高中地理:文综中唯一一门“学了真能用一辈子”的学科

河 海 奔 赴

川瀛

第1辑 · 文科综合

高中地理学科，分为自然和人文，以及相互交融部分。

按照大学专业划分方式，这两部分分别对应着理科和人文社科。

当然了，某些太冗杂的专业设置，甚至会有工科知识往地理学科上插一脚。

所以说，在高中，地理应该是除了数学和物理外，最难的学科了。

难，就得对应着学科价值。难得要死，学了还没用，学了干啥？

地理作为高中最有“有用之用”的学科，与语文，政治，历史那种无用之用是有着千差万别的。

最起码的，它告诉了幼小的我们，世界上有哪些好地方是我们没有去过的。除此之外，有着地理素养，就可以安排旅游攻略，避暑驱寒，选择不同季节的旅游目的地。

那么，高中地理新教材能否有我上一篇文章所提到的政治新教材，有那么崇高的并且吊打大学水课的地位呢？

显然，不太行。必修的两本，自然通识加人文通识，选修三本，自然基础加区域发展加SDG(社会可持续发展目标）。

两大类划分，平均2.5（我想起了一个故人）本每类。

那么，学起来难吗？一点都不难。

考试呢？难说……

考试和教材，真的完全是两回事。

本人有幸在文科综合试卷的年代，高考地理选择题满分。但这并不意味着我擅长地理，我自始至终都对它保留着一颗虔诚的敬畏之心。

那么，考试想要考好，该做些什么呢？

就好比，我们不用每天都要背“空调26度节能舒适”“冰箱分为保鲜冷冻层”，就已经天然地会用空调和冰箱了。

当然了，某些安全方面的常识关键时刻保命的，高压电场单脚跳还是得时长温习的，性质不一样。

教材给我们提供了常识，一定就意味着听说过一次，就已经完全记住了。包括但不限于时区计算，岩石循环，褶皱，洋流图，黄河区域，鲁尔区等等。

教材的用法，就在于给我们提供了一个较为理想化的模板，用哲学辩证法矛盾论的角度来说，其实就是普遍性的东西。

不过，还是要再挣扎一下的。落实到考试题目上，都是特殊性，

专门考的就是，为什么该地和教材上的普遍性不同？

要是考了为什么相同，那就好办了，把常识运用上就好。

看问题就是抓本质，这就是地理考试折磨人的根本原因。题海战术，地理学科面前黯然失色。谁都无法保证，我们见过的东西，高考会考。

那么，从理想的角度说，拥有良好地理素养的人能不能从容应对地理考试呢？实在不见得。

地理素养或许是见识的广度，跨文化交际的能力，开放包容的心态。

面对这门独特的学科，我们能做到的或许只是，用地理素养，来安逸地面对，惨淡的分数。

“真正的猛士，敢于直面惨淡的人生。”鲁迅曾说过（他真的说过）。

希望屏幕前的各位都能拥有地理素养，拥抱这个美丽的世界。

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