文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
3 轴对称现象
教学过程
备注
一、创设情境，引入新课
教师：同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，大家看看它们美
在哪里？（课件出示蝴蝶、飞机、脸谱、泸定桥、黄鹤楼等图片）
教师：谁来说说你觉得这些图片美在哪里？
学生1：蝴蝶的左右两边好像是一样的，看起来很整齐。
学生2：飞机的左右两边也一样，脸谱的左右也差不多一样。
学生3：那些建筑的左右两边也是对称的，看起来很壮观。
教师：大家说得真好！这些物体或图形的两边（或上下）是完全一
样的，这种特点叫作“对称”，对应的现象就是“轴对称现象”。今天
我们就来认识轴对称现象和轴对称图形！
（板书课题：轴对称现象）
二、自主活动，探索新知
认识轴对称现象和轴对称图形
教师：请大家再看第84 页，书上说“对折后，折痕两边的部分能完
全重合的图形，是轴对称图形。折痕所在的直线是轴对称图形的对称
轴。”现在请大家拿出准备好的长方形纸，跟着老师一起做：把长方形
通过通过
展示轴对
称图片，
让学生直
观感受对
称美，引
发学生对
“对称”
的兴趣，
自然引入
课题。
通过“对
折感知—
判断辨
析”的流
课题
轴对称现象
课型
新授课
教学内容
教科书第83～86 页
教学目标
1.初步理解轴对称现象的含义，能准确判断轴对称现象和轴对称图形，
找出简单轴对称图形的对称轴。
2.掌握剪轴对称图形的方法，能完成轴对称现象的判断、连线等练习，提
升观察、动手操作和空间想象能力。
3.感受轴对称图形的对称美，体会数学与生活的密切联系，激发学习数
学的兴趣，培养审美能力和合作交流意识。
教学重点
理解轴对称现象和轴对称图形的含义，能准确判断轴对称图形，掌握剪
轴对称图形的方法。
教学难点
找出轴对称图形的对称轴，理解“对折后折痕两边完全重合”的核心，
掌握剪轴对称图形的技巧。
教学准备
课件、长方形纸、正方形纸、剪刀、水彩笔、轴对称图形卡片（字母、文字、
喜字等）、练习纸
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纸沿着中间的虚线对折，大家看看对折后两边的部分能不能完全重
合？
学生：（跟着教师对折长方形纸）能完全重合！
教师：那这个长方形就是轴对称图形，我们对折时留下的折痕，就
是它的对称轴。大家用手摸一摸折痕，感受一下对称轴。
学生：（摸折痕，感受对称轴）
教师：再请大家拿出正方形纸，试着对折一下，看看能不能完全重
合？有几种对折方法？
学生：（动手对折正方形纸）
学生4：我沿着上下对折，能重合；沿着左右对折，也能重合；沿着
对角线对折，也能重合！
教师：太棒了！正方形有4 条对称轴。那大家想一想，我们之前学过
的五角星，是不是轴对称图形？
学生5：是！把五角星对折，两边能完全重合，有5 条对称轴。
教师：非常正确！像长方形、正方形、五角星这样，对折后折痕两边
能完全重合的图形，就是轴对称图形，折痕就是对称轴。
（板书：轴对称图形：对折后折痕两边完全重合；对称轴：折痕所在
直线）
三、巩固练习，拓展应用
1.课堂活动：判断文字和字母中的轴对称现象
教师：课本第84 页的课堂活动问我们，下面的文字和字母中有轴
对称现象吗？现在请大家拿出这些字母卡片，或者在纸上写一写，试着
对折一下，看看哪些字母对折后能完全重合。
学生：（动手操作，判断字母和文字的轴对称性）
教师：谁来说说你的判断结果？
学生6：字母A 对折后能完全重合，是轴对称图形，对称轴是左右对
折的折痕。
学生7：C、T、M、X 也能对折后完全重合；N、S、Z 不能。
学生8：上边那行文字对折后也能完全重合，是轴对称的。
教师：大家判断得非常准确！A、C、T、M、X 和文字都是轴对称的，
它们对折后折痕两边能完全重合，而N、S、Z 对折后不能完全重合，所
以不是轴对称的。
2.课堂活动：剪轴对称图形
教师：课本第85 页提到了做墨渍图和剪喜字、寿字。大家想不想自
己剪一个轴对称图形？现在请大家拿出长方形纸、剪刀，跟着老师一起
剪：第一步，把长方形纸对折，一定要对齐，不能歪；第二步，在对折后
的纸上画半个心形（或其他简单图形），注意画图时要沿着折痕画，不要
断开；第三步，沿着画的线剪下来，注意不要剪到折痕；最后，打开看看
是什么图形。
学生：（跟着教师步骤剪轴对称图形，教师巡视指导，提醒注意安
全，纠正画图不规范、裁剪歪斜的问题）
教师：谁来展示一下你剪的图形？打开后是不是轴对称图形？
学生：（纷纷展示自己剪的图形）是轴对称图形！两边一样！
教师：太棒了！大家都成功剪出了轴对称图形。那大家想一想，为
什么我们要先对折再剪呢？
学生9：因为对折后剪一半，打开就是两边一样的轴对称图形了！
教师：说得对！这就是利用轴对称图形的特点来剪纸，很多美丽的
剪纸作品都是这样做出来的，比如喜字、寿字，都是轴对称图形，寓意着
吉祥、对称美。
程，从直
观操作到
概念理
解，逐步
让学生掌
握轴对称
图形的定
义和特
征。
动手对
折、剪纸
等操作，
让学生在
实践中理
解“对折
后完全重
合”的核
心，提升
动手能
力。
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四、课堂总结
教师：同学们，今天我们学习了轴对称现象和轴对称图形，谁来说
说什么是轴对称图形？什么是对称轴？
学生13：对折后折痕两边能完全重合的图形是轴对称图形，折痕所
在的直线是对称轴。
教师：我们还一起剪了轴对称图形，感受到了对称美。生活中很多
物体和图形都是轴对称的，希望大家课后继续发现生活中的轴对称美，
并用学到的知识制作更多美丽的轴对称图形。
五、布置作业
1.完成练习十六中的习题。
2.回家后，和家长一起剪一个美丽的轴对称图形（如喜字、窗花
等），下节课带来和同学分享。
3.寻找生活中的5 种轴对称现象或轴对称图形，记录下来，下节课
交流。
板书
设计
轴对称现象
1.轴对称现象：物体/图形左右（或上下）完全一样
2.轴对称图形：对折后折痕两边完全重合的图形
3.对称轴：折痕所在的直线
4.剪轴对称图形步骤：对折→画图→裁剪→打开
（举例：长方形、正方形、五角星、喜字、春字）
教后
反思
本节课通过让学生充分参与到学习过程中，大部分学生能准确理解轴
对称现象和轴对称图形的含义，正确判断轴对称图形，掌握剪轴对称图形
的基本方法。但教学中也发现一些问题：
1.部分学生在找对称轴时，容易忽略图形的多条对称轴（如正方形）；
2.在剪轴对称图形时，画图不够规范（如偏离折痕、笔画断开），导致剪
出来的图形不对称；
3.少数学生对“对折后完全重合”的理解不够透彻，在判断复杂图形
时容易出错。
后续教学中，应加强对对称轴的强调，通过更多图形示例，让学生明确
部分图形有多条对称轴；在剪纸前，要详细讲解画图技巧，强调“沿折痕画
图、笔画连贯”的要点，裁剪时提醒学生慢慢剪，避免出错；对于理解有困
难的学生，要进行个别指导，通过实物对折演示，让学生直观感受“完全重
合”的含义。另外，在分享生活中的轴对称现象时，部分学生思路不够开
阔，后续可通过展示更多生活图片或视频，拓展学生的视野，让学生感受到
数学与生活的密切联系和数学美。
