文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第10 课时 练习一
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，还记得我们学习过的小数的有关内容吗？
引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。
与学生共同总结（出示课件）：
1.小数的意义：
（1）小数是分数的另一种表现形式。分母是10，100，1000，···的
分数可以用一位小数，两位小数，三位小数······表示。
（2）复名数化成单名数的方法：高级单位的数作整数部分，低级单位
的数化成小数后作小数部分。
（3）小数数位顺序表
整数部分
小数点
小数部分
数
位
……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
.
十
分
位
百
分
位
千
分
位
万
分
位
……
复习旧
知，引导
学生自己
总结。
课题
练习一
课型
练习课
教学内容
教科书第8 页练习一的内容
教学目标
1.借助直观模型，进一步理解小数的意义及比大小的方法，培养学生数
感。
2.通过练习，巩固小数加减法的计算方法和小数加减法混合运算，进一
步提高学生的计算能力。
3.通过解决问题，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的信心。
教学重点
加深对小数意义的理解，准确地进行小数大小的比较；正确地进行小数
加减混合运算，并能选择比较简单的方法进行计算。
教学难点
运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学准备
多媒体课件。
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计
数
单
位
……
万千百十
一
个
十
分
之
一
百
分
之
一
千
分
之
一
万
分
之
一
……
（4）小数的相邻两个计数单位之间的进率是10。
（5）小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大
小不变。
（6）比较小数大小的一般方法：
先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再
比较小数部分；比较小数部分时，应从十分位开始，如果十分位上的数
字相同，就比下一个较低的数位，相同数位上的数字较大的小数也较
大。
2.小数加减法的计算方法：
（1）小数加减法（不进位、不退位）的计算方法：先把各数的小数点
对齐（即相同数位对齐），然后从末位算起，得数的小数点与竖式中的
小数点对齐。
（2）小数进位加法的计算方法：先把小数点对齐（即相同数位对齐），
然后按照整数进位加法的计算方法计算，哪一位上相加满十要向前一位
进1，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
（3）小数退位减法的计算方法：把小数点对齐（即相同数位对齐），从末
位减起。如果被减数的小数部分位数不够时，可以添“0”再减。哪一位
上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10 再减。
（4）笔算不同位数的小数加减法（进位、退位）时，一定要将小数点对齐
（即相同数位对齐），还要根据小数的基本性质在小数的末尾添“0”，使
小数位数相同后再计算。
3.小数加减法混合运算。
（1）小数加減混合运算的运算顺序与整数加減混合运算的运算顺序
相同。在没有括号的算式里，按从左往右的顺序计算；如果算式里有括
号，要先算括号里面的，再算括号外面的。
（2）整数加法的运算律和减法的运算性质对于小数加法同样适用。
教师：这节课我们的主要任务是巩固小数的意义，练习小数加减
法的计算。（板书：练习一）
二、当堂训练
1.课件出示教科书P18“练习一”第1 题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）指名学生汇报，集体订正，老师作讲评。
2.课件出示教科书P18“练习一”第2 题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）指名学生汇报，集体订正，老师作讲评。
3.课件出示教科书P18“练习一”第3 题。
（1）指名学生朗读题目，组织学生分析题意。
教师引导：我们先考虑一下把加数13.79 看作13.19，和会怎样变
借助直观
培养学生
的数感。
培养学生
发现规律
的能力。
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化？要想得到原题正确的值，需要怎样调整？然后再比较这两个小数
具体数偿的变化。
（2）学生独立解答，分组讨论交流。
（3）集体订正，老师作讲评。
4.课件出示教科书P18“练习一”第6 题。
（1）教师引导：2.6 经过怎样的变化才能变成2.8？2.8+0.2=？
3.0+0.2=？刚好与题干对应起来，所以这个题的规律是后一个数比前
一个多0.2，那么怎么计算第一个空。请根据第（1）题的方法计算第（2）
题。
（2）学生独立填空，教师指名汇报。
（3）出示数字塔。
教师引导：(3)引导学生观察前6 行的规律，容易发现每一行的第
一个数和最后一个数都是0.1，其他的数怎样得到的呢？
（4）分组讨论交流，老师巡视指导。
（5）集体订正，老师作讲评。
5.课件出示教科书P19“练习一”第7 题。
（1）引导学生看清图示，获取图中信息。
（2）学生独立计算，分组讨论交流。
（3）教师指名汇报。集体订正，老师作讲评。
教师：大家根据从题目中获得的信息，还能提出其他数学问题并解
答吗？
（4）学生独立提问并解决，小组交流讨论。
（5）教师指名汇报，鼓励学生自己提出问题。
6.课件出示教科书P19“练习一”第8 题。
（1）指名学生朗读题目，组织学生分析题意。
（2）学生独立解答，指定学生上台板书。
（3）分组讨论交流，老师巡视指导。
（4）集体订正，老师作讲评。
教师：大家根据从题目中获得的信息，还能提出其他数学问题并解
答吗？
（5）学生独立提问并解决，小组交流讨论。
（6）教师指名汇报，鼓励学生自己提出问题。
7.课件出示教科书P19“练习一”第9 题。
（1）指名学生朗读题目，组织学生分析题意。
（2）学生独立解答，指定学生上台板书。
（3）分组讨论交流，老师巡视指导。
（4）集体订正，老师作讲评。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固了小数意义，加减法计算的相关知识
点，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第18 页练习一第4、5 题，第19 页第10 题。
鼓励学生
多提出相
关数学问
题，培养
学生提出
问题的能
力。
解答每个
问题时，
先引导学
生估一
估，再精
确计算。
板书
设计
练习一
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教后
反思
本节课是一节小数的练习课。通过本节课的练习，学生能更好的掌握
算理算法，进一步提升自己的计算能力。作为教师通过学生做题引导学生
回顾所学知识，让学生能独立分析和解决简单的数学问题，让学生在掌握
知识的同时，体会数学与生活的密切联系。
