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拆解试卷,看见微光|语文学习方法
拆解试卷,看见微光|语文学习方法一、低分背后的真问题
接手这个班的时候，我心里很吃惊：有好几个孩子，考试只有十来分。
课堂上，他们很难静下心听讲，小动作不断。整张试卷看下来，能拿到的分数，大多只是我反复督促默写的古诗、字词。只要题目需要一点自己思考、迁移运用，他们就无从下笔。我慢慢明白，不是孩子不想学，是底层的知识底子没有搭建起来，连学习的方向和目标都还没有建立。而在所有事情之前，我始终觉得，不管是什么学习，更重要的是先要保住孩子对学习的兴趣。我们要努力让孩子觉得学习是一件快乐、轻松的事，也应当给孩子留出充足玩耍的时间，这件事值得我们所有人重视。人的神经通路，恰恰是在发呆、玩耍的时候，才真正开始串联、建立连接。在玩耍、体验，还有和同伴交往交流的过程里，对语文的学习反而更有帮助。 二、拆解试卷，找到发力点
所以我很喜欢带着孩子们一起拆解试卷。我跟他们摊开来讲，语文试卷有清晰的得分板块，哪里是稳稳能拿的保底分，哪里是踮踮脚努力就能争取的分，我们一点点捋清楚，找到自己可以发力的地方。
基础字词、古诗词和日积月累，这是每个单元固定的内容，是我们最先守住的阵地；作文，也是长期可以打磨的板块，这几块抓好，就能拿到一份保底分数。
然后是仿写题，分值不低，大多围绕修辞手法。找准句式特点，调动一点想象力，照着样子练习，掌握规律之后，慢慢就能上手。
三、课内阅读：搭骨架，填血肉
课内阅读，我习惯把课文当成故事和他们一起品读。我们先抓文章主体、读懂中心思想，这是整篇文章的大框架，读懂了，就能明白作者到底想表达什么。而这个框架，恰恰也是我们自己写作文时可以借鉴的结构。
搭好框架只是第一步，一篇出彩的文章，除了结构清晰，还要让文字鲜活、富有表现力。想要把文字写得生动优美，重点就要落在两处：动词和修辞手法。
读懂主线之后，我们再往细处品：怎么让文字变得鲜活？首先是动词。一个贴切的动词，能瞬间让文字有生命力。读课文的时候，我们一起琢磨：作者为什么选这个动词？换一个行不行？读懂了，一方面可以积累起来用到自己的作文里，另一方面，遇到赏析动词的阅读题，思路自然就出来了。
再就是修辞。比喻、拟人、排比、夸张，每一种都有它独特的表达作用。比喻，让事物形象生动；拟人，赋予事物人的情态与情绪；排比，烘托出对应的气势；夸张，放大内心的感受。我不要求孩子死背答题模板，而是引导他们读懂文字背后的情绪。当然，听懂课上的例子只是第一步，想要独立做题，还需要持续、小步子的专项练习，一点点学会迁移。
四、课外阅读：回到原文找答案
说到课外阅读，这也是我盯得最紧的地方。我发现很多孩子有一个很典型的想法：认真读完文章太费时间，不如直接先看题目。可只看题目、不沉下心读懂全文，就很容易把文章和题目拆成两张皮。答题全凭自己的感觉空想，最后写出来的答案，和原文内容脱节，根本沾不上边。
所以我会反复着重跟他们强调：阅读理解，所有答题的依据，一定是在文章里面。
信息类的题目，我们可以定位句子提取内容；概括、体会感悟这类题，原文虽然不会给一句现成完整的答案，但线索、信息全都藏在文本当中。我们要先读懂文章，再带着问题回原文圈画、寻找依据，最后把找到的信息整合起来，组织成通顺完整的答案，绝对不能脱离文章凭空去想、随便写。看着好像省时间，其实是白白丢分。
也是从这些练习里，我开始看见一些微光。有个平时考试总只写两三行的孩子，第一次独立在原文里圈出答案依据时，抬起头冲我笑了一下。那一刻我知道，他不再只是对着题目发呆，而是开始相信：答案不是凭空猜的，是能从文字里找到的。
五、不追求完美，只看见进步
跟孩子们梳理完整套试卷的逻辑之后，他们不再害怕语文考试，清楚自己该往哪个方向发力，知道哪些是优先攻克的内容。
这么多年接手新班，一开始总有不少低分孩子。只要找对路径、一点点夯实，跟着节奏持续练习，经过半年、一年的沉淀，很多曾经落在后面的孩子，进步常常让人惊喜。我们不奢求一定能完全消灭低分，但愿意陪着每一个孩子，拿到属于自己力所能及的进步，慢慢缩小差距。 结尾
语文学习没有捷径，但它不是毫无章法。稳住基础，读懂方法，坚持思考和练习，每个孩子都能一步一步往前走。那些曾经空着的试卷、犹豫的笔尖、躲闪的眼神，都会在某一次小小的答对里，慢慢亮起来。
接手这个班的时候，我心里很吃惊：有好几个孩子，考试只有十来分。
课堂上，他们很难静下心听讲，小动作不断。整张试卷看下来，能拿到的分数，大多只是我反复督促默写的古诗、字词。只要题目需要一点自己思考、迁移运用，他们就无从下笔。我慢慢明白，不是孩子不想学，是底层的知识底子没有搭建起来，连学习的方向和目标都还没有建立。而在所有事情之前，我始终觉得，不管是什么学习，更重要的是先要保住孩子对学习的兴趣。我们要努力让孩子觉得学习是一件快乐、轻松的事，也应当给孩子留出充足玩耍的时间，这件事值得我们所有人重视。人的神经通路，恰恰是在发呆、玩耍的时候，才真正开始串联、建立连接。在玩耍、体验，还有和同伴交往交流的过程里，对语文的学习反而更有帮助。
所以我很喜欢带着孩子们一起拆解试卷。我跟他们摊开来讲，语文试卷有清晰的得分板块，哪里是稳稳能拿的保底分，哪里是踮踮脚努力就能争取的分，我们一点点捋清楚，找到自己可以发力的地方。
基础字词、古诗词和日积月累，这是每个单元固定的内容，是我们最先守住的阵地；作文，也是长期可以打磨的板块，这几块抓好，就能拿到一份保底分数。
然后是仿写题，分值不低，大多围绕修辞手法。找准句式特点，调动一点想象力，照着样子练习，掌握规律之后，慢慢就能上手。
三、课内阅读：搭骨架，填血肉
课内阅读，我习惯把课文当成故事和他们一起品读。我们先抓文章主体、读懂中心思想，这是整篇文章的大框架，读懂了，就能明白作者到底想表达什么。而这个框架，恰恰也是我们自己写作文时可以借鉴的结构。
搭好框架只是第一步，一篇出彩的文章，除了结构清晰，还要让文字鲜活、富有表现力。想要把文字写得生动优美，重点就要落在两处：动词和修辞手法。
读懂主线之后，我们再往细处品：怎么让文字变得鲜活？首先是动词。一个贴切的动词，能瞬间让文字有生命力。读课文的时候，我们一起琢磨：作者为什么选这个动词？换一个行不行？读懂了，一方面可以积累起来用到自己的作文里，另一方面，遇到赏析动词的阅读题，思路自然就出来了。
再就是修辞。比喻、拟人、排比、夸张，每一种都有它独特的表达作用。比喻，让事物形象生动；拟人，赋予事物人的情态与情绪；排比，烘托出对应的气势；夸张，放大内心的感受。我不要求孩子死背答题模板，而是引导他们读懂文字背后的情绪。当然，听懂课上的例子只是第一步，想要独立做题，还需要持续、小步子的专项练习，一点点学会迁移。
四、课外阅读：回到原文找答案
说到课外阅读，这也是我盯得最紧的地方。我发现很多孩子有一个很典型的想法：认真读完文章太费时间，不如直接先看题目。可只看题目、不沉下心读懂全文，就很容易把文章和题目拆成两张皮。答题全凭自己的感觉空想，最后写出来的答案，和原文内容脱节，根本沾不上边。
所以我会反复着重跟他们强调：阅读理解，所有答题的依据，一定是在文章里面。
信息类的题目，我们可以定位句子提取内容；概括、体会感悟这类题，原文虽然不会给一句现成完整的答案，但线索、信息全都藏在文本当中。我们要先读懂文章，再带着问题回原文圈画、寻找依据，最后把找到的信息整合起来，组织成通顺完整的答案，绝对不能脱离文章凭空去想、随便写。看着好像省时间，其实是白白丢分。
也是从这些练习里，我开始看见一些微光。有个平时考试总只写两三行的孩子，第一次独立在原文里圈出答案依据时，抬起头冲我笑了一下。那一刻我知道，他不再只是对着题目发呆，而是开始相信：答案不是凭空猜的，是能从文字里找到的。
五、不追求完美，只看见进步
跟孩子们梳理完整套试卷的逻辑之后，他们不再害怕语文考试，清楚自己该往哪个方向发力，知道哪些是优先攻克的内容。
这么多年接手新班，一开始总有不少低分孩子。只要找对路径、一点点夯实，跟着节奏持续练习，经过半年、一年的沉淀，很多曾经落在后面的孩子，进步常常让人惊喜。我们不奢求一定能完全消灭低分，但愿意陪着每一个孩子，拿到属于自己力所能及的进步，慢慢缩小差距。
语文学习没有捷径，但它不是毫无章法。稳住基础，读懂方法，坚持思考和练习，每个孩子都能一步一步往前走。那些曾经空着的试卷、犹豫的笔尖、躲闪的眼神，都会在某一次小小的答对里，慢慢亮起来。
