文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
五 海趣——100 以内的加减法（二）
信息窗4 参观标本馆
课题
参观标本馆——两位数减两位数（退位）
课型
新授课
教学内容
教材第81 页（1 个红点问题和1 个绿点问题）
教学目标
1.在理解的基础上掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数减两位数（退位）减法计算方
法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。
3.让学生感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的
信心和兴趣。
教学重点
两位数减两位数（退位）的笔算。
教学难点
让学生理解并掌握两位数减两位数（退位）的算理。
教学准备
课件、小棒、计数器。（学生可自备小棒、计数器）
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1．让同学们说一说见过什么标本，给同学们讲一讲标本是怎么做成的。
教师出示“参观标本馆”情境图，引导学生观察图中的情境，引导学生发现图中的数学
信息和图中提出的问题。
2．揭示课题——两位数减两位数（退位）（板书）
二、自主活动，探索新知
（一）解决红点问题：鱼类标本比虾类标本多多少种？（板书）
1．寻找信息，列出算式
师：解决问题需要哪些信息？
师：有 42 种鱼类标本、26 种虾类标本
师：怎么列式计算？
师：列式：42-26。
2.探索“42-26”算法
师：42-26 怎么算呢？孩子们，想想看，两位数减一位数退位和两位数减两位数不退位
的计算方法。
讲述植物
标本、动
物标本的
制作，引
发学生的
兴趣，再
进行课程
内容的探
究。
让每个学
生在计数
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对学生进行算法的指导。
42-26 等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。
比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法借助学具向全班同学展示吗？请这个小组
的同学来汇报。
方法一：借助计数器拨一拨。（板书）
方法二：用竖式计算。（板书）
师：竖式计算时，应注意什么？
教学过程中，强调好竖式计算应注意的问题。
师：同学们喜欢哪种算法呢，用你喜欢的算法来解决下面这个问题吧。
（二）解决绿点问题：虾类标本比贝类标本少多少种？（板书）
师：解决问题需要哪些信息？
师：“虾类标本有26 种”和“贝类标本有80 种”。
师：怎么列式计算？
师：列式：80-26。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
师：80-26=54（种）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P82“练习应用”第1 题
器上拨一
拨从而让
学生直观
地感受到
“个位不
够减，从
十位退1
当10”的
算理。
也可以借
助小棒摆
一摆，充
分肯定学
生的解题
方法多样
化。
第1 题引
导学生竖
式计算
时，相同
数位要对
齐。
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2.课件出示教科书82“练习应用”第2 题
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了两位数减两位数（退位）的竖式计算方法，让学生说一
说竖式计算时，应注意什么。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
板书
设计
两位数减两位数（退位）
鱼类标本比虾类标本多多少种？ 42-26=16（种）
方法一：借助计数器拨一拨。
方法二：用竖式计算。
虾类标本比贝类标本少多少种？ 80-26=54（种）
教后
反思
本节课教学过程中，让学生借助已有经验，自主探索两位数减两位数（退位）的计
算方法，组织学生交流、表达自己的想法。引导学生用计数器拨出退位减法的过程，让
学生体会“个位不够减，从十位退 1”的算理。
