二年级的时候，作业二十分钟做完了。
三年级开学第三周，同样的时间他还在写第三项。你算了一下：语文一课一练、数学一课一练、口算、听写、再加上学校发的卷子，全做完要一个半小时。
这不是你孩子变慢了。是三年级的练习量真的上了一个台阶。
站点上今天更新的这份《三年级下册数学全一课一练》，共 31 份，对应三下数学课本的每一课。
规格 —— 31 份 word，可编辑，高清无水印按课编号 —— 学到哪一课用哪一课，进度能对上一份一课 —— 每份量不大，方便挑着做怎么用 —— 一次只打一课，重复的题直接删掉，只留他需要练的那几道适合 三年级下学期 的家庭，尤其是"全做完来不及、不做又不放心"的两难状态。下面说说，为什么三年级之后要挑着做。
很多家长感觉到"三年级突然变难"，其实难在两件事同时发生：
量上来了 —— 语文开始有成篇的阅读理解和习作，数学从单纯计算转向应用题，练习从"一页"变成"两三页"。要求变了 —— 一二年级的答案多数是唯一的；三年级开始出现"说说你的理解""写出理由"，答案不再是唯一的。量和难度同时翻倍，而孩子的时间没变。于是"全做完"这件事在一二年级成立，到三年级就撑不住了。
最直接的后果不是累，是质量下降。
一个半小时的后半段，孩子在做的事通常是：写字开始潦草、应用题不读题直接列数、阅读理解空着最后一题。
那部分练习是无效的——不但没练到，还巩固了"糊弄过去"这个动作。
练习有个边际：同一类型的题，做到第三道基本就到顶了，第四道第五道只是在重复他已经会的动作。多做的那部分，换来的是疲劳和抵触。挑的原则很简单：挑他还不熟的，跳过他已经会的。
具体可以这样分：
必做 —— 今天的课对应的那一课练习。这是跟着课堂走的，不能省。选做 —— 同类型的重复题。比如一页里有六道同类的计算，做三道，剩下三道跳过。可以不做 —— 他一眼就能说出答案的题。直接跳过，不用解释。周末做 —— 需要写一段话的、需要查资料的。这种不适合塞进作业末尾。一开始孩子会不适应——"老师说要全部做完"。
可以试试这些题里哪几道你一看就会？会的那几道我们先划掉。可以试试明天到学校问问老师，哪些是可以选做的，我们一起听老师的。"划掉会做的"这个动作很有用——他得先判断自己会不会，这本身就是一次自我检查。
三年级每天的课外练习，总量控制在 30 到 40 分钟 比较现实。可以按这个分：
语文 —— 一课一练半页到一页，加上听写。15 分钟。数学 —— 当天的练习，跳过重复题。15 分钟。剩下 10 分钟 —— 给阅读、口算里他最弱的那一块。超过 40 分钟的部分，大概率是低效的。与其拖到一小时，不如留着那二十分钟让他出去跑一圈。
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wang8.vip/detail/765348105502724096
这份资料来自 wang8.vip，是站点上更新的现成材料，第三方整理的，不是我做的。链接也是站点公开的，以站点为准。我觉得"三年级之后要挑着做"这个角度对家长有用，所以拿来聊一聊。·一二年级不适用这个思路。 那个阶段练习量小，全做完没问题，也不必提前教他挑。·挑不等于少做一半然后玩。 划掉的是"已经会的"，不是随便划。·如果孩子某一科长期做不完，先确认是量的问题还是速度的问题：同样一份，他比同学慢一倍以上，那要找原因。·不要由你一个人决定划掉什么。 让他自己先划，你来复核。这个判断力是要练的。不讲效率，也不催。
只做一件事：把今天要做的练习摊开，问他一句"这里面哪几道你一看就会"，然后让他自己划掉。
划完你就会知道，实际要做的比看上去少多少。
不鸡不躺｜不鸡娃，不躺平。愿我们和孩子一起慢慢练习。
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