文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
6.2 分组收集与数据汇总
绿卡图书——走向成功的通行证
课题
分组收集与数据汇总
课型
新授课
教学内容
分组收集与数据汇总。
教学目标
1. 记住婴儿及儿童身高增长的核心规律（出生约50cm、1
年增25cm、2
年增10-12cm、2
岁后至青春期前每年增5-7cm）；
“
掌握测量—查询—
”
算的身高增长数据收集三步法，能准确计算个人身高增长高度；学会填
写身高增长统计表格，能根据收集的数据完成分组统计和全班汇总。
2.
“
通过小组合作、动手操作、讨论交流，经历提出问题—收集数据—整
理数据—
”
分析数据的完整统计过程；培养观察能力、数据处理能力和
合作探究能力，学会用统计的眼光看待实际问题。
3. 感受数学与生活的密切联系，激发对数学统计知识的学习兴趣；培养
严谨认真的学习态度和团队协作意识，体会统计数据的实际意义。
教学重点
1. 数据收集的规范方法（准确测量身高、正确查询历史记录、精准计算
增长值）；
2. 统计表格的填写与数据整理（按增长高度分段统计人数）；
3. 儿童身高增长基本规律的记忆与应用。
教学难点
1. 数据收集过程中的准确性把控（如测量身高时的规范操作、增长高度
的计算无误）；
2. 对统计结果的合理分析（结合普遍增长规律判断班级同学身高增长情
况）；
3. 小组合作收集数据时的分工协调与高效配合。
教学准备
1. 多媒体课件：包含儿童身高增长规律图文资料、统计表格模板、小组
分工示意图；
2. 工具类：每人1 把直尺（或身高测量仪）、班级去年身高记录表（按小
组整理）；
3. 记录类：每组1 份空白统计表格、每人1 张个人身高增长记录卡；4.
辅助类：小组分工牌（记录员、测量员、查询员、计算员）。
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教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1. 趣味导入：
“
教师：同学们，我们每天都在慢慢长大，身高也在悄悄变化。大家
知道吗？我们从刚出生的小婴儿长到现在，身高增长藏着很多有趣的
”
规律呢！
（课件出示儿童身高增长规律：婴儿出生时身长约50 厘米，第1 年
增长约25 厘米，第2 年可增长约10-12 厘米，此后身高增长速度逐渐
减慢，2 岁以后到青春期前，每年身高增长约5-7 厘米。）
“
教师：大家算一算，刚出生的宝宝长到1 岁时，身高大约是多少厘
米？
50+25=75（厘米）
长到2 岁时呢？
75+10=85（厘米）或75+12=87
”
（厘米）
2. 提出问题：
“
教师：我们现在都已经超过2 岁啦，按照这个规律，每年应该增长
5-7 厘米。那我们班同学从去年到今年，身高到底增长了多少呢？有没
”
有达到这个普遍规律？全班同学的身高增长情况整体是怎样的？
3. 引出课题：
“
教师：要想知道这些答案，我们就需要进行一次专门的调查和统
‘
’
”
计。今天这节课，我们就一起来学习分组收集与数据汇总。（板书课
题）
二、自主活动，探究新知
1. 讨论数据收集方法：
“
教师：要调查我们的身高增长情况，首先得知道每个人去年的身
高和现在的身高，对吗？那我们该怎么收集这两个数据，又怎么算出增
”
长了多少呢？
学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生总结出三步法：
（1）测量现在身高：小组内互相测量，记录准确数值（单位：厘米）；
通过儿童
身高增长
规律引入
新课，符
合学生的
认知规
律。
小组分工
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（2）查询去年身高：根据班级去年的身高记录表，找到自己对应的
身高数据；
（3）计算增长高度：用现在的身高减去去年的身高，结果就是增长
的厘米数（板书：增长高度=现在身高-去年身高）。
教师强调：测量身高时要站直、尺子要贴紧身体，数据要精确到1
厘米；计算时注意单位统一，避免出错。
2. 分组收集数据：
（1）小组分工：每组4 人，分别担任测量员（负责测量组员身高）、
查询员（负责查找去年身高记录）、计算员（负责计算增长高度）、记录
员（负责填写个人增长记录卡）；
（2）动手操作：各小组按照分工开始工作，教师巡视，及时纠正测量
不规范、计算错误等问题；
（3）示例参考：教师展示图片中的数据（李玉：5cm，张华：7cm，王
月：6cm），告诉学生记录时要清晰标注姓名和增长高度。
3. 整理数据，填写统计表格：
（1）出示统计表格模板（与图片一致）
（2
“
）教师引导：现在我们要把小组内每个人的增长高度分类统计，
比如增长5 厘米及以下的有几人，增长6 厘米的有几人，大家一起数一
”
数、填一填。
（3）小组合作填写：结合图片中已有的部分数据（6 厘米2 人，7 厘
米2 人，8 厘米1 人），补充小组内其他数据，完成表格填写；
（4）全班汇总：各小组派代表汇报表格数据，教师在黑板上的总表
格中填写，形成全班同学的身高增长统计结果。
4. 分析数据，联系规律：
“
教师：我们已经知道2 岁后到青春期前，每年身高增长约5-7 厘
米。看看我们班的统计结果，增长5-7 厘米的同学有多少人？有没有同
学增长超过7 厘米或低于5 厘米？这说明我们班同学的身高增长整体
”
符合普遍规律吗？
学生自由发言，教师总结：大部分同学的身高增长都在5-7 厘米的
正常范围内，个别同学增长较多或较少可能和遗传、营养、运动等因素
有关。
四、课堂总结
这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。今天我们学习了
“数据收集方法”“统计表格填写”“身高增长规律”。教师板书梳
合作，教
师给予指
导。
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理：
‘
这节课我们不仅学会了测量-查询-
’
计算的收集方法，还能把分散的
数据整理成清晰的表格，并且通过分析数据了解了我们班的身高增长
情况。统计知识在生活中非常有用，以后我们还可以用它调查更多身边
的事情，比如体重变化、零花钱使用等。
五、布置作业
课本第102-103 页自主练习第1-4 题。
板书
设计
分组收集与数据汇总
1. 身高增长规律：
出生约50 厘米→1 年增25 厘米→2 年增10~12 厘米-2 岁以后至青春期
前：每年增5~7 厘米。
2. 数据收集三步法：
→
→
测量现在身高
查询去年身高
计算增长高度（增长高度=现在身高-去年
身高）
教后
反思
本节课通过生活中的身高增长问题导入，贴近学生实际，能有效激发
学习兴趣；小组合作探究的形式让学生主动参与数据收集、整理和分析的
全过程，培养了合作能力和实践能力；结合身高增长常识，让统计知识更具
实用性。
不足：部分小组在测量身高时可能存在操作不规范的问题，导致数据
“
”
误差；个别学生对分段统计的理解不够清晰，表格填写速度较慢；数据
分析环节学生的表达能力有待提升，部分学生无法准确说出统计结果反映
的问题。
改进方向：下次教学前可提前培训小组内的测量员，确保测量方法规
范；在分段统计环节增加示范讲解，用更直观的方式（如举例说明）帮助学
生理解；数据分析环节可先给出示例问题，引导学生逐步思考和表达，提升
语言组织能力。
