文档内容
第2课时 观察物体（二）（2）
课题 观察物体（二）（2） 课型 新授课
观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的
空间想象力起着不可忽视的作用。“从不同的角度观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基
础上进行教学的，它是“图形与几何”中新增加的内容。本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学
设计说明
生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
课上我们出示由4个正方体拼摆成的不同立体图形，并让学生在小组内自己动手摆一摆，小组内同学从
同一角度观察不同的立体图形，经过反复的摆放、观察、验证得出结论，掌握观察立体图形的方法。
从不同的位置观察多个物体，能辨认所看到的各个物体的形状，进一步培养学生的空间想象能力和推理
学习目标
能力。
学习重点 正确辨认从上面、前面、左面观察到的物体的形状。
学习难点 体会由4个同样的小正方体拼摆的物体的形状各不相同，所观察的平面图形有时相同，有时不同。
教具准备：多个相同的正方体 多媒体课件
学前准备
学具准备：多个同样的正方体 正方形纸片
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.复习。 1.连一连。
教师将一个球和一个圆柱摆
放在讲台上，课件出示球和圆柱
的平面图，让学生辨认它们是从
哪个方向看到的。 1.观察后回答，然后对照实
一、谈话
物进行观察，检验自己的判断是
导入。（4 2.导入。
否正确。
分钟） 上节课我们学习了从不同的
2.明确本节课的学习内容。
角度看物体，发现了其中的奥秘
和乐趣，今天我们将探究从同一
角度看不同物体，体验从同一角
度看不同物体的乐趣。
1.教学例2。
(1)引导学生用小正方体独立
拼搭物体。（可以引导学生拼搭例
题图） A B
(2)引导学生实际观察，体会
1.(1)根据教师提示，用小正
(1)从右侧面看是图A的有（ ）。
方体独立拼搭物体。
从同一角度观察不同的立体组合 (2)从侧面看是图B的有（ ）。
图形所看到的形状可能相同。
(2)4人一组观察物体，分别
(3)从前面和上面看都是图 A的
(3)引导学生用正方形纸片将 从物体的前面、上面和左面进行
有（ ）。
二、探究 观察。
观察到的形状摆出来。
答案：图一和图三 图二 图三
新知，操
（4）从不同形状的组合物体，
(3)各自用正方形纸片摆出
3.数一数，下面几个物体各是由
作感知。 从三个角度观察到的平面图形。
从同一角度观察，观察的结果是
多少个小正方体构成的？
（ 20 分
怎样的？
(4)小组内议一议，然后概
钟） 2.完成教材第 14 页“做一 括：不同形状的组合物体，从同
一角度观察，所看到的形状可能
做”。
是相同的。
2.独立在教材上完成“做一 ( )个 ( )个
做”。( )个
答案：9 8 24
三、巩固 教学过程中老师的疑问：
1.完成教材第15页练习四第 1.独立完成，然后集体订
应用，优
4题。 正。
化提高。
2.完成教材第16页练习四第 2.先动手摆一摆，看一看，
（ 12 分
5题。 然后完成问题。
钟）
四、全课
1.通过本节课的学习活动，你
总结，拓
有什么新的发现和体会？ 谈谈本节课的收获。
展延伸。
2.布置课后学习内容。
（4分钟）
五、教学
板书
本节课要求学生从不同角度去观察多个物体，有部分学生没有掌握要点，没能达到本节课的教学要求。
因为同时摆放多个物体，学生的为难情绪就表现出来了。作为老师忽略了学生的情绪，没有适时调动学生的
积极性，使得老师的教学进行得比较吃力，使我深深地体会到引导学生、激发学生们的兴趣是多么重要。
六、教学 教师点评和总结：
反思
