文档文本内容
第1 课时 看一看
教 学 过 程
备 注
一、情境导入，导入新课
教师：今天我们上的是数学课，老师却突然想到一首诗《题西林
壁》，同学们都学过这首诗吗？
学生：学过。
教师：那同学们知道这首诗是什么意思吗？老师带领大家再一起
感受一下。（课件出示诗的内容）
教师：谁能讲一下这首诗的意思？
学生：从不同的角度看这一座山，看到的都不一样。
教师：解释的非常棒。看来我们观察物体要从多角度进行观察。
今天我们就来学习一下从不同的方向观察物体。（板书：看一看）
二、自主活动，探索新知
1.正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
（1）课件出示教材P53 问题串1。
由学过的
故事引入
新课，调
动学生的
积极情
绪。
课题
看一看
课型
新授课
教学内容
教科书第53 页，第54 页“练一练”的内容
教学目标
1.观察立体图形（最多用4 个正方体搭成），能在方格纸上画出从它
的正面、上面、侧面看到的形状。
2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形
状可能完全相同的直接经验。
3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观
察、想象能力。
教学重点
能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点
能在方格纸上画出从不同方向观察到的物体的形状。
教学准备
多媒体课件、若干个大小相同的小正方体。
教师依次出示教科书提供的三个立体图形。
教师：从正面看到的是什么形状？
学生边观察、想象、交流，教师边把学生从正面看到的形状画在
黑板上。
出示第三个立体图形时，让学生充分说出他们的想法及困惑，引
发认知冲突。
（2）课件出示教材P53 问题串2。
教师首先结合学生的困惑，用语言描述明确正面观察的含义，并
鼓励学生再次想象：从正面看可能是什么样子？引导学生发现“形”
和“体”之间的联系。
教师引导：比较第二个立体图形和第三个立体图形，以及从正面
看到的形状，你有什么发现？
课堂预设：第三个立体图形增加了一个正方体；两个立体图形从
正面看到的形状完全相同。
教师引导学生得出结论。
课堂小结：不同立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同。
（板书）
（3）课件出示教材P53 问题串3。
教师：根据刚才的经验，请同学们完成这个问题，在书上连一
连。
学生先独立思考，再分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
指名学生回答，课件出示连线结果。
教师引导学生总结。
课堂小结：同一立体图形，从不同位置观察到的形状可能不同。（板
书）
2.在方格纸上画出从不同位置观察到的图形。
（1）课件出示教材P53 问题串4。
教师：现在利用自己手中的正方体搭出课件上这个立体图形，看
一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
学生先独立思考，再分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
指名学生说一说想法。
课堂预设：①从正面看，分为上下两层，下面一层有三个正方
促进学生
想象、分
析水平的
提高。
培养学生
空间观
念。
形，上面一层有1 个正方形，居于中间。
（结合学生所说的，教师适时呈现下图。）
正面
②从上面看，只有一排，有3 个正方形。
（结合学生所说的，教师适时呈现下图。）
上面
③左面看，分为上下两层，都各有1 个正方形。
（结合学生所说的，教师适时呈现下图。）
左面
教师引导学生思考：在画图时，应该注意什么？
学生分组探究和讨论交流，师生共同总结。
课堂小结：画由正方体搭成的物体的平面图形，应明确观察到的形
状，即由几个正方形组成以及几个正方形的位置。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P54“练一练”第1 题。
（1）同桌合作交流，教师巡视指导。
（2）课件出示正确答案，集体订正。
2.课件出示教科书P54“练一练”第2 题。
（1）学生独立思考，同桌相互交流想法。
（2）指名学生回答，集体订正，教师作讲评。
3.课件出示教科书P54“练一练”第5 题。
（1）指名学生朗读题目，引导学生理解题意。
引导学生思考：要使立体图形从正面看到的形状是
，需要
满足什么条件？
（2）学生分组交流谈论，教师巡视指导。
（3）指名学生上台展示，集体订正，教师作讲评。
鼓励学生
动手搭一
搭，只要
正确应给
予鼓励。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了从不同位置观察立体图形，你有
什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本书P54“练一练”3 题、4 题。
板书
设计
看一看
1.
不同立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同。
同一立体图形，从不同位置观察到的形状可能不同。
2.画由正方体搭成的物体的平面图形，应明确观察到的形状，即由几
个正方形组成以及几个正方形的位置。
教后
反思
这节课首先从苏轼的诗《题西林壁》入手，不仅为学生学习本节课的
新知做好了知识铺垫，而且使学生一开始就有了从不同角度观察物体的
思维基础，使学生更容易进入新知识的学习。针对本节课的内容特点，
借助学具——正方体，让学生在动手操作、交流讨论中学到知识，经历
观察物体的过程，初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空
间观念以及观察、想象能力。
