深耕建模课堂 共研数量关系——嵩明县小学数学核心团队10月主题教研活动活动

— 嵩明县小学数学核心团队10月主题教研  —

陈珍珍老师执教《单价、数量和总价的关系》。课堂创设“小小采购员”的购物情境，联系“每份数×份数=总数”的旧知，设计梯度化学习任务，引导学生在计算、补全购物清单的活动中感知数量之间的联系。得出“单价×数量=总价”之后，依托“每份数×份数=总数，总数÷份数=每份数”的乘除法互逆规律，引导学生自主推导出“总价÷数量=单价”，课堂重视引导学生说理，在表达辨析中帮助学生建立数量关系模型。

商叶东老师执教《单价 数量 总价》。课堂立足乘法模型的一致性，以比价问题导入新课，唤醒学生“每份数、份数、总数”的已有认知，打通原有模型与单价、数量、总价之间的内在关联。教学中借助线段图落实数形结合，巧用变式追问，通过隐去问题、调换已知条件等方式捕捉课堂生成，引导学生感悟单价、数量、总价是乘法模型在购物场景下的具体表现，体会乘法模型可以用来解决不同情境下的实际问题。

李晓超老师执教《乘法模型——购物中的学问》。课堂选用真实购物小票作为学习素材，从看图列式旧知引入，引导学生自主提取小票中的数学信息，对比多组算式寻找共性，沟通“每份数×份数=总数”和“单价×数量=总价”的联系。课堂逻辑循序渐进，依托多个生活实例，搭配直观的板书贴纸，将每份数、份数、总数和单价、数量、总价一一对应，依托实例逐步抽象出数量关系式，同时鼓励学生结合算式表达含义、列举生活购物例子，建模过程自然扎实。李老师利用AI数智制作视频导入和小结，激发了学生的学习兴趣。

本次教研活动为核心团队成员搭建了互学共研的交流平台，帮助大家进一步厘清数量关系教学思路，为小学数学课堂提质增效、落实数学核心素养积累了宝贵的实践经验。