文档文本内容
第3 课时 等量关系
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，上节课我们学习了用字母表示计算公式和运算
律，大家有什么收获吗？
学生回忆上节课的内容，全班交流。
教师：大家对于上节课的内容掌握得很好，今天我们一起来学习
等量关系。（板书：等量关系）
二、自主活动，探索新知
1.等量关系的意义。
（1）课件出示教材P64 问题串1。
教师：观察这三幅图片，你发现了什么？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
课堂预设：第1 个天平不平衡，说明1 只鹅的质量比2 只鸭子的质
量重；第2 个天平不平衡，说明1 只鹅的质量比3 只鸭子的质量轻；
第3 个天平平衡，说明1 只鹅的质量相当于2 只鸭子和1 只鸡的质
量。
1 只鹅的质量=2 只鸭子的质量+1 只鸡的质量（板书）
复习旧
知，引入
新课。
等量关系
不同表示
课题
等量关系
课型
新授课
教学内容
教科书第64 页，第65 页“练一练”的内容
教学目标
1.结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关
系，知道同一个等量关系可以有不同的表示形式。
2 初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价
值。
教学重点
理解等量关系的意义。
教学难点
能够找出问题中的等量关系。
教学准备
多媒体课件。
教师明确：像这样能找到数量间的相等关系，就是等量关系。
（2）课件出示教材P64 问题串2。
教师指名学生朗读题目，引导学生理解题意。
教师：可以用文字、画图等形式表示数量关系。
学生分组和探究交流，教师巡视指导。
课堂预设：（1）用线段图表示：
（课件出示线段图。）
（2）用式子表示：妹妹身高×2=姚明身高
妹妹身高+20 厘米=笑笑身高
（3）课件出示教材P64 问题串3。
学生分组和探究交流，教师巡视指导。
课堂预设：姚明身高是妹妹身高的2 倍，那么把姚明身高平均分
成2 份，每份与妹妹身高相等，等量关系是：姚明身高÷2=妹妹身
高。
笑笑比妹妹高20 厘米，也可以说妹妹身高比笑笑矮20 厘米，等
量关系是：妹妹身高=笑笑身高-20 厘米。
综合以上两个等量关系可以得到：姚明身高÷2=笑笑身高-20 厘米。
课堂小结：等量关系是指数量关系之间具有相等关系。寻找等量关系
的方法有很多，画图是最有效、最直观的方法。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P65“练一练”第1 题。
（1）学生独立观察。
（2）教师指名学生回答，集体订正，教师作讲评。
2.课件出示教科书P65“练一练”第2 题。
（1）学生独立写一写。
（2）教师指名学生回答，集体订正，教师作讲评。
3.课件出示教科书P65“练一练”第3 题。
（1）学生独立写一写。
（2）学生分组交流讨论。
（3）教师指名学生回答，集体订正，教师作讲评。
4.课件出示教科书P65“练一练”第3 题。
同桌间相互交流讨论，再全班交流。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了等量关系，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
方式之间
可以相互
翻译。
同一等量
关系可以
用不用的
形式表
达。
五、布置作业
课本书P65“练一练”第4 题。
板书
设计
等量关系
1.1 只鹅的质量=2 只鸭子的质量+1 只鸡的质量
2.妹妹身高×2=姚明身高
妹妹身高+20 厘米=笑笑身高
3.姚明身高÷2=妹妹身高
妹妹身高=笑笑身高-20 厘米
教后
反思
在本课的教学中，教师通过制造冲突的问题情境，让学生感知了等量
关系就是数量间的相等的关系，进而让学生在数学问题中寻找等量关
系，用不同方式表达等量关系的理解，而后借助数形结合，让学生对等
量关系有更进一步的体悟与理解。
姚明身高÷2=笑笑身高-20 厘米
