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《容积和容积单位》说课稿
授
教
：
课
师
授
班
：
课
级
授课时间:
《容积和容积单位》说课稿
一、说教材：
教学内容：《容积和容积单位》
教材的地位及作用：容积和容积单位是在学生掌握了体积单位间的进率和认
识长方体、正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。主要内容是教学
体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再
通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体
积，就是看它含有多少个体积单位。
二、说教学目标：
⑴、知识与技能：
①使学生理解容积的意义，掌握溶剂的计算方法。
②使学生认识常用的容积单位升和毫升。
③培养学生的迁移类推能力、实际应用能力和学习习惯。
⑵、方法与过程：通过学生回忆生活中与容积有关的事物，对容积产生初步印
象，在老师的指导下，再做深入了解，接着联系以前的体积单位，掌握容积单位与
体积单位之间的联系。另外通过动手操作，学会测量不同物体的体积或容积，并
能在实际生活中学以致用。
⑶、情感与态度：
1、培养学生的
察能力和探究意
，体
数学与生活的密切
系。
观
识
验
联
2、渗透事物之
是相互
系的
唯物主
的思想。
间
联
辩证
义
三、说教学重点难点：
⑴、重点：容积单位和计算容积
⑵、难点：容积概念的建立
四、说教法：
1、讲授法：容积是学生初步接触到的比较抽象的概念，通过讲授生活例子，解
释概念字眼，使学生逐步地深入了解容积概念。
2、演示法：对于容积的计算，或者是测量某个不规则物体的体积，利用演示法
让学生亲眼目睹整个操作过程，知道计算容积的来龙去脉，感受学习容积在生活
中所起到的作用。
3、引导发现法：开始使学生知道体积与容积之间存在密切的关系，并且引导
学生发现体积单位与容积单位之间的联系与换算方法，并找出规律。
五、说学法：
学习方法：
小组讨论法：完成任何事情都学要合作，在学习测量容积中学会合作，在合作
中享受学习测量容积所带来的乐趣，达到两全齐美的效果。
实验演示法：通过实验解决实际问题。
六、说教学准备：
教师：1 小桶橡皮泥、9 个量筒、9 个针管、9 个量杯、9 个收纳盒、9 个杯子、正
方体盒、一个灯泡等 2、课件 3、与容积有关的小故事。
学生：一人一个洋芋、一个装液体的饮料瓶。
七、说教学过程：
本节我分为四个环节
1.复习:
⑴、长方体的体积 v=abh
⑵、正方体的体积 v=a▪a▪a
⑶、体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积
⑷、体积单位：1dm3=1000cm3 1m3=1000dm3
理论依据：本节学的容积是前面所学体积的延伸与拓展，复习体积，使同学们
在联系中学习新知识，在学习新知识中找出规律，达到温故而知新的效果。
2.导入：（彩图）牙膏120mL、饮料1200mL、汽车汽油箱100L
3.新授：
a
a
a
h
b
a
⑴、感受容积并引出容积概念
①、（彩图）展示一个瓶子装一瓶水，汽油箱装油，一个牙膏罐子装牙膏。
②、容积：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做他们的容积
理论依据：回顾彩图，使同学们从视觉上感受容积，发挥空间想象能力，在脑
中呈现容积，最后能够确切地了解容积的概念。
⑵、 看课本学习容积单位
理论依据：参照课本学习，使学生的学习变得更有效率和更有确定性。
⑶、 小组活动
①将一瓶矿泉水倒在水杯中，看看可以倒满几杯。
②估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1L。
③说一说，哪些物品上标有毫升、升。
⑷、计一计（课本P39 应用题 ） ：
①、学生思考并计算。
②、老师提问，学生举手回答
③、老师讲解
理论依据：让学生体会到容积在生活中的实际应用
⑸、师生合作测量西红柿体积
①老师提出问题
师：前面我们研究的体积和容积的计算是长方体。正方体一类形状规则的物
体，实际生活中我们更多的是一些形状不规则的物体，比如西红柿，怎样求得它
的体积呢？
②几个学生分别与老师合作，用不同方法测量西红柿体积
③老师分析测量过程与结果。
4.课堂小结：
⑴、师：同学们今天学到了什么？
⑵、生：学生回答。
⑶、师：补充完整。
既可以帮助学生回顾教学内容,又可以培养学生提炼所学知识，提高学生语
言概括能力。
八、说板书设计：
可以用排水法
左版面
体
和体
位
积
积单
m3 dm3 cm3
1dm3=1000cm3
1 m3=1000 dm3
V＝a b h
V＝a 3
右版面
容
和容
位
积
积单
容器所能容
物体的体
，叫做
纳
积
它
的容
。
们
积
[
容
位：升（
积单
L）和毫升（ml）
1L=1000ml 1L=1dm3 1ml=1cm3
-
例5、V＝a b h
＝5×4×2=40（dm³)
