常州初中英语教研今日开展:阅读、小初衔接与AI应用成焦点

孩子背得出单词，读一篇英语短文却说不清讲了什么；题目做对了，再问一句“你从哪里看出来的”，又答不上来。这样的学习情形，值得家长留意。

今天，常州的一场英语教研活动，把教材阅读、小初衔接和AI应用放在了同一份议程里。

根据常州市教育科学研究院发布的通知，2026年常州市初中英语新课程培训暨小初衔接教学研讨活动安排于10月13日，在常州市滨江中学开展。对小学高年级和初一家长来说，可以借这次研修主题，看看家庭英语学习还能关注哪些方面。

通知安排的第一项内容，是由滨江中学丁佳燕老师执教的阅读教学展示课：六上Unit 7 Story time What a wonderful journey，时间为13:00—13:40。

面向初一英语骨干教师的研修，为什么安排小学六年级的阅读课？从议程看，活动把小学教材阅读教学与初中教师研修衔接起来，回应“小初衔接”这一主题。

对家长而言，可以由此多关注一个问题：孩子进入初中前，能否读懂一段完整内容，找到关键信息，再把自己的理解讲清楚？这也是家庭陪伴中可以观察、可以练习的能力。

“核心素养”听起来有些专业。放到家庭学习场景里，我们可以用几个具体问题，帮助孩子练习理解、思考和表达。以下是编辑给家长的阅读建议，并非本次展示课的课堂实录。

单词积累仍然需要坚持。陪读时，再增加一点“讲大意、找依据、试复述”的练习，家长也更容易看清：孩子卡在词汇、句子理解，还是整篇内容的梳理上。

第二项安排是13:50—17:10的讲座《AI技术赋能英语阅读教学实践案例》，同样由丁佳燕老师主讲。

通知公布了讲座主题，具体使用哪些工具、展示哪些案例，还需结合后续公开报道了解。仅凭这份议程，无法判断各校课堂会采用怎样的AI教学方式。

如果孩子已经在家庭学习中使用AI，家长可以关注一个具体过程：他有没有先读文章、提出自己的理解，再借助提示继续思考？

这是一种家庭练习思路，具体作业要求应结合老师安排。AI给出的解释，也可以和课文、上下文一起核对，让孩子说说自己为什么接受这个解释。

挑孩子正在学的一小段课文，读完后聊三个问题：讲了什么？依据在哪？能不能讲给别人听？不必额外堆很多材料，先从熟悉的课本开始。

如果孩子讲不清，就把问题缩小：“这一段是谁在做什么？”如果他能找到依据，再请他试着用英语补一句自己的理解。

一次教研活动提供的是值得关注的方向。回到家，我们能做的，是在日常阅读中多听孩子讲一讲，帮助他一步步把读到的内容变成自己的理解和表达。