为什么孩子一上初中,英语成绩就开始下滑?

Hi,我是劳老师，在广西北海教培从业15年，目前主带初高中英语，冲刺中考A+和高考130+，学生喜欢我的上课方式，家长信任，口碑不错。

上一篇文章写到的初一小雅同学还记得不？当时她期望英语月考能考90.95，妈妈定的目标是110。

这事有后续了，她月考考了114，满分120的卷子，说是能进年级前三。

更有意思的是，小雅对这个分数还不满意，说自己竞争力还不够，想继续往上提。

先说明一下，这篇不是来报喜的，我是想借这个分数说清楚，有一件家长平时很难注意到的事。

后台常有家长问我，孩子英语成绩差，怎么才能提上去？

我很理解，家长都想看到孩子考完一次试，分数一下子起来了。

但真实的进步不是这样，它在成绩有反应之前，就有苗头了。等你看见成绩变化的时候，其实它已经积累很久了。

比如说小雅，她学了一段时间之后，虽然还没有考试，但她感觉阅读英语文章一下就看懂了，坐动车回来，车厢里的英文提示语她也能看懂了。

这些变化，都是英语在进步的苗头。

这次月考的114，只是把这些早就一点一滴在发生的事，用一个分数亮了出来。

所以我说，进步不是突然的。

但我今天要说的重点，是进步的另一面，隐蔽的退步。

之前有个初一的孩子来找我，妈妈说孩子小学英语能考九十，上了初一，第一次考试就掉到刚过及格线。

我给孩子测了词汇量，只有两百多个，相当于四年级的水平。

妈妈不太信，说孩子上课能听懂的，回家也认真写作业，五六年级都有九十分，怎么会只有四年级水平？

我说别急，咱们再看看孩子的阅读能力。

我拿了一篇初一水平的文章给他看，他说有些词有的好像见过，就是想不起来是什么意思。

他能准确说出意思的词，只占整篇文章的30%。

我又拿出一篇六年级水平的文章给他看，他说有一半单词都想不起来了。

所以，这就是非常隐蔽的退步。

为什么说它隐蔽，因为孩子小学时成绩还不错，现在上初一了，上课也能听懂，毕竟英语这科不像数学，老师只要把每个词都翻译出来，他哪里会听不懂。

但是，离开老师，要他自己去读去翻译，他就想不起来词意了。日积月累，不能自己说出意思的词越来越多，一考试，就会崩。

考试考的可不是听课，整张卷子都是文章，连文章和题目都看不懂，怎么答题。

归根结底，是在小学的时候，考完一个年级的试，就慢慢遗忘了那个年级的单词。

小学考课内，背熟当时学的课文就能拿分，以前学的忘没忘，体现不出来。年年学，年年忘，学到初一，就只剩下两百多个了。

所以为什么孩子上了初中，英语成绩就开始下滑？退步不是突然的，它跟进步一样，早就开始了，分数只是最后的体现。

光盯成绩，很容易慢半拍。要看就看决定性因素，孩子的真实词汇量。

拿小雅来说，她原来的词汇量是395个，现在是600个，所以成绩才从小学的87分（100分满分），变成初一月考的114分（120满分）。

她是怎么学的，今天我也分享给大家，就三件事。

第一件，在语境里慢炖。我不让她背词，按她真实会的词汇量准备短文，每篇只加几个新词。

她在读的时候，如果想不起来可以查，查完了继续做阅读理解题目。做完后，她要把新学词的意思和拼写再过一遍。

我不需要她当场必须记住，只让她看到单词在句子里鲜活起来的样子。

第二件，让词汇高频复现。 她周中是住校的，我会准备好每天的文章，给她带回学校读。

这些文章里，有之前学过的词，也有当天新学的词，但新词不多。这样能保证同样一个词，她今天在这篇见过，过两天在另一篇又撞上。

词见得多了，一回生二回熟，三回她就掌握了。 

第三件，每周词汇复盘，看见进步。 每个周末，她都要过来测评词汇，看看先前学过的词，哪些记住了，哪些忘掉了。

忘掉不要紧，我重新安排进她的学习清单，继续放进新文章里滚。记住的也不能丢开，作为已掌握词汇，帮助新文章增长难度和长度。

我从来不会因为她忘记了某个单词而打击她，只是安排她跟这些词继续在文章里遇见。

每周她都能看到自己词汇量在涨、阅读力在涨，这种“看得见”的成就感，比任何大道理都管用。

小雅能取得进步，是因为这里面有一个英语学习原理，叫可理解性输入。

给孩子的文章，九成以上的词她要认得，剩下那一成新词，她才吸收得了。

反过来，如果一篇文章一半以上是生词，孩子读得艰难，也消化不了。

我给小雅安排的文章，90%的词汇都是需要用她测出来会的词去组句的。

家长们在家里，如果没有办法给孩子准备个性化的文章，其实还有一个最简单的方法。

那就是使用英语课本，这个家家都有，还不用额外花钱。

做法很简单，先给孩子测一下词汇量，知道他大概相当于几年级的水平，然后就从那个年级的课本读起。

比如，测出来孩子的词汇在200-400个，那就是四年级的水平，把四年级的英语课本拿出来，一页一页读。

每一页里，凡是看不懂的词都查出意思，然后让孩子通篇多看、多听、多读。

什么时候算过关？就是到孩子不用查生词也能把整篇课文看懂的时候。这时候就换下一个年级的课本，接着读。

有家长会问，天天读课本，孩子会不会觉得枯燥？

其实比起重复，孩子更怕挫败。

一篇满眼生词的文章让人畏难，基本能看懂的课本，他读起来是有成就感的。

这个办法跟我给小雅做的事很类似。课本就是按孩子水平编的可理解性材料，反复读就是复现，翻译一遍就是复盘。词在文章里见多了，就认得了，比抱着单词表死背记得牢固得多。

至于这么读什么时候能看到分数，这个得看孩子读的频率，英语就是个高频接触才能进步的科目。每天读一读，效果肯定比周末补一两节课要强。

词汇量在进步，成绩早晚会跟上。