文档内容
想象力和推理能力。
本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置（前面、
上面、左面）观察物体，判断所观察的平面图形方法：从同 1.明确从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可
一位置观察不同物体的形状。 能是不同的。
关于观察物体的知识，学生在二年级时已初步接触，能 2.掌握辨认从前面、上面、左面观察一组立体图形的形
辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何的形状， 状的方法。
具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。本单元所观
察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正
方体拼摆而成的几何体，本单元注重学生抽象推理能力的 能正确辨认从前面、上面、左面观察到的一组立体图形
培养。例1和例2学生只能根据图形的形状加以辨认，实现 的形状。
从立体图形到平面图形之间的转化，具有一定的抽象性。
（1）观察物体（二）(1) (1课时)
1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形 （2）观察物体（二）(2) (1课时)
状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可
本单元的教学中准备好必要的教具和学具，保障数学
能相同也可能不同。
活动的物质条件。调动学生的观察兴趣，注重学生的观察活
3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间
动，加强学生的操作活动，促进学生空间观念的发展。
第1课时 观察物体（二）（1）
课题 观察物体（二）（1） 课型 新授课
1.精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。
注重学生以往的学习经验，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动进行了精心
设计。活动设计力求做到生动活泼，例如通过观看《盲人摸象》和“画一画”等活动，激发学生的学习兴趣。在
一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握从不同位置观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现的乐
趣，学习的快乐。每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得
设计说明
真实体验。
2.立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。
各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安
排上，对教材有所突破，进行了一些更深层次地挖掘和精细化地处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创
造性加工，以利于取得更好的教学效果。
1.认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。
学习目标 2.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。
3.培养学生的空间想象能力和推理能力。
学习重点 能辨认从前面、上面、左面观察到的一组简单的立体图形的形状。
学习难点 能正确辨认从前面、左面、上面观察到的由多个小正方体组成的立体图形的形状。
学习准备 教具准备：若干个小正方体 多媒体课件学具准备：若干个小正方体
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.依次呈现两幅天安门的正 1.下面是小红从不同位置
面和侧面图。 给同一个物体拍摄的照片。分
(1)你知道这是什么建筑物 别写出是从什么位置拍摄到
吗？ 的？
(2)为什么看上去不一样的两
一、创设 1.根据视频情境谈感受，体会从不
张照片，你们却说是同一个建筑
情境，激 同角度看同一个物体，看到的样子是
物呢？
趣感知。 不同的。 （ ）（ ）（ ）
2.引入新课。
（4分钟） 2.明确本节课学习内容。 答案：前面 左面 上面
看来从不同的角度观察同一
2.下面各图分别是从哪一
个物体，看到的样子是不同的。那
面看到的？
么，你知道从不同的方位所观察
到的物体具体是什么样子吗？今
天这节课我们就一起来研究。
1.出示例1图片。
(1)引导学生感知：小华从三
个位置观察物体，分别看到了三 答案：上面 左面 前面
1.（1）说说方法。
种不同的图形，这三种图形分别 3.下面各幅图分别是从哪
（2）先动手拼摆，再分别从它的前
是她从什么位置看到的？说说你 一面看到的？
面、上面、左面观察小方块并在本子上
的方法。
画出自己看到的面。
(2)引导学生动手操作，摆一
（3）汇报交流。
摆，看一看。
生1：我在组合图形的前面观察，
二、探索 ①用四个小方块按照例1的
看到一个面，是由三个小正方形组成
新知，操 样子摆一摆。
的一个长方形。
作感悟。 ②让学生分别从它的前面、
生2：我站在组合图形的正前方， 答案：上面 前面 左面
（20分 上面、左面观察小方块。
从上面观察，看到的是一个像手枪一
4.下面是从不同位置观察
钟） (3)集体讨论，学生反馈。
样的面，是由4个小正方形组成的。 同一个物体所看到的图形，请
(4)引导学生在课本上连一
把这个物体摆出来。
生3：我在组合图形的左面观察，
连。
也看到了一个面，是由两个小正方形
2.师生共同总结：视线是垂直
组成的一个长方形。
的，有的地方被遮住了看不到，从 从前面看 从左面看
（4）学生独立完成。
不同的角度看，被遮挡的地方不
2.总结发现。
一样，那么从不同的角度看到的 从上面看
形状也不一样。 你用了（ ）个小正方体。
答案：4
三、巩固 1.教材第13页“做一做”。 1.思考后回答问题。 教学过程中老师的疑问：
练习。（12 2.教材第15页练习四第1 2.先摆一摆，然后进行观察，最后
分钟） 题、第2题。 连一连。
四、全课 1.老师：同学们，通过这节课
总结。（4 的观察活动，你们有什么收获？ 交流汇报自己的收获。
分钟） 2.布置课后学习内容。
五、教学 观察物体（二）（1）板书 从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。
本节课是让学生将若干个正方体搭成一个简单的立体图形。教学时我先让学生用4个小正方体摆出指定
的立体图形，再指导学生从不同的方向进行观察使学生从不同的方向进行观察，使学生掌握从不同的位置观
察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。在这个过程中，进一步发展了学生的空间观念。新知教学结构，我让学
生在小组内亲身经历“拼摆立体图形——观察形成表象——描画平面图形——观察发现规律”的过程。使
学生在实践操作中认识到从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不
六、教学 同的。
反思 教师点评和总结：
