【沣西四校·润璞·小学英语】小学英语教研纪实——妙用拼读策略,涵育阅读素养

教研伊始，惠连连老师就本学期研讨课的整体安排作了说明。随后，各备课组围绕新课标要求、紧扣核心素养落实，展开了"头脑风暴"式的主题研讨。经充分交流与汇总，最终提出AI赋能英语课堂、情境式教学、游戏教学、跨学科融合等一系列候选主题，申报教务处选定。

本次教研中，刘诗宇老师结合低段英语学科特点，分享了自然拼读在低年级课堂落地的实践思路、教学案例与实施策略。大家围绕如何在低段英语教材中找准拼读的切入时机、在字母音教学、CVC词拼读、图文朗读等课堂环节自然融入拼读训练，避免"单拎一节课教拼读""只拼不读、只读不用"等问题展开研讨。

刘老师特别提出了"拼读三问"以及"避坑三句话"，为低段自然拼读课堂的实施指明了可操作的路径。她强调，好的拼读是学生自己拼出"c-a-t，cat"，然后抬起头说"老师，我读出来了"，而不是老师带着他一遍一遍跟读；真正让拼读从"课前的一个热身环节"，走向"长在语篇里的阅读能力"。

刘诗宇老师系统梳理了低段自然拼读教学的四条路径：情境浸润，语篇承载，游戏驱动，评价跟进。四条路径由音到篇、层层递进——情境让音有根，语篇让音连成词句，游戏让孩子愿意开口，评价让拼读落到每个孩子身上。

研讨环节，组内教师围绕低段自然拼读的课堂实施展开热烈交流，结合各自年级学情，共探拼读与语篇融合的路径，互解低段课堂的实施困惑，在思维碰撞中凝聚素养导向的教学共识。

惠老师认为自然拼读教学是一门科学，也是一门艺术。它要求教师既懂语言规律，又懂儿童心理；既要有系统规划，又要能灵活应变。通过这次学习，她更加坚定了在低段教学中扎实推进自然拼读的信心。让每个孩子都能手握“拼读”这把金钥匙，自信地走进英语阅读的世界，是她今后努力的方向。

胡老师认为小学低段学生注意力时间短，单纯讲解字母发音枯燥难懂。在教学中，我们可以借助儿歌、游戏、图片等方式，把拼读规则融入趣味活动，引导学生感知字母及字母组合的发音，建立音形联系。低段拼读教学不宜贪多求快，要坚持循序渐进，多给孩子开口练习的机会。

陈老师认为学习自然拼读，要立足低段孩子认知，依托趣味活动搭建系统拼读体系，关注分层教学，落实见词能读、听音能写，助力学生自主识词。

张老师从资源整合的角度谈了自己的想法。她提出可以借助AI语音评测和动画资源，让学生听到标准示范、得到即时反馈；也可以把拼读与音乐、动作结合起来，编唱字母歌谣、配上肢体动作。她认为技术只是工具，关键还是服务于低段学生对音和形的真实感知。

英语课堂教学是一门科学，也是一门艺术。它要求教师既懂语言规律，又懂学情特点；既要有整体架构，又要灵活调整教学策略。通过这次学习，我更加坚定了立足课堂、深耕素养的信心。让每个孩子都手握“语言”这把金钥匙，快乐地开启英语学习之旅，是我今后努力的方向。

低段英语课堂以趣味活动为载体，依托简单词汇、日常短句开展教学。结合图片、情景游戏、歌谣绘本调动孩子积极性，注重口语跟读与简单表达，弱化读写压力。课堂重视互动体验，创设轻松的语言氛围，引导学生敢于开口，在潜移默化中培养英语语感，夯实低年级英语学习兴趣，助力学生养成良好的语言学习习惯。

低段自然拼读教学要贴合孩子认知，多结合游戏、歌谣开展。重在趣味感知，避免机械记规则。循序渐进夯实音形对应，让学生敢读敢拼，在轻松氛围中建立英语阅读自信。

歌谣律动夯实发音基础，游戏情境强化拼读实操，分层教学构建系统体系。这种寓教于乐的方式，有效实现了从被动记忆到主动拼读的转变，为学生的英语学习打下坚实基础。

低年级学生注意力持续时间短，作为教师我们不能急于推进教学，重认读、轻感知，部分孩子跟不上节奏，逐渐失去兴趣。

低段拼读不能直接灌输规则，应当依托歌谣、情景、动手游戏，让学生先感受发音。教学要循序渐进，关注学情分层，降低拼读难度。同时要减少机械抄写，多给学生开口实践的机会。自然拼读重在培养语音意识，扎实做好启蒙，才能为学生后续的单词认读与自主阅读筑牢根基。

在小学低段英语自然拼读教学中，我深刻体会到拼读不是枯燥记字母发音，而要遵循儿童认知规律。课堂上借助手势、歌谣、图片等多模态方式，把音形对应转化为可感知的体验，引导孩子在听说、玩演中建立音素意识。同时兼顾个体差异，设计分层拼读任务，保护低年级孩子的英语兴趣。自然拼读贵在长期浸润，只有让孩子愿意开口、大胆拼试，才能真正实现“见词能读、听音能写”，为后续英语阅读筑牢根基。

自然拼读是小学低年级英语启蒙的重要方法，能帮助学生摆脱死记硬背单词的困境。在今后教学中，结合低段学生活泼好动的特点，融入歌谣、手势、趣味游戏开展拼读教学，让学生在轻松的氛围中掌握发音规律，提升自主认读单词的能力，真正实现轻松学英语。

我进一步意识到，低段自然拼读的启蒙不仅是课堂上的趣味教学，更要做好课堂与课后的衔接。一年级孩子学得快、忘得也快，仅仅依靠课上的歌谣、游戏还远远不够，需要把拼读小任务转化为简单的亲子小游戏，引导家长在家配合进行少量的复习巩固。同时，在课堂上要重视及时的正向评价，多鼓励、少纠错，保护孩子的自信心。自然拼读的启蒙是一场慢功夫，不求进度快，但求每一个音形对应扎实到位，慢慢培养学生自主认读单词的能力，为今后的英语学习打下稳固的基础。

在专题分享之后，各备课组随即转入组内研讨与学情交流。各组结合本学期教学实际，梳理了近期教学中的重点与困惑，交流做法、互相支招，并明确了下一阶段的教学方向。

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本次教研以小学低段英语自然拼读教学为主题，四条路径与"避坑三句话"引发组内教师深入思考。大家达成共识：课堂践行中要追求启蒙无声、浸润无痕的效果，像播撒种子、静待花开般助力学生成长。而教研的意义，正在于把这份共识落进日复一日的课堂细节里，让它一点点长成学生真实的语言能力。