文档文本内容
第4 课时 栽蒜苗（二）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
课件出示针对上节课内容的题目。
教师：根据图中的统计表绘制统计图。
学生独立完成，全班交流。
教师：同学们已经学会了1 格表示多个单位的条形统计图的绘
制，今天我们一起来学习折线统计图的绘制。（板书：栽蒜苗
（二））
二、自主活动，探索新知
1.折线统计图的特点。
（1）课件出示教材P88 统计表。
教师：前面我们学习了通过条形统计图统计比较每位同学种的蒜
苗在14 天后的高度，笑笑也栽了一株蒜苗，这是笑笑栽的蒜苗记录的
生长情况。从统计表中你得到了哪些信息？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
课堂预设：蒜苗的高度一天比一天高；第2 天到第4 天蒜苗长了2
厘米，第4 天到第6 天蒜苗长了4 厘米，第6 天到第8 天蒜苗长了3 厘
复习旧
知，引入
新课。
课题
栽蒜苗（二）
课型
新授课
教学内容
教科书第88 页，第89 页“练一练”的内容
教学目标
1.经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；能根据一组相
关的数据，绘制折线统计图。
2.能从折线统计图上获得数据信息，并进行简单预测。
3.体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。
教学重点
了解折线统计图的特点，会绘制折线统计图。
教学难点
能从折线统计图上获得数据信息，并进行简单预测。
教学准备
多媒体课件。
米，第8 天到第10 天蒜苗长了4 厘米，第10 天到第12 天蒜苗长了1
厘米。
（2）课件出示教材P88 问题串1。
教师：观察这幅图，这就是折线统计图，可以让我们形象地看出
蒜苗的生长情况。它是怎么得到的？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
课堂预设：第一个点是蒜苗第2 天的高度，是1 厘米；第二个点
是蒜苗第4 天的高度，是3 厘米；第三个点是蒜苗第6 天的高度，是7
厘米；第四个点是蒜苗第8 天的高度，是10 厘米；第五个点是蒜苗第
10 天的高度，是14 厘米；第六个点是蒜苗第12 天的高度，是15 厘
米。再把每一个点顺次连接起来就得到了折线统计图。
（3）课件出示教材P88 问题串2。
教师：观察折线统计图，说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎
样的。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
课堂预设：蒜苗的高度一天比一天高，说明蒜苗的高度呈上升趋
势。
（4）课件出示教材P88 问题串3。
教师：想一想，哪段时间蒜苗长得最快？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
课堂预设：第4 天到第6 天，第8 天到第10 天蒜苗长得最快。
教师：观察长得最快的这两段线段，与其他线段进行对比，你发
现了什么？
教师明确：蒜苗生长最快的那段折线最陡。
课堂小结：折线统计图的特点：折线统计图不仅能反映出数量的多
少，还能反映出数量的增减变化情况。
2.绘制折线统计图的方法。
（1）课件出示教材P88 问题串4。
根据自己栽的蒜苗的生长情况，绘制折线统计图。
全班交流，明确绘制折线统计图的步骤：
①确定横轴和纵轴：画出两条互相垂直的射线作为横轴秤纵轴，
并标注相关数据。
②描点：在格子图上分别找到对应的点，并把这些点描出来。
③连线：把各点用线段顺次连接起来。
渗透数形
结合的思
想。
④标明数据：在所描点的上方或下方写上数据，以便观察、比
较。
学生独立完成折线统计图的绘制，展示成果，教师作讲评。
课堂小结：绘制折线统计图的方法：首先画两条互相垂直的射线作为
横轴和纵轴，并标注相关数据，然后根据数量的多少描出各点，再把
各点用线段顺次连接起来，最后标明数据。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P89“练一练”第1 题。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生回答，并说一说怎么做的。课件出示答案，集体订
正，教师作讲评。
鼓励学生根据统计图提出问题，这对提高学生发现问题、提出问
题的能力是很有益处的，如教师可鼓励学生提出这样的问题，从2015
年到2021 年我国的高铁营业里程呈怎样的变化趋势？2021 年我国的
高铁营业里程比2020 年的多多少万千米？等等。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们认识了折线统计图，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本书P89“练一练”第2 题。
板书
设计
栽蒜苗（二）
绘制折线统计图的方法：
首先画两条互相垂直的射线作为横轴和纵轴，并标注相关数据，然后
根据数量的多少描出各点，再把各点用线段顺次连接起来，最后标明数
据。
教后
反思
本节课在学习了条形统计图的基础上再接着学习折线统计图，学生基
本能理解横轴和纵轴所表示的意义。实践活动的交流探讨有效提高了学
生学习新课的积极性。学生有独立思考和动手操作时间,培养了学生的能
力。本节课只是单纯地认识折线统计图，在以后得教学中，可以引导学
生观察、对比学过的两种统计图的相同点和不同点，先后学习相互联系
起来。
