦然面对方致远”。借助数学知识传递哲理，让学生在解题中收获成长智慧。

同时，我搭建分层互助学习小组，实行优生带弱生的帮扶模式。让数学基础扎实的学生结对帮扶薄弱同学，互帮互助、共同进步。这一模式不仅缩小了班级基础差距，提升了数学平均分与及格率，更培养了学生团结协作的品格，让高三备考之路充满温暖。

一年深耕，班级数学成绩稳步提升，多名后进生实现逆袭。学生不仅夯实了数学基础，更磨砺出坚韧自律、务实拼搏的品格。

育人之路，任重道远。作为县域高中教师，我们面对的多是基础普通、渴望成长的学生。往后，我将继续坚守育人初心，深耕三尺讲台，立足学情、以爱为桥，用专业赋能学业，用爱心滋养心灵，陪伴每一位高三学子跨越题海、圆梦高考，奔赴属于自己的人生山海。

高中数学兼具逻辑性、抽象性与严谨性，是高三备考中难度最高、分化最明显的学科。对于我县普通高中学生而言，基础薄弱、学情参差是普遍特点，加之高三备考压力繁重，学生极易出现畏难厌学、心态浮躁等问题。高三不仅是冲刺高考的关键阶段，更是塑造品格、磨砺意志的重要时期。作为县级高中高三数学教师，我始终坚信：数学教学不止是公式定理的传授，更是思维培育、习惯养成与人格塑造的过程。多年来，我坚守“教书为基、育人为本”，立足县域学生学情，因材施教、润物无声，助力学生实现学业与心智的双重成长。

高三（四）班学生小宇，是我育人工作中的典型案例。该生整体成绩中等，数学却长期垫底，成为制约其升学目标的最大短板。通过作业反馈与课堂观察，我发现小宇基础漏洞突出：函数、导数、立体几何等核心知识碎片化，公式混淆不清，基础题型频繁丢分；同时伴随严重畏难情绪，面对稍复杂题目便直接放弃，作业敷衍潦草。长期的成绩落后让他陷入自卑，课堂上沉默寡言、从不主动提问，课后更是逃避数学学习，形成“学不会、不行学”的消极认知。

县域高三教学中，后进生往往易被忽视，但我始终秉持“不放弃每一位学生”的理念。针对小宇的情况，我摒弃“唯分数论”，从心态疏导、基础夯实、习惯培养三方面制定个性化方案，助力其蜕变。

心态重塑是提分前提。我利用课后、晚自习时间与他一对一谈心，告知县域学生基础薄弱是普遍现象，成绩落后非天赋不足，而是基础积累不足、方法不当，只要踏实积累，就能稳步提分。同时，课堂实施分层提问，专门挑选集合、三角函数等基础知识点让他作答，每当他准确回答，便当众给予肯定鼓励。一次次正向反馈，逐步打破他的自我否定，重建数学学习信心。

学科辅导上，我摒弃统一刷题拔高计划，为小宇定制轻量化学习方案。梳理近五年高考基础考点，剔除压轴难题，让其聚焦基础公式与简单题型。每天布置5道基础专项题，保证他独立完成；建立错题复盘机制，要求他标注错误原因，我每日逐题批改讲解，补齐知识漏洞。对于混淆知识点，我手写简易笔记，将抽象知识形象化、模块化，降低学习难度。

习惯培养是长期关键。我与小宇约定，每天晚自习预留20分钟专攻数学基础，杜绝拖延摆烂。监督其规范解题步骤，耐心告知：数学解题的严谨，对应做人做事的细致，认真解题既是锤炼品格，也是积累实力。在持续监督与引导下，小宇的作业态度、解题规范逐步改善。

经过一年的陪伴与辅导，小宇实现显著进步。高三上学期期中考试，数学成绩较月考提升20余分，基础题型正确率大幅提高；更重要的是，他摆脱消极心态，课堂主动思考、敢于提问，课后主动答疑，学习态度愈发端正。后续模考中，成绩持续稳步提升，彻底摆脱偏科困境。

在班级整体教学中，我始终立足县域高中学情，践行全员育人。针对优等生易因考试失利心态崩盘、中等生陷入瓶颈焦虑的问题，我将德育融入数学课堂。讲解数列时，引导学生明白“层层递进、日积月累”的备考道理；解析导数极值时，告知学生“人生起落皆常态，坦然面对方致远”。借助数学知识传递哲理，让学生在解题中收获成长智慧。

同时，我搭建分层互助学习小组，实行优生带弱生的帮扶模式。让数学基础扎实的学生结对帮扶薄弱同学，互帮互助、共同进步。这一模式不仅缩小了班级基础差距，提升了数学平均分与及格率，更培养了学生团结协作的品格，让高三备考之路充满温暖。

一年深耕，班级数学成绩稳步提升，多名后进生实现逆袭。学生不仅夯实了数学基础，更磨砺出坚韧自律、务实拼搏的品格。

育人之路，任重道远。作为县域高中教师，我们面对的多是基础普通、渴望成长的学生。往后，我将继续坚守育人初心，深耕三尺讲台，立足学情、以爱为桥，用专业赋能学业，用爱心滋养心灵，陪伴每一位高三学子跨越题海、圆梦高考，奔赴属于自己的人生山海。

供稿：高志林

审稿：姜小锐