文档内容
第2课时 图形的平移
课题 图形的平移 课型 新授课
平移是一种最基本的图形运动，是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养
学生的空间想象力有着不可忽视的作用，为了突破本节课的重、难点，对教学作如下设计：
1.搭建自主学习的平台，突显学生的主体性。
在探究平移的性质时，让学生通过小组活动（看一看、数一数）发现平移的性质，接着放手让学生独立完
成例1。通过这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律
以及他们的发展需求，让全体学生“动”起来，做到人人参与，较好地体现了教学为学生的发展服务的理
设计说明
念。
2.贯彻美育，让学生感受数学之美。
上课开始，借助课件向学生展示生活中美丽的平移图案，在学生欣赏到美的同时，发现有关图形平移的
数学知识。接着让学生说说生活中还有哪些平移现象，使学生真切地感受到生活中的平移美。在学生充分感
知了平移图形、掌握了平移的性质之后，设计“利用平移变换设计美丽的图案”的活动，让学生根据自己的
生活经验及所掌握的知识，动手设计图案，在创造美的过程中体验平移图形的美，享受学习的快乐。
1.进一步认识图形的平移，并能按要求画出平移后的图形。
学习目标 2.让学生在探究平移的过程中，产生对图形平移运动的兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能
力。
学习重点 认识图形的平移，探索平移的性质。
学习难点 能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。
教具准备：多媒体课件、方格纸、长方形
学前准备
学具准备：收集各种平移图形、方格纸、长方形
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.平移现象是我们在日常生 1.根据已有的 1.请在平移现象的括号里画“√”。
活中常见的一种物体运动现象。 知识经验进行回
同学们能举例说明你见过哪些平 答，如：电梯、升国
一、复习
移现象吗？ 旗、推拉门。
旧知，引
入新课。 2.平移现象有什么特点？ 2.回答老师提
（5分钟） 出的问题。 （ ） （ ） （ ）
3.导入新课：在前面的学习
中，我们能够根据平移的特点判 3.倾听，知道本 答案：大楼里的电梯（√）
断出哪些现象是平移？ 节课的学习内容。 2.小船①经过怎样的平移得到小船②？
1.指导学生动手操作。 1.拿出“箭
头”图片和格子
(1)按照教材 86页例3的样
纸，按老师提示的
子，在格子纸中相应的位置先描 步骤操作。
出“箭头”图案，然后将“箭
头”图片与格子纸中的“箭头” 2.自主看图，借
重合。 助看一看，数一数
二、观察、 答案：向下平移3格，向右平移12格。
等活动汇报。
探索平移 (2)把“箭头”向上平移 5
3.图形A向（ ）平移（ ）格，得到图
的性质。 格。 3.讨论交流、汇
（20分钟） 报：需要平移的方 形B，图形B向（ ）平移（ ）格到图形
(3)把“箭头”向右平移 7
向和平移的距离。
C。
格。
4.先独立思考，
2.引导思考：确定一个物体
再组内交流。
的平移后的图形位置，需要哪些
条件? 5.总结画法：先
找出原图形的关键
3.引导学生观察例3，思考： 点，然后按照平移
在箭头“上方”的图形是怎么平 的方向和距离找出答案：右 7 下 5
4.画出图形①向左平移3格，再向上平移2格
后得到的图形②。
移得到的？在箭头“右边”的图
形又是怎么平移得到的?
4.引导学生完成“向左”和
关键点的对应点，
“向下”两种情形的填空，并说
最后连线。
出这样填的理由。
5.师生共同总结：画一个图
形平移后的图形的方法。
教学过程中老师的疑问：
1.独立填空、画
1.课件出示教材第86页“做
三、实际 图并汇报：小旗向
探索，掌 一做”。画出平移后的图形。 右平移9格。
握画法。 2.教材第88页练习二十一第
（12分钟） 2.独立完成，集
1、2题。
体订正。
四、课堂 1.师总结本节课的学习内
总结，拓 容。 谈自己本节课
展延伸。 的收获。
（3分钟） 2.布置课后学习内容。
五、教学
板书
1.在紧密联系学生生活经验，引导学生感受生活世界与数学世界的联系，感受数学就在我们身边，促使
学生用数学的眼光看待生活。
2.通过操作体验帮助学生经历知识、技能的形成过程。引导学生用比较的方法找平移的特点。
3.本节课的设计注重让学生判断举例，让学生在思考中感悟，同时整堂课的设计注重在练习中拓展，练
六、教学
习的设计由浅入深，突出变化，注重培养学生的观察思考能力。
反思
教师点评和总结
