文档内容
第2课时 加法的简便运算
课题 加法的简便运算 课型 新授课
1.注意新旧知识的联系，探究学习规律。
这节课是在前面学习了加法交换律及加法结合律的基础上进行教学的。它是加法两个运算定律在实际
生活中的应用，同时也为后面进行简便计算打下了一定的基础。教材改变了以往简便计算以介绍算法技巧为
主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决实际问题中去，进一步体会和认识运算定律。同时注意解决
问题策略的多样性，这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力都有一定的促进作用。
设计说明
2.鼓励学生合理选择算法，提高运算速度和解决问题的能力。
在教学中，我利用课件出示例题，让学生自己读题，明白题意后确定解答方法。在学生解答的时候提醒学
生尽可能用多种方法解答。在计算过程中，运用加法运算定律可以使计算简便，提高计算的速度和准确率。
本节课属于先复习旧知识，再把旧知识进行拓展应用，关键看学生能否灵活运用加法运算定律进行计
算。
1.学会运用加法定律进行简便计算，提高计算能力。
学习目标 2.培养学生灵活运用知识的能力，发展学生思维的灵活性。
3.培养学生运用知识解决问题的能力。
学习重点 能运用加法运算定律进行简便计算。
学习难点 灵活应用加法运算定律进行简便计算。
教具准备：多媒体课件
学前准备
学具准备：练习卡片
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.加法交换律和加法结合律的内 1.计算下面各题。
容是什么？怎样用字母表示？
23+38+62
2.下面的算式分别运用了什么运
46+48+54
一、复习 算定律？请写出来。 1.思考并回答老师提出的
127+43+57+73
旧知，引 问题。
(1)39+62=62+39（ ）
答案：123148300
入新知。 2.先在小组内说一说，再
(2)62+87+13=62+（87+13）（ ）
（5分钟） 汇报，然后集体订正。 2.判断，对的画“√”，错的画
(3)39+65+61=39+61+65（ ）
“×”。
(4)17+28+83+72=
236+（84+64）
（17+83 ）+（28+72）（ ）
=236+64+84
1.课件出示例3，引导学生根据
=300+84
题目的内容，分析题目的已知条件和
=384（ ）
问题。
584+99
2.引导学生根据已知条件，独立
=584+100+1
列式。 1.根据题目内容，分析题
=684+1
3.引导学生观察算式，利用学过 目的已知条件和问题。
二、运用 的知识解答。 2.学生独立列式。 =685（ ）
定律，探 4.指名回答，并板书。 3.同桌互相讨论。 答案：√ ×
究体验。 115+132+118+85 4.指名回答解答过程。 3.简算。
（ 20 分 =115+85+132+118 5.互相交流运算定律的运 （354+72+28）-54
钟） =（115+85）+（132+118） 用，第一步运用加法交换律； =（354-54）+（72+28）
=200+250 第二步运用加法结合律。 =300+100
=450（千米） 6.认真倾听教师小结。 =400
5.引导学生交流，这道题运用了 660+102
加法的什么运算定律。 =660+100+2
6.小结：通常在简便计算时，加 =760+2
=762法交换律和结合律是同时使用的。 4.一根铁丝，第一次用去238米，第
二次用去360米，余下的比第二次
用去的长162米，这根铁丝全长多
少米？
238+360+360+162=1120（米）
答：这根铁丝全长1120米。
三、巩固 教学过程中老师的疑问：
1.完成教材第20页“做一做” 1.独立完成，汇报时说说
练习，应
第1、2题。 用了哪些运算定律。
用反馈。
2.完成教材第 22页练习六第 4 2.学生独立计算，指名汇
（ 12 分
题。 报计算过程，集体订正。
钟）
四、课堂
1.教师总结本节课的学习内容。
总结。（3 谈自己本节课的收获。
2.布置课后学习内容。
分钟）
五、教学
板书
在本节课的教学中，我充分地利用主题图，出示了题组，使整个教学流程显得很连贯。然后把主题图进行
适当的拓展，让学生小组合作，解决情境中的问题，学生能学以致用，教学效果更好。
本节课还巩固了前两课所学的加法交换律和加法结合律，并通过多次练习，学生能够感受到运用简便算
法对于计算的好处，计算速度快并且准确率高。
六、教学
教师点评和总结：
反思
