文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
信息窗2 摘南瓜
课题
摘南瓜——100 以内数的大小比较
课型
新授课
教学内容
教材第22 页-23 页（2 个红点问题、1 个绿点）
教学目标
1.在能读写100 以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2.在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正
确进行100 以内数的大小比较。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点
掌握比较大小的方法。
教学难点
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备
课件、计数器、小棒。（学生可自备小棒）
教 学 过 程
备 注
一、 回顾复习，导入新课
1.师生进行“数的组成”的练习。
3 个十和2 个一合起来是多少？5 个十和8 个一合起来是多少？
46 里面有几个十，几个一？28 里面有几个十，几个一？
2. 导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们
要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判
看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
二、自主活动，探索新知
（一）解决第一个红点问题：丽丽和心心谁摘的多？（板书问题）
承接丰收
了的话
题，通过
多媒体出
示情境，
让学生独
立观察情
境图，引
导学生根
据图一提
出数学问
题，引入
对新知的
学习。
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（展示课件）
师：从情境图中可以看出，丽丽有42 个，心心有35 个 。小组交流想办法，应该如何比
较42 和35，小组代表汇报讨论结果。
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：先比较十位，再比较个位.
方法二：借助数线比较
（展示课件）
42 在 35 的右边，剩余42＞35。
方法三：数数的时候，42 在35 的后面，所以42>35。
（二）解决绿点问题：丽丽和乐乐谁摘的多？
师：从情境图中可以看出，丽丽有42 个，乐乐有48 个 。小组交流想办法，应该如何比
较42 和48，小组代表汇报讨论结果。
生：42＜48
总结：比较两位数的大小，十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上数大的数就
大。
对学生本题
的方法老师
应该给予及
时的鼓励，
是学生在掌
握比较数的
大小的一般
方法的同
时，体验解
决问题策略
的多样性。
注意引导
学生懂得
描述两个
数之间的
大小关系
除了可以
用符号
“＞”
“＜”
“=”外，
还可以用
语言来描
述。
第1 题是
借助计数
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（三）解决第二个红点问题：妈妈摘了 34 个南瓜，平平摘了 21 个，爸爸摘
了67 个，谁摘的多？谁摘的少？
师：妈妈摘了 34 个南瓜，平平摘了 21 个，爸爸摘了67 个，谁摘的多？
谁摘的少？，仔细观察比较3 个数据有什么发现？
生：67＞34＞21，爸爸摘的多，平平摘的少。
生：
爸爸摘的比平平多得多，平平摘的比爸爸少得多。妈妈比平平摘的
多一些，平平比妈妈摘的少一些。
师：在两个数相差不大的情况下，可以用“多一些”“少一些”来描述两
个数的关系；在两个数差很多的情况下，可以用“多得多”“少得多”来描
述两个数的关系。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P23“练习应用”第1 题
2.课件出示教科书P23“练习应用”第2 题
四、课堂小结
师：怎样比较百以内数的大小？
比较两位数的大小，先看十位，十位上的数大，那个数就大；十位上的数相同，就比较
个位上的数，个位上数大的数就大。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
器比较数
的大小，
练习时，
现根据计
数器的拨
珠情况写
出书，再
比较数的
大小。
鼓励学生
自己总结
比较方
法。
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板书
设计
两位数大小比较的方法
①先看十位，十位上数字大的数就大；
十位相同，看个位，个位上数字大的数就大。
②相差不大 “多一些”“少一些”
相差很多 “多得多”“少得多”
教后
反思
本节课学生通过说图意、摆学具、画数线等多项活动，让学生在动口、动手、动脑
中充分地感知100 以内数的大小比较方法，鼓励学生不同的比较方法，让学生通过实
践，自己归纳总结比较方法。教学中应注重让学生用语言描述两个两位数之间的大小
关系。
