文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
活动2：查询成语和诗词中的度量衡
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
教师谈话：同学们，我们在语文学习中积累了很多成语和诗词，比
“
”“
”
如半斤八两飞流直下三千尺，你们有没有发现这些句子里藏着数学
“
”
中的度量衡单位？它们仅仅是表示数量吗？
课件出示3
“
”“
”“
句经典素材：半斤八两才高八斗飞流直下三千
”
尺，引导学生观察其中的计量单位（斤、两、斗、尺）。
教师引出课题：今天我们就一起解码文学中的度量衡，看看这些计
收集成果
分享环
节，鼓励
学生大胆
展示，对
收集数量
课题
查询成语和诗词中的度量衡
课型
活动课
教学内容
“
”“
”“
收集含度量衡单位的成语（如半斤八两才高八斗尺有所短，寸有所
”
“
”“
”
长）、诗词（如飞流直下三千尺三十功名尘与土，八千里路云和月）；
分析计量单位在文学作品中的作用（描述数量、夸张修辞、比喻对比）；
“
”
理解半斤八两等成语的由来与文化内涵。
教学目标
1. 能主动收集至少3 个含度量衡单位的成语和2 句相关诗词，明确其中
计量单位的具体所指。
2. 理解度量衡单位在文学作品中的表达作用（如夸张、对比、量化描
述），能结合具体例子分析。
3.
“
”
知道半斤八两等成语的由来（古代一斤等于十六两），感受文学与数
学、历史的关联。
4. 培养信息收集、文本分析与语言表达能力，激发对传统文化中数学元
素的探究兴趣。
教学重点
收集含度量衡单位的文学素材；分析计量单位在文学作品中的表达作
用。
教学难点
“
”
理解成语中度量衡单位的文化内涵（如八千里路的象征意义）；区分计
“
”
“
”
“
”
量单位的实指与虚指（如三千尺是夸张，非真实长度）。
教学准备
“
”
多媒体课件（含成语诗词集锦、半斤八两由来动画、诗词意境图片）；
“
”
学具（文学中的度量衡收集卡、彩笔、卡纸）；提前布置学生预习，收集
相关成语诗词。
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量单位背后的秘密。（板书课题：查询成语和诗词中的度量衡）
二、自主活动，探究新知
1. 分享收集成果，分类整理
学生分组展示预习收集的成语诗词，教师引导整理分类：
含长度单位（度）：飞流直下三千尺、八千里路云和月、尺有所短，
寸有所长
含体积单位（量）：才高八斗、斗酒诗百篇
含质量单位（衡）：半斤八两、千钧一发、雷霆万钧
教师将分类结果板书在黑板上，补充学生未提到的经典素材。
2. 分析计量单位的表达作用
小组讨论：选择1-2 个成语或诗词，思考其中的计量单位起到了什
么作用？
汇报交流：
示例1 “
”
“
”
：飞流直下三千尺中的尺是长度单位，这里用夸张的手
“
”
法形容瀑布的高大壮观，不是真实的三千尺。
示例2 “
”
“
”
“
”
：半斤八两中，古代一斤等于十六两，半斤正好是八两，
所以这个成语用来比喻彼此水平相当、不相上下，体现了古代度量衡单
位的文化内涵。
示例3 “
”
“
”
：才高八斗中的斗是体积单位，用来形容人才华横溢，用
“
”
八斗量化才华，生动形象。
教师总结：文学作品中的度量衡单位，既可以实指数量，也可以通
过夸张、比喻等手法增强表达效果，还承载着一定的文化意义。
3.
“
”
深挖成语由来，理解文化内涵课件播放半斤八两由来动画：古
“
”
“
”
代一斤等于十六两，所以半斤和八两重量相等，后来逐渐演变成成
语。
“
”
“
”
拓展延伸：千钧一发中钧是古代重量单位（一钧等于三十斤），
“
”
“
”
千钧形容重量极大，千钧一发比喻情况万分危急。
学生尝试解释自己收集的成语中计量单位的含义，教师补充指导。
三、当堂训练
1. 基础题：
连线匹配（课件出示）
半斤八两 形容才华极高
多、素材
特别的小
组给予表
扬，激发
积极性。
允许学生
用自己的
语言描
述，不必
追求专业
术语，重
点引导理
解 “夸
张”“比
喻” 等
核心逻
辑。
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才高八斗 比喻彼此不相上下
尺有所短，寸有所长 比喻情况万分危急
千钧一发 比喻各有长处和短处
2.
“
实践题：选择一句含度量衡单位的诗词（如春风又绿江南岸，明
”
“
”
月何时照我还无，可换黄河之水天上来，奔流到海不复回或自定），分
“
”“
”“
”
析其中计量单位的作用；或尝试用尺寸斤等单位创作一句简单的
比喻句。
四、课堂总结
这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。今天我们学习了
文学作品中藏着丰富的度量衡知识，这些单位不仅让表达更生动，还承
“
载着历史文化，希望大家以后读书时能多留意这些藏在文字里的数
”
学。
五、布置作业
1. 家庭作业：和家长一起赏析一句含度量衡单位的诗词，记录下你
们的分析。
2.
“
”
实践作业：制作文学中的度量衡卡片，正面写成语/诗词，背面
写计量单位及含义，下节课交流展示。
板书
设计
寻找成语和诗词中的度量衡
一、文学素材分类
→
度（长度）：尺、寸、里
飞流直下三千尺
→
量（体积）：斗
才高八斗
→
衡（质量）：斤、两、钧
半斤八两、千钧一发
二、表达作用
1. 夸张：三千尺（瀑布高大）
2. 比喻：半斤八两（水平相当）
3. 量化：八斗（才华程度）
三、文化内涵
→
半斤八两
古代1
斤=16 两
→
千钧一发
1
钧=30 斤
教后
反思
成功之处：跨学科融合设计新颖，能结合语文知识激发学生兴趣；收集
分享、小组讨论等活动让学生主动参与，对成语诗词的理解更深入；卡片制
作作业兼具实践性与趣味性。
“
”
“
”
“
不足之处：部分学生对虚指与实指的区分不够清晰，如认为八千
”
“
”
里路是真实的路程；对部分生僻成语（如千钧一发）的背景了解不足，影
响理解。
“
改进方向：后续教学中增加实指vs
”
“
虚指的专项对比练习（如教室
里的桌子长3
”
尺vs“
”
飞流直下三千尺）；提供生僻成语的背景资料卡片，帮
绿卡图书——走向成功的通行证
“
”
助学生理解；在成果发布会上设置成语猜猜猜互动环节，巩固所学。
