文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
五 海趣——100 以内的加减法（二）
本单元计划课时数：12 课时
建议：教学8 课时+复习2 课时+练习2 课时
教
学
内
容
本单元教学的内容是：100 以内的不进位加法（口算和笔算）、不退
位减法（口算和笔算）、进位加法（笔算）、退位减法（笔算）、通过信息窗
提供的信息让学生提出并解决数学问题。
本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上
进行学习的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的
加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计
算方法，为后继学习打好基础。
教
学
目
标
1.在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加,不
退位减，进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算。
2.让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的
过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中,逐步养成独立思考的习惯，获得些成功的体验，
初步学会与同学合作交流,体验数学与生活的密切联系,增强对数学学习
的信心。
重点、
难点
重点：两位数加减两位数笔算的方法。
难点：理解笔算两位数加减两位数的算理。
教
与
学
建
议
1.充分借助学具操作，让学生经历直观到抽象的过程。
2.放手探索与合作交流，让学生展示多样化的方法。
3.注重解决问题与计算相结合。
信息窗1 赶海
课题
赶海——两位数加两位数（不进位）
课型
新授课
绿卡图书——走向成功的通行证
教学内容
教材第71 页-72 页（1 个红点问题和1 个绿点问题）
教学目标
1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多
样化。
3.在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识
渠道。
4.培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点
1.两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2.学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学难点
用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学准备
课件、计数器、小棒。（学生可自备小棒）
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1．教师出示“赶海”情境图，引导学生观察图中的扇贝、海螺等海洋生物。
2．师：同学们，你们知道赶海是什么意思吗？赶海时我们会捡到很多扇贝和海螺，
今天我们就来学习如何计算这些扇贝和海螺的数量。
3．揭示课题。
二、自主活动，探索新知
（一）解决红点问题：一共
捡了多少个扇贝？
借助赶
海，引入
新课。引
发学生的
兴趣，进
行课程内
容的探
究。
绿卡图书——走向成功的通行证
（课件出示）
1.列式
师：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？谁来列式？
生：把23 个扇贝和36 个扇贝合起来就是一共捡的扇贝个数，列式是23+36。
2.口算23+36 的方法
（1）方法一
师：先用小棒摆出23，再用小棒摆出36，数一数一共有多少根小棒。
（展示课件）
师：2 捆小棒和3 捆小棒合起来是5 捆小棒，3 根小棒和6 根小棒合起来是9 根小棒，
一共是5 捆小棒9 根小棒。所以23+36 的和是多少？
生：59
老师板书：23+36=59
（2）方法
师：先在计数器上拨出23，再在十位上拨3 个珠子，在个位上拨6 个珠子。
（展示课件）
师：计算两位数加两位数（不进位），就是十位与十位相加，个位与个位相加。
（3）方法三
师：根据上面展示的算理，你们可以口算23+36 吗？
生1：可以把36 拆成30 和6,先算出23+30=53，再用53+6=59。
生2：也可以把23 拆成20 和3，先算出20+36=56，再用56+3=59。
师：同学们都做的很好，在这个过程中我们知道了两位数加两位数（不进位）的口算方
法，就是相同数位相加即可。接下来我们学习一种新的计算方法。
3.竖式计算23+36 的方法
师：既然是竖式计算，那肯定是竖着
写的，写错了没关系，大胆的在答题
纸上写一写吧！
师：同学们太聪明了，自己就写出了
你的竖式，谁写的最正确呢？来看
看老师是怎么写的。
根据学生
已经积累
的数学活
动经验，
如数物体
的个数，
借助小棒
等学具数
数开展教
学活动。
若学生用
其他的方
法计算，
如先把个
位上的数
相加，再
把十位上
的数相
加，最后
把两个得
数相加，
教师也要
给与肯
定。
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（展示课件）
师：谁写对了？请做错的同学在下面再写一个对的竖式吧！
师：我们今天一起学习了100 以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我
们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？
生：用竖式计算，相同数位要对齐。
（二）解决绿点问题：一共捡了多少个海螺？
1.列式
师：这个问题的解决方法和前面的红点问题一样，同学们知道这道题怎么列式了吗？
生：31+27
2.计算31+27
师：对了，那么怎么计算呢？同样地，我们可以用手中的学具来摆一摆，或者用计数器拨
一拨。首先自己来摆或拨，然后组内之间互相交流。
（小组交流）
师：谁来把你们小组的方法展示一下？
学生上去展示。
老师用课件演示摆小棒和拨计数器。
师：很好，今天我们还学了笔算两位数加两位数（不进位），同学们自己试着做一下吧。
师：来看看老师是怎么写的。（课件演示）
师：谁写对了？请写错的同学再写一个正确的竖式吧！
三、当堂训练
1.课件出示教科书P71“练习应用”第1 题
教师：说说你是计算的？
2.课件出示教科书P72“练习应用”第2 题
四、课堂小结
引导学生
自己动手
操作，理
解算理。
练习应用
第2 题是
在第1 题
的基础
上，先掌
握计算方
法，再把
得数写在
表格里。
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同学们，今天我们学习了两位数加两位数（不进位）的口算和笔算方法。用竖式计算
时，相同数位要对齐。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
板书
设计
赶海——两位数加两位数（不进位）
23+36=59
31+27=58
教后
反思
本节课通过“赶海”情境引入，激发了学生的学习兴趣，学生能够积极参与课堂
活动。在讲解算理时，通过小棒和计数器的操作，帮助学生直观理解不进位加法的计
算方法。在当堂训练环节，通过基础练习，学生能够较好地掌握100 以内不进位加法
的计算。
