聚焦AI赋能,深化国际合作|国际教育学院语言课教研室开展系列教研交流活动

从人工智能如何融入雅思教学，到如何让学生更投入课堂，语言教学的创新始终围绕一个核心：更好地支持学生学习与成长。

2026年10月20日，上海财经大学国际教育学院语言课教研室受邀参加2026 BC雅思合作伙伴交流会上海站，语言课教研室主任宋剑桥老师携语言课教师代表一同参会并作专题分享，介绍教研室在高校本科及硕士国际项目雅思及语言类课程教学中对于AI赋能的教学及研究。

此次分享关注从生成式对话AI到代理式AI的应用探索，探索了AI能够在哪些环节支持教学、如何回应学生的备考需求，以及实际应用中仍有哪些问题需要解决。

让技术走进课堂，也让研究回应课堂。 分享既关注AI带来的新可能，也立足国际项目语言教学的具体情境，审视技术应用与学习需求之间的关系。

分享围绕三大发现展开。

第一，AI已进入写作与口语等语言输出环节。 AI在相关学习活动中的渗透，为语言练习与教学支持提供了新的可能，也带来了值得持续观察的课堂变化。

第二，技术应用仍面临四大挑战。 相关研究文献有限、雅思专用工具较少、学生可能过度依赖AI，以及缺乏统一使用规范，都是推动AI融入教学时需要回应的现实问题。

第三，面向雅思各单项的定向AI需求仍有较大探索空间。 如何结合不同单项的学习特点与备考目标，提供更有针对性的支持，是后续研究与实践的重要方向。

从应用现状到现实挑战，再到未来需求，此次分享为与会同行提供了来自高校本科国际项目的研究视角，也为教研室继续推进AI教学探索积累了交流经验。

专题分享之外，语言课教师代表还与参会的英国文化教育协会，雅思教学同行展开交流，围绕AI工具在雅思课堂与备考中的应用、写作与口语训练中的学习支持，以及如何引导学生合理使用AI等话题，分享教研室的探索与思考。交流中，教师们结合高校本科国际项目的教学特点，就如何将AI融入完整培训周期、如何回应不同雅思单项的学习需求，以及如何兼顾技术辅助与学生自主学习能力培养等问题展开讨论。同时，参会教师也借此机会了解同行在课程设计、教学管理与学生评估等方面的经验，为后续教学研究与实践拓展思路。

从专题报告到同行对话，此次上海站交流活动为教研室展示研究成果、交流教学经验搭建了平台，也为进一步完善AI辅助教学的应用方式与使用规范提供了启发。

10月27日，英国德蒙福特大学语言中心学术主管Nick Oldham到访学院，与语言课教研室教师开展交流，并探讨后续联合教学计划。

Nick Oldham同时担任德蒙福特大学英语与现代语言高级讲师、学前英语课程负责人，并承担平等、多样性与包容性等相关工作。他曾在伯明翰大学、考文垂大学和华威大学任职，拥有丰富的语言教学与教育管理经验。

分享从几个贴近教学日常的问题展开：我们希望学生在课堂上呈现怎样的状态？哪些行为体现了有效参与？教师又能如何帮助学生更好地投入学习？

围绕这些问题，Nick Oldham结合德蒙福特大学英语语言学习中心的实践，分享了对课堂参与和学习支持的思考，将交流引向具体的教学情境。

在Nick Oldham看来，学生的课堂投入体现在多个方面：专注倾听、管理数字干扰、合理使用电脑和平板等工具支持学习、积极使用学习材料，以及与教师和同伴分享想法。

提问与独立学习，同样是课堂参与的重要组成部分。 学生通过提问深化理解，教师通过欢迎和回应问题营造交流氛围，并在这一过程中逐步培养学生的自主学习能力。

对于“主动参与”与“被动接受”的讨论，他特别提出，应关注文化背景对学生参与方式的影响。如何理解不同学生的表达习惯，如何创造适宜的互动机会，是教师设计课堂活动时值得持续思考的问题。

分享与交流围绕课堂参与、技术辅助学习和学生自主性等议题展开，为教研室教师审视日常教学、丰富课堂互动方式提供了新的视角。双方还就后续联合教学计划进行探讨，将教学经验交流与未来合作相衔接，为进一步深化校际教学合作奠定基础。

两场活动，一端连接AI发展带来的教学新课题，一端连接国际同行的课堂实践，共同指向更有针对性、更能支持学生发展的语言教学。

未来，学院语言课教研室将继续立足国际项目人才培养需求，在教学实践中发现问题，在研究交流中拓展思路，深化与国际教育合作伙伴的联系，持续探索语言教学与联合教学的新路径。

在推进教研交流的同时，学院也持续关注学生的英语学习需求。语言课教研室教师积极参与大学英语四六级教学与备考相关的专题分享，结合教学经验交流英语学习方法与备考思路。上海财经大学国际教育学院高级语言课教师、四六级阅卷上海阅卷点大组长巩珊珊将开展“大学英语四级考试与大学英语学习”专题讲座，为同学们规划英语学习、科学开展四级备考提供指导，助力学生提升语言能力。