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清河县小学英语名师工作室赴海安“简教深学”研讨活动学习侧记(一)——让英语课瘦下来,让孩子的思维长上去
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十月的海安，稻子快熟了。
稻穗越沉，头越低。
教育里最好的姿态，往往也是这一种。
我们是清河县小学英语名师工作室的一行人。
三天，惠风剧场，十二节英语课、一节讲座——去听“简教深学”的英语课，究竟简在哪里，深向何处。
10月22日上午·惠风剧场｜先看懂它的骨架
暖场片《此心安处是海安》。“心安”二字，恰是教育最该给孩子的底色。
许卫兵校长作主题报告《简教深学，育梦成光》，主要讲的是结构问题，当知识被结构化，教就可以简；当学习被结构化，学才可能深。
这句话我们记了下来。“简”减的是教师的讲述冗余，“深”加的是学生的思维增量——不是内容变少，是路径变短。对英语教师而言，这意味着一个转向：把讲解的力气，换成设计的力气。
团队讲述三人各守一端，顾荣导师谈课堂文化建设论纲，陈晨副校长谈微型课题研究指南，顾春芹副校长谈资源包建设。三根支柱，恰好对应课堂、教师、资源三个层面。
云南西双版纳州允景洪小学白艳英、西藏拉萨市第一小学江苏路分校德吉卓嘎、内蒙古包头稀土高新区社会事务局教研室高志华——联盟校的三位讲述者让经验走出了地理边界。
随后三项成果发布：新书《小学“简教深学”育人模式的构建与实施》、小学语文50篇“必读书目”教学资源、优质教学资源包（第一批）。
会议最后柳夕浪教授作专家点评，该学科育人成果“从课堂中来又走出课堂”，根系深、视野宽，质量高。围绕学科育人提出三点建议——一是立足学科本质，弄清数学重抽象逻辑、语文重文化浸润，离开学科本质的育人是苍白无力的；二是要有儿童视角，抽象概念须回到儿童生活经验；三是强化综合整体设计，跨界整合，眼中有人。他强调学科是第二位的，人的完整幸福生活才是第一位的，教师要与学生共同成长。这对任何一个正在做校本探索的团队都适用。
清河县小学英语名师工作室
