2026人教版高中思想政治必修1中国特色社会主义学生AI智能体深度理解16法：第7篇｜第四课·只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴·中国特色社会主义进入新时代——深度理解16法之「语言世界观」

人教版普通高中教科书 · 思想政治 必修1 中国特色社会主义 · 第四课·只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴·中国特色社会主义进入新时代 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、开篇引言

翻到必修1第42页，你看到的是第四课第二框的题头「中国特色社会主义进入新时代」。这一框要回答的问题，本页的引言已经替我们挑明了：中国特色社会主义进入新时代意味着什么？在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我们如何全面建成社会主义现代化强国？整框内容围绕这两问展开，把「新时代」这个今天最常听到的词，拆成看得见、说得清的三个落点。

这三个落点就是本框的三个目题。第一个目题是「新时代的科学内涵」，用五个「是」和三个「意味着」把新时代说清楚；第二个目题是「新时代我国社会主要矛盾」，把党在不同时期对主要矛盾的判断摆出来，落到今天的「人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾」；第三个目题是「新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之」，讲清这是一场必须接着干下去的伟大社会革命。课本里的探究与分享、相关链接、专家点评分别从成就、历史判断与理论依据三个方向，为这三个目题作证。

这一课我们换一个读法，用「语言世界观」来读。政治教材最容易被读成一条条要背的句子，可这一框的每一句话都是在给世界「划界」：什么算新时代、什么算初级阶段、什么算主要矛盾，全靠这些句子定下来。读懂了这套说法的来源与所指，你才真正握着这一课的钥匙。

📊 二、思维导图

中国特色社会主义进入新时代 · 知识结构

下面这张图把本框的三条目题、七个栏目与全部关键判断一次铺开：从「历史方位」这个概念起头，穿过五个「是」、三个「意味着」、专家点评的量变质变，再走到三次主要矛盾判断、社会主义初级阶段与基本路线，落到「一以贯之」与中国式现代化的改革原则。顺着图看一遍，你会清楚每个知识点站在整框的哪个位置。

看图时建议按三个目题分行记忆：上一排是新时代「是什么」，中间一排是新时代「变在哪」，下一排是新时代「怎么做」，三排之间用「历史方位」「主要矛盾」「一以贯之」三条线串起来。

🔑 三、深度理解16法之「语言世界观」

语言世界观讲什么

伽达默尔在《真理与方法》里说过一句很硬的话：语言并非只是一种生活在世界上的人类所适于使用的装备，以语言作为基础、并在语言中得以表现的是，人拥有世界。他把「语言」从工具的位置上挪走了。语言不是我们拿来装思想的盒子，而是世界经验本身的形式：世界只有在语言中才能被理解为我们的世界。洪堡把这层意思说得更直接，每一种语言都是一种世界观，学会一门外语就是获得一种新的世界视角。

这条方法有两条边界，划错了就会走偏。一头是「语言工具论」，认为语言只是表达思想的工具，先有思想再找词来装；另一头是「语言决定论」，认为语言完全决定人的思维，人只能被语言牵着走。语言世界观走的是中间那条路：它承认语言与世界经验之间有根本关联，词语的边界往往就是看世界的边界，但不承认语言能单方面锁死思想。

落到这一框的三步：①先把这一框的关键词挑出来，看每个词开启的是哪一片世界，比如「新时代」「历史方位」「主要矛盾」「初级阶段」；②再追问这些词是怎么把世界切开的，同一个词在什么条件下成立、在什么条件下不成立；③在具体用词里把握世界经验，把句子放回它所属的历史情境去理解，而不是只背结论。学政治最大的坑，是把「新时代」当成一个随手可贴的时代标签，把「初级阶段」当成一句过时的旧话，词还在嘴上，所指却已经飘走了。

用这条方法读第42到46页，你会看到两处典型的「词的开界」。一处是五个「是」的排比：这是承前启后、继往开来的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。同一个「是」字连着说五遍，把新时代的范围一层层圈开，从民族讲到人类，边界就此立住。另一处是两次「没有变」与一次「已经转化」的对举：主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，而我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。一「变」两「没有变」，是这一框最容易读错的地方，也是语言世界观最见功夫的地方：读懂词在哪一层变动、哪一层不动，你才不会把「新时代」误读成「初级阶段结束了」。

读完这一框，你手里应该攒下一串有确切所指的词：站起来、富起来到强起来；科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力；中国智慧和中国方案；量变与质变的相互转化；三次社会主要矛盾判断；社会主义初级阶段这个最大实际；党的基本路线这个党和国家的生命线、人民的幸福线；一以贯之；中国式现代化。能把每个词都还原成一句话的所指，这一框才算读通。

🧭 四、关键概念与行为指引

关键概念

历史方位：党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。方位不是装饰性的说法，它回答的是「我们现在站在历史的哪一级台阶上」。

新时代的五个「是」：是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代；是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代；是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；是我国不断为人类作出更大贡献的时代。

三个「意味着」：意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

量变与质变：时代的发展有一个从量变到质变的过程，在量变中蕴含和孕育着质变，质变是量变的必然结果，同时又开启新的量变。这是专家点评给新时代的理论解释。

社会主要矛盾：党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

三次社会主要矛盾判断：1956年党的八大指出，国内的主要矛盾已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾；1981年党的十一届六中全会指出，在社会主义改造基本完成以后，我国所要解决的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾；2017年党的十九大作出了今天这条主要矛盾的判断。

社会主义初级阶段：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。它是基本国情，也是最大实际。

党的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。它是党和国家的生命线、人民的幸福线。

一以贯之：新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是党领导人民进行伟大社会革命的继续，必须一以贯之进行下去。

四个特色：在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。

中国式现代化与进一步全面深化改革的六条原则：坚持党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持守正创新，坚持以制度建设为主线，坚持全面依法治国，坚持系统观念。党的二十届三中全会指出，当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。

可执行行为指引

做一张「关键词所指表」：左栏抄下这一框的关键词，右栏用自己的话写它的确切所指。写不出右栏，说明这个词还没进脑子，回去重读原文那一句。

把五个「是」读成一句话：逐条读完这五句，再用一句自己的话概括它们共同说的是什么。这个练习能把排比句从「一段要背的话」变成「一个能说清的意思」。

给三次主要矛盾判断画时间轴：横轴写1956年、1981年、2017年三个时间点，每个点上写清是谁作出的判断、判断的主要内容是什么。三个点连起来看，能看出判断随历史任务变化而变化的轨迹。

分清「变」与「没有变」：在笔记本上分两栏，一栏写「已经转化」，一栏写「没有变」，把主要矛盾、基本国情、国际地位三项分别归位。这是这一框选择题最爱设的陷阱。

给每个栏目分工：探究与分享负责把问题摆到你面前、请你谈感受，相关链接负责给依据和文献，专家点评负责给理论解释。读的时候按分工去读，就不会把材料当成结论背下来。

用教材自己的话回答问题：本框三道探究题问的都是认识与感受，作答时先用教材里的原话把依据说全，再补一句自己的理解。答案里出现教材没有的说法，就是给自己埋雷。

把「今天」和「长期」分开记：基本路线是长期要坚持的，主要矛盾判断是随时代更新的，四个特色是不断丰富的，中国式现代化是正在推进的。记住每一件事的时间尺度，答题时就不会张冠李戴。

讲给同学听一遍：挑一个词，比如「一以贯之」，用两分钟讲清它为什么用在这句话里。讲不顺的地方，就是理解最薄的地方。

📜 五、课文原文

课文原文（略）

略

为尊重教材版权，本课原文与情境图文字【略】。第42至46页的框题正文、探究与分享、相关链接、专家点评的逐条精讲见第八节「课文内容逐点拆解」；关键概念与行为指引见第四节。

🧩 六、重点难点分析

重点

重点一，新时代的科学内涵。要记住两层：一层是五个「是」，从夺取中国特色社会主义伟大胜利、全面建设社会主义现代化强国，讲到逐步实现全体人民共同富裕、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦，再讲到为人类作出更大贡献；另一层是三个「意味着」，分别指向中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃、科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力、中国特色社会主义为发展中国家走向现代化提供全新选择。两层合起来，才算把「新时代是什么」答全。

重点二，我国社会主要矛盾的转化。党的十九大指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这条判断有三条支撑材料：1956年党的八大、1981年党的十一届六中全会、2017年党的十九大分别作出过不同的主要矛盾判断，构成一条随历史任务变化而更新的线索。

重点三，一个「变」与两个「没有变」。主要矛盾变了，而我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。与之配套的是党的基本路线，它是党和国家的生命线、人民的幸福线。

重点四，一以贯之。新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是党领导人民进行伟大社会革命的继续，必须一以贯之进行下去；当代中国共产党人要在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。

难点

难点一：把「新时代」误读成「社会主义初级阶段结束了」。这是本框最危险的误读。历史方位讲的是发展坐标的提升，历史阶段讲的是社会主义的成熟程度，两件事不能混。教材把三次「牢牢」摆在基本路线之前，正是为了顶住这个误读。破解办法是把「已经转化」与两个「没有变」抄在一起对着看。

难点二：三次主要矛盾判断的表述差异记不牢。三次判断的话都不短，很容易串行。抓住每一句里「什么需要」对「什么不足」这一结构：1956年是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾、人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾；1981年是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾；2017年是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

难点三：读懂专家点评为什么能解释「新时代」。点评把时代发展讲成量变到质变的过程：量变中蕴含和孕育着质变，质变是量变的必然结果，同时又开启新的量变。明确进入新时代，是党在科学把握世情国情党情深刻变化的基础上作出的关系全局的重大战略考量。把这段和革命、建设、改革三个阶段对照，抽象表述就落到了具体历程上。

难点四：把相关链接的材料当成结论背。相关链接给的是依据和文献，比如党的十三大报告、党的十五大报告关于社会主义初级阶段的论述，党的二十届三中全会关于中国式现代化与进一步全面深化改革原则的论述。它们是理解正文的支撑，不是可以直接替代表述的答案原文，答题时要回到正文的概念上落笔。

难点五：「一以贯之」容易读成「重新开始」。这个词的重心是「继续」而不是「另起」。教材用「成果」和「继续」两个词把前后连起来：几十年的理论和实践探索让我们对社会主义的认识达到前所未有的新高度，而事业越发展、改革越深入，新情况新问题、风险挑战与不可预料的事情就会越多，所以必须坚持马克思主义的发展观点，发挥历史的主动性和创造性，锐意进取、大胆探索。

❓ 七、常考易考题与易错题

易考题

我国发展新的历史方位是什么？答：党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。

新时代是一个什么样的时代？答：按五个「是」作答，把继续夺取中国特色社会主义伟大胜利、全面建设社会主义现代化强国、逐步实现全体人民共同富裕、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦、不断为人类作出更大贡献五点说全。

中国特色社会主义进入新时代有哪三个「意味着」？答：意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

我国社会主要矛盾的完整表述是什么？答：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

党在不同时期对社会主要矛盾作过哪几次重要判断？答：1956年党的八大，1981年党的十一届六中全会，2017年党的十九大。

主要矛盾变化后，哪些判断没有变？答：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

党的基本路线的内容是什么？答：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。

为什么说新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之？答：新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是党领导人民进行伟大社会革命的继续；坚持好、发展好中国特色社会主义是无比崇高的事业，需要一代又一代中国共产党人带领人民接续奋斗。

党的二十届三中全会对当前形势作了什么判断？答：当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。

进一步全面深化改革要贯彻哪六条原则？答：坚持党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持守正创新，坚持以制度建设为主线，坚持全面依法治国，坚持系统观念。

易错题

错法一：把「进入新时代」说成「社会主义初级阶段结束了」。这是最常见的错。教材写的是基本国情没有变、国际地位没有变，还连着用三个「牢牢」把话题钉在社会主义初级阶段上。正确表述是历史方位提升，而不是历史阶段跃过。

错法二：仍然用「落后的社会生产」描述今天。这是1981年的表述。今天主要矛盾的另一头是「不平衡不充分的发展」，它和「落后的社会生产」不是一回事：社会生产力水平总体上已经显著提高，制约满足需要的因素转到了不平衡不充分上。

错法三：把一「变」两「没有变」答成三「变」。主要矛盾变了，基本国情和国际地位都没变。答题时把三项分开写清，不要一句「都发生了变化」带过去。

错法四：三次判断的时间与会议对不上。1956年对应党的八大，1981年对应党的十一届六中全会，2017年对应党的十九大。把八大的话安在十一届六中全会上，是这类题的典型丢分点。

错法五：基本路线里的修饰语漏写。社会主义现代化的目标是「富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国」，五个修饰语一个都不能少，写漏了就不是教材的表述。

错法六：把「站起来、富起来到强起来」的顺序写乱。教材的顺序是站起来、富起来、强起来，对应不同历史时期的伟大飞跃，颠倒顺序就错了逻辑关系。

错法七：把「一以贯之」写成「重新开始」。教材的重心在「继续」：新时代是伟大社会革命的成果，也是这场革命的继续。写成「另起炉灶」就把成果与继续的关系弄反了。

错法八：混淆量变与质变的关系。教材的说法是量变中蕴含和孕育着质变，质变是量变的必然结果，同时又开启新的量变。把它记成「量变与质变互不相干」或「质变之后不再有量变」，都偏离了专家点评的原意。

📄 八、课文内容逐点拆解

要点一：题头「中国特色社会主义进入新时代」与课首引言（教材第42页）

第42页上部是第四课的题头「只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴」，接着是本框标题「中国特色社会主义进入新时代」。紧随其后的引言抛出了两问：中国特色社会主义进入新时代意味着什么？在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我们如何全面建成社会主义现代化强国？引言还交代了学习落点，通过学习本课、探究这些问题，我们将深入了解新时代中国的奋斗目标与宏伟蓝图。这两问就是整框的总开关，后面三目都在回答它们。

要点二：第一目题「新时代的科学内涵」（教材第42页）

第42页提出第一目「新时代的科学内涵」。目题本身就是一个提问方向：新时代不是一句口号，它有一套可以说清的内涵，内涵落在随后的五个「是」与三个「意味着」上。读到这里先记住一件事，这一目要解决的是「新时代是什么」。

要点三：探究与分享「党的十八大以来的辉煌成就」（教材第42至43页）

这是本框第一个探究与分享，材料横跨第42页与第43页。第42页给出成就总述：党的十八大以来，我国经济实力实现历史性跃升。随后逐项列出六类成就。第一类是经济总量，国内生产总值稳居世界第二位。第二类是粮食能源安全，谷物总产量稳居世界首位，十四亿多人的粮食安全、能源安全得到有效保障。第三类是制造业与外汇，制造业规模、外汇储备稳居世界第一。第四类是基础设施，建成世界最大的高速铁路网、高速公路网，机场港口、水利、能源、信息等基础设施建设取得重大成就。第五类是科技投入，加快推进科技自立自强，全社会研发经费支出居世界第二位，研发人员总量居世界首位。第六类是科技创新成果，基础研究和原始创新不断加强，一些关键核心技术实现突破，战略性新兴产业发展壮大，载人航天、探月探火、深海深地探测、超级计算机、卫星导航、量子信息、核电技术、新能源技术、大飞机制造、生物医药等取得重大成果，进入创新型国家行列。

读材料的抓手：这六类成就全都围绕一个「跃升」二字展开，从总量、安全、制造、基础设施、投入到成果，排列顺序本身就是从底子到尖端的推进路线。数一数「稳居世界第几」出现了几次，就能体会「经济实力实现历史性跃升」这句话的分量。

要点四：第42页两幅图的图注

第42页配有两幅科技图，图注分别是「500米口径球面射电望远镜」和「『墨子号』量子科学实验卫星与阿里量子隐形传态实验平台建立天地链路」。它们对应的正是材料里说的基础研究和原始创新、关键核心技术突破与科技创新成果，是用看得见的装置为文字作证。

要点五：第43页两幅工程的图注

第43页上部配有两幅工程图，图注分别是「港珠澳大桥」和「国产水陆两栖飞机『鲲龙』AG600首飞」。前一幅对应基础设施建设成就里的高速铁路网、高速公路网与港珠澳大桥这类超级工程，后一幅对应大飞机制造这类重大成果。两页四幅图放在一起看，恰好覆盖了材料里从投入、设施到成果的链条。

要点六：探究与分享的问题与作答方向（教材第43页）

第1题：结合党的十八大以来中国特色社会主义事业取得的辉煌成就，与同学交流你对新时代的感受。思路：题目要的是「感受」，但感受必须有材料做底，不能空说。答案依据就是上一要点逐条列出的六类成就，再把它与正文里的历史方位接上。作答时可以按「成就说明什么」的结构说：经济实力实现历史性跃升、进入创新型国家行列，说明我国发展站到了新的历史起点上，这正是「我国发展新的历史方位」的现实根据。易错处：只堆成就名词而不落到「方位提升」这一层认识，或者把感受写成口号，都拿不到分。

要点七：正文「我国发展新的历史方位」（教材第43页）

正文开头写：党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。「历史方位」四个字是整框的第一个关键词。它把新时代放在历史坐标里定位，而不是把它当成一个时间段的名字。研究这一句的办法是追问：方位是相对什么而言的？材料给的答案是成就带来的实力跃升与创新突破，正文用「新的历史方位」把它概括为坐标的变化。

要点八：正文第二段，新时代的五个「是」（教材第43页）

正文用一句排比把新时代的内涵铺开：这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。五句连用同一个「是」字，句子的重心一句比一句往外扩：从中国特色社会主义事业的胜利，到现代化强国，到全体人民共同富裕，到中华民族伟大复兴的中国梦，再到为人类作出更大贡献。这五句就是「新时代是什么」的标准答案。

要点九：正文第三段，进入新时代的三个「意味着」（教材第43页）

正文接着回答「进入新时代意味着什么」：意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。三个「意味着」各有指向，第一个讲中华民族，第二个讲科学社会主义，第三个讲中国特色社会主义对世界的意义。它们和五个「是」一前一后，构成这一目的完整骨架。

要点十：专家点评「从量变到质变」（教材第43页）

专家点评给新时代补上了理论解释：时代的发展有一个从量变到质变的过程，在量变中蕴含和孕育着质变，质变是量变的必然结果，同时又开启新的量变。回顾党领导人民的奋斗历程，革命也好，建设也好，改革也好，都经历了从量的积累到质的飞跃的不同发展阶段。点评进一步解释明确进入新时代的意义：这是我们党在科学把握世情国情党情深刻变化的基础上，作出的一项关系全局的重大战略考量，进一步彰显了中国共产党与时代共同进步的先进性本色，体现了把握历史规律和历史趋势的高度自觉和高度自信。把这段话和五个「是」放在一起读，抽象的判断就有了方法论支撑。

要点十一：第二目题「新时代我国社会主要矛盾」（教材第44页）

第44页上方提出第二目「新时代我国社会主要矛盾」。这一目要解决的是「新时代变在哪」，路径很清楚：先看党在不同时期作出的主要矛盾判断，再看今天的判断是什么，再看哪些基本判断没有跟着变。

要点十二：探究与分享「三次社会主要矛盾判断」（教材第44页）

本页的探究与分享摆出三个方框，每个方框一个年份、一次党的会议、一条判断。1956年，党的八大指出，我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。1981年，党的十一届六中全会指出，在社会主义改造基本完成以后，我国所要解决的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。2017年，党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

三个方框的共同结构：每一句都是「人民的某种需要」对「某种跟不上需要的状况」。1956年对的是落后的农业国的现实与经济文化不能满足人民需要的状况；1981年对的是落后的社会生产；2017年对的是不平衡不充分的发展。三次判断用的是同一个句式，变的是被对比的那一头。抓住这个结构，三条判断就不会串行。

要点十三：探究与分享第2题的问题与作答方向（教材第44页）

第2题：查阅相关资料，了解我们党作出上述三次社会主要矛盾判断的历史背景及原因。思路：题目要求查资料，落点应放在三个年份对应的历史任务上。答案依据是教材给的三条判断本身：1956年的背景是社会主义改造推进、我国还是落后的农业国，所以判断落在「建立先进的工业国的要求」与「落后的农业国的现实」之间；1981年的背景是社会主义改造基本完成以后，社会生产还跟不上人民日益增长的物质文化需要，所以判断落在「物质文化需要」与「落后的社会生产」之间；2017年的背景是教材正文写的，改革开放以来我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，稳定解决了十几亿人的温饱问题，人民美好生活需要日益广泛，社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，而发展的不平衡不充分成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素，所以判断落在「美好生活需要」与「不平衡不充分的发展」之间。易错处：把三次判断的原因都说成「生产力落后」，2017年那一次的另一头已经不是落后的社会生产，而是不平衡不充分的发展。

要点十四：正文「改革开放以来」与主要矛盾的转化（教材第44页）

第44页正文承接探究材料，把从成就到矛盾转化的逻辑接上：改革开放以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，稳定解决了十几亿人的温饱问题，人民美好生活需要日益广泛，社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。同时，发展的不平衡不充分，成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一段的写法很有讲究：前一半讲「需要」这一头为什么升级，后一半讲「发展」这一头为什么制约，转折处用「同时」把两面接住。

要点十五：相关链接「关系全局的历史性变化」（教材第44页）

第44页的相关链接接着解释这条判断的分量：我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。它与正文的分工很清楚：正文给判断与依据，相关链接给这条判断带来的工作要求，从「关系全局」四个字一直讲到经济、政治、文化、社会、生态五个方面的需要。

要点十六：正文「两个没有变」与党的基本路线（教材第44至45页）

正文从第44页页末接到第45页开头，写的是主要矛盾变化之外的东西：我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，牢牢坚持党的基本路线这个党和国家的生命线、人民的幸福线。三句连用「牢牢」，语气一次比一次重，把话题钉在社会主义初级阶段上。紧接着给出党的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。

要点十七：相关链接「党的十三大报告」关于社会主义初级阶段的论述（教材第45页）

第45页的相关链接列出两条党的文献。第一条是党的十三大报告：我国正处在社会主义的初级阶段，这个论断包括两层含义。第一，我国社会已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义。第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。这条文献为正文「基本国情没有变」提供了最早的权威依据，两层含义也把「坚持」与「不超越」两个要求同时立住了。

要点十八：相关链接「党的十五大报告」的九个「历史阶段」（教材第45页）

第二条文献是党的十五大报告，它用九个「是……的历史阶段」把社会主义初级阶段讲透。一是逐步摆脱不发达状态、基本实现社会主义现代化的历史阶段。二是由农业人口占很大比重、主要依靠手工劳动的农业国，逐步转变为非农业人口占多数、包含现代农业和现代服务业的工业化国家的历史阶段。三是由自然经济半自然经济占很大比重，逐步转变为经济市场化程度较高的历史阶段。四是由文盲半文盲人口占很大比重、科技教育文化落后，逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段。五是由贫困人口占很大比重、人民生活水平比较低，逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段。六是由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段。七是通过改革和探索，建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制、社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段。八是广大人民牢固树立建设有中国特色社会主义共同理想，自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段。九是逐步缩小同世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。

读这九条的办法：它们全都用「由什么 逐步转变为什么」的结构写成，把「初级阶段」说成一个正在变化、尚未完成的过程。九条连读，就能明白为什么正文要把「长期处于」四个字写得那么重。

要点十九：第三目题「新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之」（教材第45页）

第45页下部提出第三目「新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之」。目题给出了这一目的结论，随后的探究与分享和正文负责把这个结论说圆：既讲清已经达到的认识高度，也讲清还没解决的问题，从而说明为什么必须接着干、不能停。

要点二十：探究与分享「一以贯之」的材料（教材第45至46页）

第三个探究与分享的材料从第45页页末开始，到第46页上部收完：中国特色社会主义事业作为前无古人的开创性事业，前进道路不可能一帆风顺。要看到，经过几十年的理论和实践探索，我们对社会主义的认识，对中国特色社会主义规律的把握，已经达到了一个前所未有的新的高度，这一点不容置疑。同时要看到，我国社会主义还处在初级阶段，我们还面临很多没有弄清楚的问题和待解的难题，对许多重大问题的认识和处理都还处在不断深化的过程之中，这一点也不容置疑。对事物的认识需要一个过程，对社会主义这个在中国只实践了几十年的新事物，我们的认识和把握还非常有限。事业越发展、改革越深入，新情况新问题就会越多，面临的风险和挑战就会越多，面对的不可预料的事情就会越多。必须坚持马克思主义的发展观点，发挥历史的主动性和创造性，锐意进取、大胆探索，不断有所发现、有所创造、有所前进。

材料的两面写法：「要看到」出现两次，第一次肯定已经达到的新高度，第二次指出还不能松劲的地方，两个「这一点（也）不容置疑」把两面都说得不容含糊。这种「一面讲成就、一面讲难题」的结构，正是为了引出「必须一以贯之」。

要点二十一：探究与分享第3题的问题与作答方向（教材第46页）

第3题：结合上述材料，谈谈你对新时代坚持和发展中国特色社会主义的认识。思路：题目要求结合材料，所以作答要点必须落在材料给的两面上。答案依据：一面是几十年的理论和实践探索让我们对社会主义的认识、对中国特色社会主义规律的把握达到前所未有的新高度；另一面是我国社会主义还处在初级阶段，还有很多没有弄清楚的问题和待解的难题，事业越发展、改革越深入，新情况新问题、风险挑战与不可预料的事情就越多。由此得出的结论是，必须坚持马克思主义的发展观点，发挥历史的主动性和创造性，锐意进取、大胆探索。易错处：只答「要一以贯之」这五个字而不交代材料依据，或者把材料读成「社会主义还不行」，都不合原意。材料的重心是认识需要一个不断深化的过程。

要点二十二：正文「成果」与「继续」（教材第46页）

第46页正文给出这一目的核心判断：新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是党领导人民进行伟大社会革命的继续，必须一以贯之进行下去。「成果」与「继续」两个词把前后接住，说明新时代不是另起一段的历史，而是同一场伟大社会革命在新条件下的持续。

要点二十三：正文第二段「四个特色」与接续奋斗（教材第46页）

紧接着的第二段回答「怎么接着干」：坚持好、发展好中国特色社会主义，是无比崇高的事业，需要一代又一代中国共产党人带领人民接续奋斗。当代中国共产党人要把新时代坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命进行好，在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色，在新的历史条件下把党和国家各项事业继续推向前进。四个特色是这段的抓手，实践、理论、民族、时代四个维度分别对应做法、学理、国情与时代要求。

要点二十四：相关链接「党的二十届三中全会」与六条原则（教材第46页）

第46页的相关链接引入最新的文献依据：党的二十届三中全会指出，当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。中国式现代化是在改革开放中不断推进的，也必将在改革开放中开辟广阔前景。进一步全面深化改革，要总结和运用改革开放以来特别是新时代全面深化改革的宝贵经验，贯彻以下六条原则。

第一条原则是坚持党的全面领导：坚定维护党中央权威和集中统一领导，发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，把党的领导贯穿改革各方面全过程，确保改革始终沿着正确政治方向前进。

第二条原则是坚持以人民为中心：尊重人民主体地位和首创精神，人民有所呼、改革有所应，做到改革为了人民、改革依靠人民、改革成果由人民共享。

第三条原则是坚持守正创新：坚持中国特色社会主义不动摇，紧跟时代步伐，顺应实践发展，突出问题导向，在新的起点上推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新。

第四条原则是坚持以制度建设为主线：加强顶层设计、总体谋划，破立并举、先立后破，筑牢根本制度，完善基本制度，创新重要制度。

第五条原则是坚持全面依法治国：在法治轨道上深化改革、推进中国式现代化，做到改革和法治相统一，重大改革于法有据、及时把改革成果上升为法律制度。

第六条原则是坚持系统观念：处理好经济和社会、政府和市场、效率和公平、活力和秩序、发展和安全等重大关系，增强改革系统性、整体性、协同性。

六条原则各管一块：领导力量、价值立场、方法论要求、制度主线、法治保障、统筹办法。把它们与正文说的「一以贯之」连起来看，就能理解为什么要把进一步全面深化改革放在中国式现代化的框架里讲。

要点二十五：本框收束段「新时代是奋斗者的时代」（教材第46页）

第46页页末是本框的收束段：新时代是奋斗者的时代。新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。今天，我们实现了从「赶上时代」到「引领时代」的伟大跨越。要不忘初心、牢记使命，以永不。这段引到「以永不」三个字，接下去的文字排在第47页，本框正文到第46页为止。段里的三个身份值得留意：见证者、开创者、建设者，把每个人在新时代里的位置说清了，也为「奋斗者」这个称呼落到了具体的角色上。

🛠 九、五步学习法

第一步：每天锻炼一个小时，把精神养足。这一框的材料密、术语多，第42到46页连着摆着成就材料、三次矛盾判断、两份党的文献和一段专家点评。精神不济的时候读，最容易把1956年、1981年、2017年三条判断看串。眼睛亮、坐得住，你才有力气把每个年份的会议名对齐。

第二步：扎实掌握第一个知识点，先把「历史方位」这一根钉子钉牢。要真正想通为什么说中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，而不是只记住这一句。这一句通了，五个「是」、三个「意味着」、主要矛盾的转化才有落脚的地方；这一句不通，后面背得再多也只是散句。

第三步：能积微者速成，一天只啃一点。今天记五个「是」，明天记三个「意味着」，后天把三次主要矛盾判断排成一条时间轴，再一天把党的基本路线逐字抄准，再一天把中国式现代化改革的六条原则各写一句话。一天一点，攒起来就是完整的一框。

第四步：运用对标思维突破学习困境，遇到读不通的句子就拿「标准三问」对照：一问这句说的是三个目题里的哪一个问题；二问它的依据来自哪条材料或哪份文献；三问它有没有配套的「没有变」或「还要继续」的说法。三问对不上，就说明你把不同目的内容串在一起了。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳，把简单题和需要动脑的题交错着做。像「我国发展新的历史方位是什么」这种张口就能答的，做两题提提神；「为什么主要矛盾已经转化而基本国情没有变」这种要动脑的，放在精神最好的时段攻。两种难度交替，脑子有张有弛，一框内容就不会越读越糊。

💡 十、费曼技巧应用

费曼技巧自问自答：

1. 如果给一个完全没读过这框的同学解释「进入新时代意味着什么」，你会怎么说？我会告诉他，意味着三件事：我们民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，中国特色社会主义伟大旗帜在世界高高举起；中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，给既想加快发展又想保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择。

2. 为什么说主要矛盾变了、基本国情却没有变？请对着三次判断说。三次矛盾判断对的是「需要」与「跟不上需要的状况」这两头，2017年的判断把两头换成了美好生活需要和不平衡不充分的发展，所以矛盾变了；而基本国情说的是社会主义成熟到什么程度，教材写的是我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段、仍是世界最大发展中国家，这两条没有变。两头口径必须同时说，缺一头就说不圆。

3. 你能把专家点评讲的「量变到质变」讲给同桌听吗？重点是这几句：时代发展有一个从量变到质变的过程，量变中蕴含和孕育着质变，质变是量变的必然结果，同时又开启新的量变；革命、建设、改革都经历了从量的积累到质的飞跃的不同发展阶段。所以明确进入新时代，是党在科学把握世情国情党情深刻变化基础上作出的关系全局的重大战略考量。

4. 「一以贯之」里的「一以」是什么意思？是说同一件事从头贯到尾、中间不断线。教材用两个词把它说清：新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是这场革命的继续。成果接着继续，就是「一以贯之」，而不是另起一段历史。

5. 进一步全面深化改革的六条原则里，哪一条最能说明改革与法治的关系？是第五条坚持全面依法治国：在法治轨道上深化改革、推进中国式现代化，做到改革和法治相统一，重大改革于法有据、及时把改革成果上升为法律制度。前半句讲改革要在法治框架里走，后半句讲改革成果要用法律固定下来，两句话把两者的关系说全了。

🎯 十一、方法总结与知识脉络

这一框，我们用「语言世界观」把第42到46页读了一遍。语言世界观提醒我们：政治教材里的关键词不是随手贴上的标签，它们各自隔开一片世界。「历史方位」把新时代放进了历史坐标，「主要矛盾」把今天的需要与发展摆到了台面上，「基本国情」与「国际地位」则圈住了不能越过的边界，「一以贯之」把成果与继续连成一条线，「中国式现代化」把眼前的关键时期指了出来。读的时候只要反复问一句「这个词隔开的是哪片世界」，就能把七个栏目散落的材料收回到三个目题上。

整框的知识脉络可以收成一条线：新时代的科学内涵是出发点，我国社会主要矛盾的转化是核心变化，坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之是必然要求。三目之间不是并列的三个知识点，而是「是什么、变在哪、怎么做」的推进关系。落到答题上，这三层的表述必须分清：五个「是」和三个「意味着」答的是内涵，主要矛盾的表述与三次判断答的是变化，成果与继续、四个特色与六条原则答的是坚持。

素养上，这一框要立起三件事：一是把历史方位感立起来，知道今天的中国站在哪一级台阶上；二是把判断力练出来，能分清什么变了、什么没有变、为什么；三是把接续奋斗的意识种下去，明白新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。把这三件事握住，这一框学到的东西就不只是几句要背的话，而是看今天中国的一副眼镜。

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