事关中小学科学教育,天津一区通知!

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工作目标

到2027年7月底，全面开齐开足开好科学类课程，完善区域科学教育管理制度，常态化开展科学实践活动；教师科学教学能力初步提升，学生科学学习兴趣显著增强。到2028年底，配齐基础教学设施，建成完善的区域科学教育课程体系；校际科学教育质量趋于均衡，学生科学素养、创新实践能力大幅提升。最终，构建全域协同、优质均衡、特色鲜明的现代化中小学科学教育生态；培育一批科学教育特色学校、科普教育基地、骨干教师和特色项目，持续输出科技创新后备人才，打造河北区科学教育高质量发展品牌。

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重点任务

（一）优化课程体系，筑牢科学教育主阵地

1.丰富科学教育特色课程。严格落实国家课程方案，保障科学类课程开齐开足开好，结合学校实际，建设学校特色科学课程，丰富学生科学教育资源。

2.深化课程融合建设。结合河北区中小学全科育人特色，推动科学学科与人文、艺体、劳动、思政学科深度融合，打造“科学+”融合课程体系。积极探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”、基于科技前沿技术的“未来课堂”全面助力学生提升科学素养。结合人工智能应用，开发贴合河北区地域特色、贴合学生生活的校本科学课程、微课程、特色课程等，丰富科学教育课程资源。

3.完善学段分层教学。依托学生认知规律特点，分层打造适配各学段的特色课程，将人工智能内容纳入各学段科学教育当中。小学阶段聚焦科学兴趣启蒙、基础认知培养和探究习惯养成；初中阶段聚焦实验探究、跨学科思维和实践能力培育；高中阶段聚焦创新拔尖培养，注重学生综合创新探究、科研思维训练和科技创新能力提升。同时整合全区各校优质校本课程，建立河北区中小学科学教育特色课程资源库，实现校际优质课程互通共享，形成“一校一品、全域多元”的课程格局。

（二）创新教学模式，提升课堂育人质量

1.深化课堂教学改革。聚焦学生需求，提升学生课堂参与度，着力提高课堂效能。结合科学学科知识特点，摒弃灌输式教学，推行情境化、探究式、项目式、合作式教学，聚焦真实生活、科技热点问题设计教学任务，激发学生好奇心、想象力、探求欲，着力促进教学质量提升。

2.强化实验教学落地。依据《中小学实验教学基本目录（2023年版）》《天津市中小学实验教学指导目录（试行）》，落实中小学实验教学要求，实现演示实验、分组实验常态化开展。加强和改进中小学实验教学，创新实验教学方式，强化学生动手操作实验能力，探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和优化实验教学，增强实验教学的趣味性和吸引力。鼓励各校结合自身特色增设拓展性、创新性实验，依托天津科技馆等校外资源，拓展科学实验基地，为学生提供更多动手实操的机会和平台，增强学生学习兴趣和动手实验能力。

3.推进数字赋能教学。依托智慧教育平台，深化信息技术与科学教育深度融合，运用虚拟仿真实验、大数据、人工智能等数字化资源，弥补实验教学短板，丰富科学教学场景，提升课堂教学趣味性与实效性。整合市区两级优质数字科普资源，搭建河北区科学教育数字资源专区，推送前沿科技微课、虚拟实验、科创教程，支持师生随时随地开展自主探究、课后拓展学习，打造数字化、智能化、个性化的区域科学教学新模式。

（三）丰富实践载体，构建全方位育人场景

1.高质量开展校内科普活动。常态化开展“科学家进校园”“身边科技工作者故事汇”等活动，夯实科学知识根基。强化科普活动参与度，各校常态化举办科技节、科学周、知识竞赛、实验创新比拼、科普讲座等活动，实现校校有活动、班班有参与、人人有体验，构建“好奇驱动—探究实践—创新转化—精神传承”的全链条科普生态。构建“三维科普”内容矩阵，利用学校抓实基础科普，联动科技企业、高校实验室等机构，拓展前沿科普，开发“科技+”融合内容，深耕跨学科科普，让科普从“知识传播”向“素养培育”“精神塑造”深度升级。

2.打造课后服务科学特色。将人工智能、科学探究、科创制作、机器人、航模、编程等纳入课后服务特色课程，丰富课后科学教育内容，满足学生个性化、多元化科创学习需求。统筹优质科创课程资源，在全区形成资源共享、优势互补，保障全区课后科学教育质量均衡，将课后服务打造为河北区科学教育提质增效的重要阵地。全区资源共享、优势互补。

3.拓展校外科学教育空间。联动河北区内科技馆、博物馆、科研院所、高新企业、科普教育基地等社会资源，构建“校内常态化活动、课后特色拓展、校外沉浸式研学”三位一体的区域科学实践育人体系，建立常态化研学实践基地，定期组织学生开展科普研学、实地探究活动，打通社会大课堂育人渠道。建成河北区科技教育中心，系统整合高校实验室、企业科创平台、科技馆等资源，形成“中心统筹、多点联动”的科技教育资源集群。

4.建立家校科学教育合力。充分发挥家长资源优势，探索建立家长参与科学教育激励机制，为家长参与学校科学教育工作搭建平台，拓宽学校科学教育渠道，丰富学生学习范围。

（四）建强师资队伍，夯实教育人才支撑

1.配齐配强专业师资。优化区域科学学科教师配置，统筹调配优质师资，缓解校际师资不均衡问题。建立区域科学教师轮岗交流、结对帮扶机制，缩小校际师资差距，实现区域师资优质均衡，推动实现每所小学至少有1名具有理工类背景的硕士学位科学教师。依托高校、高新企业、科研院所等资源，建立河北区科学教育校外专家师资库，聘请院士、科研人员、工程师、科普专家、优秀科技从业者担任科学副校长，实现每所学校至少有1名科学副校长，定期进校园开展科普讲座、科创指导、实验帮扶、赛事辅导等活动，构建校内外联动、专兼结合的师资格局。

2.健全分层培训体系。由教师发展中心牵头，建立常态化、分层化、精准化的科学教育师资培训机制。将科学教育、实验教学、科创指导纳入教师常态化培训、校本教研、骨干教师研修重点内容，分层开展全员普及培训、骨干提升培训、名师引领培训。定期邀请市区科创专家、高校教授、科研院所研究员开展专题培训，全面提升全区教师科学素养与教学指导能力。

3.搭建师资成长平台。依托河北区名师工作室、教研共同体、学科中心组，组建区级科学教育教研核心团队，牵头开展教学研究、课程开发、难题攻坚、成果推广。定期开展科学优质课评比、实验教学技能大赛、科创指导交流研讨等活动，以赛促学、以研促教。搭建校际教研交流平台，定期开展联合教研、跨校磨课、经验分享等活动，推动全区科学教师专业能力整体提升。

（五）健全评价体系，深化科学教育改革

1.优化学生评价方式。探索构建“过程导向+结果导向+能力导向+素养导向”的学生多元评价体系，聚焦学生课堂探究表现、实验操作能力、课后科创实践、研学活动参与、科创作品成果、科学探究报告等全过程表现，建立学生科学素养成长档案。改变单一考试评价模式，全面真实反映学生科学素养发展水平，适配不同学段、不同层次学生发展特点。

2.完善学校与教师评价。坚持以评促建原则，建立学校科学教育评价机制，从科学教育开展情况、课程开设质量、实验教学落实、科创活动成果等多角度进行科学评价，促进学校科学教育提质增效。完善科学学科教师评价，综合评价科学教育教学成效、科创指导成果、课程研发、教研成果、课堂改革成效等因素，树立鲜明育人导向。

（六）培育特色品牌，打造区域育人亮点

1.推进实验校创建。结合全国科学教育实验校创建，进一步推动中小学科学教育中心组作用，开展区级科学教育实验校、特色校培育工作，制定区级实验校创建标准、考核细则、培育方案，重点培育科学课程建设、实验教学、校本课程、实践活动等特色品牌项目。通过实验校结对帮扶、经验输出、成果共享，引领带动全区学校整体提升，引导各校依托本校资源打造差异化科学教育品牌，形成“一校一品、一校多特”的发展格局。

2.打造区域科普活动品牌。围绕人工智能等前沿科技，整合全区优质科学教育资源，打造常态化、特色化、品牌化的区域科普活动、科技特色课程。深化推动“科普伴成长”科普活动品牌，提升品牌质量，丰富活动内容、形式，努力打造成河北区特色的科普活动的品牌。结合天津一中河北学校、天津二中特色实验室建设，形成特色科学课程，并探索向河北区中小学进行辐射，持续提升河北区中小学科学教育的区域影响力、示范力和辐射力，打造天津市中心城区科学教育高质量发展样板区域。

3.探索科创赛事培育。常态化组织全区中小学参与青少年科技创新大赛、机器人竞赛、编程竞赛、科学探究成果评比、实验创新竞赛等各级各类赛事。强化“以赛促教、以赛促改”，完善“校、区、市”三级联动选拔与培育机制，积极组织参与国家级、市级赛事，挖掘学生科创潜力。加大推动科技创新大赛、人工智能、英才计划等前沿领域竞赛和学生培养计划的深度融合。