为什么很多初中英语尖子生,一上高中,成绩就掉下来?

为什么很多初中英语尖子生，一上高中，成绩就掉下来？

“我连作文题都没读完。”

他冒出这句时，收卷铃刚响。

手把答题卡压住，不让我看。

我站在考场门口，等他慢慢松手。答题卡反扣在桌上，作文那一栏只写了四行。

我没有先问他总分。先问了一句：“是没话写，还是没时间写？”

他看着我，过了几秒才说：“都会，就是来不及。”

他不知道该先补哪。

我后来见过不少这样的孩子。初中英语从没下过100分，高一第一次月考，阅读错一半，完形来不及看，作文只写几行。家长急，觉得单词不够，加量背；觉得题刷少了，加量做。

孩子每天学到很晚，分数没回来，反而更怕英语。

高中英语的考查方式变了，可孩子还在用初中的路子。

初中那套办法，单词背熟、课文读顺、固定搭配记住，考试就能拿分。高中不是。高中英语考的是句子内部的逻辑，是你能不能在一堆修饰成分里，快速抓住“谁对谁做了什么”。

很多孩子单词量没降，降的是这一层。

初中阅读，句子短，信息直白，题目干扰项也很简单。高中阅读，一个句子三行，主谓宾中间塞满非谓语、定语从句、插入语。

孩子还用逐词翻译的办法，翻译到一半，自己先乱掉。完形也一样，初中看固定搭配就能选，高中要你判断逻辑关系、情感走向，甚至作者态度。

孩子不是笨，是没人告诉他要换方法。

我带这种孩子，通常会先做一件事：不让他查生词。拿一篇阅读，让他只用笔划主干。每一句先找谓语动词，再往前找主语，剩下的先不管。划完主干，再去看题目。

这个动作很小，但很多孩子做第一遍时会发现，自己原来连谓语都找不到。初中时句子短，主谓宾一眼看到；高中句子长，主谓之间隔了三四个修饰，他就断线了。

先练这个，比刷十篇新题有用。

除了划主干，还有一件更被忽视的事：错题复盘，不是数错几个，而是看自己当时信了哪个错误选项。

高中英语的干扰项很精，好多不是全错，是半对半错，或者偷偷换了一个修饰成分。

孩子选错，常常是那个选项“看起来眼熟”“好像读到过”。我就让孩子在错题旁边写一句话：我为什么觉得它是对的。写出来，他就能看见自己的判断断在哪。

有的孩子写完才发现，他根本没读完那个长句，只看到前半句就下手了。

时间分配也要改。初中题量小，孩子慢慢翻译，时间也够。高中题量大，完形耗太久，后面阅读和写作一定崩。我见过太多孩子，完形花了25分钟，最后作文只写一半。

可以这么练：一篇阅读限时7到8分钟，完形限时10分钟，超时就停，直接对答案。一开始不适应，但逼着孩子把速度提上来。

不是让他乱做，是逼他先抓主干，再选答案。

这三件事里，最该先动的，是划主干。原因很简单：单词可以慢慢补，但读句子的方式不改，背再多单词也是散的。很多家长看到分数掉，第一反应是单词没背够，让孩子再去背。

结果孩子每天花大量时间背单词，句子还是看不懂，题还是错。我见过太多这样的孩子，不是不学，是补给点错了。

单词要在句子里记，不能单独记。

有个高一孩子，初中英语常考班级前几，上了高中第一次月考，完形和阅读错了一堆，作文没写完。

我让他把错题拿出来，他单词基本都认识，但句子一长，就说不清是谁做了什么。

我带着他划了三天主干，再做题，正确率就上来了。

不是因为他突然多了多少词汇量，是读法对了。

后来他跟我说：“老师，我原来不是看不懂，是总想一个词一个词拼句子。”这句话我记到现在。

回到开头那个在考场门口说“作文题没读完”的孩子。后来我没有让他再去背新单词，只让他每天划十句主干。

一周后，他做一篇阅读，没有空着作文，虽然还是差一点没写完，但他说了一句很关键的话：“我知道先抓哪了。”

这就够了。先知道先抓哪，比盲目加量重要得多。如果你也遇到这样的孩子，先别急着加量。去翻翻他的卷子，看看他是不是还在用初中的办法读高中的句子。